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语言是一种交际工具,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综和语言运用能力.语言学习的最终目的是能够交际.培养学生用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和落脚点.在这方面,从听说入手,从读、背入手都是可行的方法. 相似文献
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罗秀娣 《学生之友(小学版)》2013,(9):32-32
纵观语文课程标准要求,口语交际贯穿于九年义务教育的每个阶段,口语交际既是适应未来社会发展要求,更是人们生存的需要。特别是当今社会已经进入信息时代,传声技术实现了人机对话,这就对人的口语交际提出更高要求。规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的语言习惯,是培养学生综合素质的一个重要方面。但如何才能提高这些连普通话还善未能完全听懂的农村儿童的口语交际能力呢？我觉得更重要的是要从语文教科书入手,从每个课文课文人手,才能更加有效的培养学生口语交际的能力。一、利用课文插图进行语言训练 相似文献
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英语教学的目标是培养学生的语言应用能力。该文从语言与文化密不可分的关系入手,探讨英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要和途径。 相似文献
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英语从本质上看是交际类语言学科,受应试教育思想影响,过去中学英语教师往往仅仅重视学生英语考试成绩,对听、说等语言交际能力的培养重视不够,本文从语言知识和语言运用关系入手,结合实际教学工作,对中学英语教学中语言交际能力的培养进行了研究和探索。 相似文献
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加强英语听力训练,培养中学生的听力技能,提高中学生的听力应试能力是大家关心的问题。教师应在平时的听力训练中,从培养学生的实际交际能力入手。把听力训练融入到其他各项语言技能训练之中。以提高学生的语言综合运用能力、综合素质的方式来达到提高听力应试成绩的目的。现结合教学实际对此问题作一些探讨。 相似文献
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在外语教学中如何培养学生的跨文化意识 总被引：1，自引：0，他引：1
跨文化交际与外语教学密不可分。这是因为外语教学不仅是传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。本文从语言与文化的关系入手,论述了在外语教学中培养学生的跨文化意识的必要性并且提出了一些具体的教学建议。 相似文献
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大学英语教学应强化交际策略能力培养 总被引：1，自引：1，他引：1
交际策略是交际能力的一个重要组成部分，是影响第二语言学习者中介语形成和发展的因素之一。培养学生的语言交际能力，应从强化语言交际策略意识入手，将交际策略贯穿于大学英语整个教学过程的始终，从而达到培养学生语言综合应用能力的目的。 相似文献
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小学低年级是学生口语交际训练的基础阶段,是语言积累、语言表达和丰富情感的启蒙期。从小学低年级进行口语交际能力的训练和培养,有十分重要的意义。一、创设交际情境,培养学生的角色意识学生口语交际能力,是在具体情境的实践中培养出来的,没有具体的 相似文献
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《考试周刊》2021,(4):33-34
根据新课标大纲要求,口语交际在语文学科中占有重要的位置。尤其是低段语文学习中,教师在培养学生语言表达能力和应对能力上是从口语交际开始入手的,使得学生具有人际交往的能力和应具备的素养。口语交际是倾听而后的感受,通过表达来传递信息进行交流,进而沟通所谓的情感来处理存在的事物和问题。口语交际是注重语言交流,是培养学生待人接物的应变能力,也是通过增强交流能力来有效合作或者解决问题。因此,教师要根据小学低段语文口语交际的现状,通过更新教学模式,打破传统教学方法,创设多种课堂情境,激发学生学习主动性,开拓语文训练的渠道,使得学生语言交流实践中学习到口语交际的基本内容,掌握其存在的技能,将自身口语交际能力不断提高。 相似文献
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邱佩芝 《济南职业学院学报》2009,(5):79-82
英语是交际工具。英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。文章分析了大学生的英语口头交际能力水平及学习状况,结合语言交际的规律,提出了侧重听说训练的教学策略,以提高学生的口头交际能力和实现培养学生的英语综合应用能力的目标。 相似文献
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本文从分析语言能力、语用能力和交际能力之间的关系入手,提出语用能力是交际能力的一个重要组成部分,大学英语口语教学必须重视语用能力的培养;重点探讨了如何在口语教学中培养学生的语用能力,从而进一步提高交际能力。 相似文献
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当前,搞好高中英语的口语交际能力是摆在广大教育工作者面前的一个非常重要的话题。而高中英语教学的实质就是为了交际,即学以致用。本文作者就是从口语交际能力的培养入手,强调要培养学生英语思维的习惯,并采用分级教学方法来培养学生的口语交际力。在创造性阶段,尤其要重视学生口语交际的实用性锻炼。 相似文献
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杨梅 《和田师范专科学校学报》2011,(5):79-81
现代汉语教育的目的之一是培养学生的跨文化交际能力,提高学生对本民族与汉民族文化差异的敏感性。汉语教师的跨文化交际能力的高低直接影响着汉语学习者熟练、自如地运用汉语进行交际的水平。笔者从语言与文化的关系入手．阐述了培养民族汉语教师和民族学生跨文化交际能力的重要性,并提出了培养民族汉语教师和学生跨文化意识和跨文化交际能力的途径和方法。 相似文献
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交际意愿(Willingness to Communicate)与学习者的交际能力密切相关.如何有效提高学生的英语交际意愿,是语言研究者面临和需要解决的问题之一.本文从学生英语交际意愿现状调查结果入手,从学习资源、互动机会和语言学习主体意识等方面探讨了基于网络教学环境对学生交际意愿的培养,旨在借助网络教学平台,帮助学生不断增强英语学习兴趣和交际意愿,进而提高英语实际运用能力. 相似文献
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朱汝梅 《中国科教创新导刊》2010,(11):91-92
传统的英语教学因过分强调语法,忽视语言的综合运用能力而受到广泛质疑。而交际教学法主张从使用语言为出发点,要求教学过程交际化,强调在语言运用中学习语言,达到交际目的。从其教学原则上看,它以功能为纲,强调从内容入手培养学生运用语言的能力。本文介绍了如何在技校英语课堂中使用交际法,使英语课堂教学具有趣味性和吸引力,提高学生的语言交际能力。 相似文献
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正口语交际随着时代的不断发展展现出前所未有的重要性,而口语交际能力的提高迫在眉睫。《语文课程标准》指出:"使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"口语交际是一种双向或多向互动的语言实践活动,是表达、交际、思维、反应、做人、生存等多种能力的有机结合。语文课程标准要求学生"具有日常口语交际的基本能力"。培养学生的语言交际能力即培养 相似文献