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新一轮基础教育课程改革提出教育要实现“两个根本转变”——实现教师教学方式、学生学习方式的根本转变,即师生角色的转变。要适应这种转变,教师应由传递者转化为促进者,由管理者转化为引导者。笔者认为,课堂教学中积极的师生互动和有效的角色转变,有助于提高课堂教学质量及学生自主学习的能力。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革提出教育要实现“两个根本转变”——实现教师教学方式、学生学习方式的根本转变,即师生角色的转变。要适应这种转变,教师应由传递者转化为促进者,由管理者转化为引导者。笔者认为,课堂教学中积极的师生互动和有效的角色转变,有助于提高课堂教学质量及学生自主学习的能力。 相似文献
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虽然新一轮基础教育课程改革已经实施了几年．但是部分农村小学数学教师的角色没有发生根本性的转变。在优化课堂教学的方法上只重视教法,不重视学法指导,自主学习流于形式。“施教之法,贵在启导”。充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。为此, 相似文献
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张红燕 《学生之友(小学版)》2012,(24):47-47
随着素质教育教学的推进,新课程改革的快速实施,农村小学课堂教学改革转型升级,教学改革越来越受到人们的关注,在新课程改革的大背景下,小学数学教学工作中,推行新型教学方法,课堂教学实现由“知识传递型”向“知识建构型”转型,是我们广大教育工作者所追求的目标。因此,教学实践中,教师要注重转变教学观念、转移教学目标、转换教学角色,引导学生自主学习、合作探究、深入思考,构建一种新型“先学后导”教学模式,推动课堂教学转型升级,培养学生良好的学习习惯,提高学生终身学习的能力。 相似文献
5.
杨家林 《中国科教创新导刊》2009,(12):55-55
面对陈旧的课堂教学模式,面对新课程改革的发展趋势,改变小学数学课堂教学现状,提升教师教育教学能力变得十分迫切,为此笔者从转变小学数学课堂教学中教师的角色、小学数学课堂教学要以实际生活为背景、在小学数学课堂教学要关注学生参与课堂教学活动的过程、小学数学课堂教学应注重与其他学科的联系与综合等几个方面浅谈了自己的几点见解。 相似文献
6.
开展自主创新的小学数学课堂教学模式研究，是在新一轮课程改革的背景之下，重新认识小学数学课堂教学的性质和任务，转变师生的任务与角色，按照促进自主学习、开发创新潜力和满足学生多方面发展需求的目标和“广泛、有质量、积极参与”的一般原则生成课堂教学模式，在先进的教育理念与教学实践之间架起桥梁，重建小学数学课堂，实现在提高课堂教学效益的同时，促进学生的自主意识和创新能力的不断发展。 相似文献
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李伟 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):71-73
随着教育改革的深入，小学数学课堂的教育模式也发生了改变，现阶段我国小学数学教学逐渐向多元化转变，引导学生有效思考成为提升数学课堂教学效率的重要前提．文章在“互联网+”教育背景下，对小学数学课堂促进学生有效思考的途径进行了分析，结合实际需求与课堂教学改革方向，对传统小学数学课堂教学模式进行了创新设计． 相似文献
8.
有效性：农村小学英语教学的问题检视与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
针对当前农村小学英语教学高耗低效的现状,应坚持以“有效教学”为英语教学改革的根本追求。为此,要努力使农村小学英语教学注重目标的全面性,整合课堂教学模式,激发学生的参与意识;调整教师角色位置,引导学生完善自我学习体系,突出学生参与的有效性。 相似文献
9.
历史新课程与教师角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
朱致瑛 《北京教育学院学报》2004,18(4):80-82
随着基础教育课程改革的深入,教师角色的转变成为人们日益关注的问题。课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道,而教师又是课堂教学的关键。本文围绕教师角色转变这一核心,思考了在新的教育理念的号召下教师角色的几种基本转变形式:一、由“演员”变为学生学习的“导演”;二、由“权威”变成学生学习的“朋友”;三、有时甚至要做“学生的学生”。指出了只有改变过去以教师为教学主体的观念,真正发挥学生的主体作用,才能把素质教育落实到实处,从而真正培养出创造型的科技人才。 相似文献
10.
一、正确处理好教师角色转变与教学方式变革之间的关系新课程改革基本理念提出了教师要进行角色转变的具体要求,即“在课堂教学过程中,教师要做学生学习的组织者、合作者、参与者、引领者和探究者”。对教学方式的改革也提出了相应的要求,即“在课堂教学过程中,学生的学习过程, 相似文献
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实施有效教学,“向课堂40分钟要效率”,是随着新课程改革的不断深入而发出的呼吁。多年来,山西省实验小学以“实施有效教学的策略研究”为课题,以课堂教学设计为抓手,切实开展课堂教学改革,取得了较好的教学效果。 相似文献
12.
实施课程改革以来,小学数学课堂发生了可喜的变化。教师的角色在转变,理念在更新,教学手段也在改变。但小学数学课堂教学的实效性始终不能令人满意,也始终是影响教学质量提高的重要因素。笔者以苏教版小学数学三年级下册《小数大小比较》课堂教学为例,从教学方式的根本转变,注重从学生已有知识出发,充分发挥教科书的示范作用,教学相长、互教互学、及时反馈、当堂达标等方面,对提高小学数学课堂教学实效性的策略进行了探讨。 相似文献
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近期,我校深入开展有效课堂教学改革。通过一段时间的实践,我认为中学语文课堂中的互动教学作为一种新型的教学方式,它的有效实施为课堂教学带来了新的变化,对中学语文的改革产生了积极的影响。教师的角色从＂教者＂转变为＂导者＂,学生由被动接纳转变为主动学习。 相似文献
14.
王琳琳 《中国科教创新导刊》2012,(19):27-27
课堂教学是新课程改革的重要阵地,课堂教学是否富有生机,直接关系着教学的成败.而课堂教学改革的重点就在于充分发挥学生的主体作用、实现教师角色的转变以及倡导一种新的课堂模式——“生命课堂”. 相似文献
15.
陈会茹 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):113
在当前构建高效自主课堂新的教学模式下,随着新课程改革的不断推进,小学音乐新教材的试用,小学音乐教师的教育观念、教育方式、教学行为等都发生了一系列的转变,音乐教师在课堂教学中的角色也必须随之改变,只有这样才能适应音乐课堂教学改革发展的需要。 相似文献
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教师角色的转变是新课程改革的关键,要提高课堂教学效率,教师就必须转变角色,适应新课程教学的要求。因此,教师在教学中必须转变角色,以此为契机,提高课堂教学效率。 相似文献
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实施课程改革以来,小学数学课堂发生了可喜的变化.教师的角色在转变,理念在更新,教学手段也在改变.但小学数学课堂教学的实效性始终不能令人满意,也始终是影响教学质量提高的重要因素.笔者以苏教版小学数学三年级下册<小数大小比较>课堂教学为例,从教学方式的根本转变,注重从学生已有知识出发,充分发挥教科书的示范作用,教学相长、互教互学、及时反馈、当堂达标等方面,对提高小学数学课堂教学实效性的策略进行了探讨. 相似文献
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目前,新课程改革已在高中全面展开,然而新课改在实施过程中也遇到了一些困难,笔者认为,影响新课程改革落实的主要原因有：“观念转变”与“角色转换”的滞后;单一的评价方式助推了“一切为考试服务”的思想;课堂教学低效等。 相似文献
20.
课改中的教师角色与教学行为 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革的实施，强调以学生发展为本，改变学生的学习方式，既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。课堂教学要求为学生创设轻松、愉快的情境，引导学生主动参与、探究、合作，促进学生生动、活泼、主动发展。要求变革学生的学习方式，特别是转变中小学教师的角色意识和行为方式。一、遵循课程改革实施要求，转变教师的角色意识1．由知识的传授者变为学习的参与者、促进者、指导者。所谓“参与者”角色，就是要求教师把课堂教学变成师生共同参与活动、互教互学，彼此形成真正的“学习共同体”。所谓“促进者”角色，即… 相似文献