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公有制并不是社会主义特有的经济制度,马克思和恩格斯方向性的预测了资本主义私有制的灭亡和社会主义公有制的建立。然而,社会主义各国建设实践说明,社会经济形态的发展是一种自然历史过程。共有制吸纳了私有制和公有制的精华,把私有制那种清晰的产权和公有制的共同占有合二为一。 相似文献
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本文从诚信是中华民族的传统美德入手,指出当前大学生诚信缺失的表现,分析其缺失的原因,提出从加强社会的示范机制、健全制度的监管机制、增强教育的引导机制和强化个体的自我意识机制四个方面对当前大学生的诚信进行重构. 相似文献
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邓小平理论涵盖了马克思主义的政治经济学、哲学和科学社会主义三大组成部分,涉及政治、经济、文化、军事、外交等领域,形成了内容丰富、架构恢弘的科学体系。在邓小平理论体系中虽然没有明确提出“人学”这一范畴,但“人”的思想,尤其是“以人为本”理念的意蕴却相当丰富而深刻。在其讲话或著作中处处闪烁着“人”的智慧光芒,折射着“人”的深刻内涵,蕴涵着“人”的时代底蕴。驻足于时代的缤纷画卷前,追溯并阐释邓小平“以人为本”理念的时代意蕴——关注人的需要,促进人的发展,重视人的力量,提升人的素质,对马克思主义人学理论的发展和中国特色社会主义现代化建设事业都具有理论的前瞻性和实践的可操作性。 相似文献
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高等教育大众化是我国经济、社会发展的必然产物,高等教育大众化背景下大学生就业与社会就业逐步融为一体。高校改革是解决大学生就业问题的基础。高校要提高大学生的综合素质,改革人才培养模式,强化课程改革,加强就业准备教育。 相似文献
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硕士新生行为挫折的成因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
人的行为是指在环境作用下心理和生理的外在表现,是为实现一定目标的一切自觉的能动活动。硕士研究生新生行为挫折是指在通往目标过程中遇到的阻力现象。他们的行为挫折根源于客观环境,尤其是他们所处的特定的校园环境。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革提出教育要实现“两个根本转变”——实现教师教学方式、学生学习方式的根本转变,即师生角色的转变。要适应这种转变,教师应由传递者转化为促进者,由管理者转化为引导者。笔者认为,课堂教学中积极的师生互动和有效的角色转变,有助于提高课堂教学质量及学生自主学习的能力。 相似文献
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人类社会历史是各种社会形态辩证发展演进的过程,后一种社会形态对前一种社会形态都是既否定又继承的关系。社会主义不能也没有离开人类文明发展的大道,而是在原有文明基础上起步的。社会主义是作为资本主义的对立面而产生和存在的,但这并不排除二者的历史继承性。无论从建立的基础层面、现实国情层面还是从历史经验层面看,现实社会主义都应该在经济体制、政治体制和文化建设方面积极地汲取资本主义的肯定性成果。 相似文献