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重视挫折教育 增进心理健康 总被引：3，自引：0，他引：3
青年大学生的心理健康状况越来越引起人们的关注。由于经受不住挫折而引发的心理障碍、心理疾病甚至轻生的事件在高校学生中时有发生。在特定环境下成长起来的大学生情感脆弱,对挫折的容忍力差,已成为影响他们正常学习和生活的重要原因之一。因此,针对大学生的心理特点,重视对他们的挫折教育,乃是提高他们心理承受能力,增进心理健康的重要课题。一、大学生挫折心理及挫折心理的诱因人们要实现预期的目标,必须保持行为与动机的一致性,然而,由于认识水平局限和外界环境的不可控制因素,人们在实现组织目标过程中,不可避免地会遇到挫… 相似文献
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一、关于挫折"挫折"一词,《辞海》解释为"失利、挫败";《现代汉语词典》解释为"失败、失利";在心理学中,挫折是指"当个体从事有目的的活动时,在环境中遇到阻碍和干扰,使其动机不能得到满足的情绪状态。有时仅指阻碍个体动机活动的客观情景。"人的行为总是有一定的目标,但由于主客观方面的条件变化多端,个人往往难以控制。因此,人的行为目标有可能顺利达到,也有可能受到阻力, 相似文献
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挫折承受力是指学生在遇到挫折时能够适应挫折、积极自主地抵抗和对付挫折,从而摆脱困境,使自己的心理和行为免于失常的能力。挫折承受力包括挫折耐受力和挫折排解力两个方面。挫折耐受力又叫挫折容忍力,是指人们受到挫折时经受得起挫折的打击和压力,保持心理和行为正常的能力。它是对挫折消极被动的适应,要求个体要忍受挫折, 相似文献
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试论大学生心理挫折教育 总被引：2，自引：0，他引：2
挫折是每个人在成长的道路上都会遇到的事情,大学生由于社会环境和个人因素的影响,挫折容忍力普遍偏差,容易产生偏激行为,必须加强大学生挫折教育。加强大学生挫折教育必须创建良好的育人环境,从挫折的认知、挫折的容忍力训练和挫折的心理调整等方面进行教育和培养,它不仅能帮助大学生顺利渡过大学生活,而且对他们的人生发展都是非常有益的。 相似文献
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当学生去实现一定的学习目标时,他们动机的行为往往受到阻挠、干扰,产生障碍.这种障碍被称之为受到“挫折”.挫折是由各种各样的情境引起的,它会削弱或改变学生为实现学习目标的动机.在教育过程中,教师应该了解产生挫折的原因,指导学生在学习中不断克服挫折,获得更好的成绩.挫折主要分为:1.延迟性挫折.这种挫折是由于机体暂时没有得到某种行为后的那种强化而产生的.当学生的某种行为经常受到强化,而现在强化被延迟了或者得不到适当的强化时,就常常会造成挫折.比如:有一个学生熟记五个生字需要十分钟,由于其它情境的影响,在十分钟内未记下,这一学习目标的实现被延迟了.延迟的时期是不相同的,从一瞬间到无 相似文献
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特定的心理年龄阶段、独生子女的经历和竞争激烈的环境等因素使得部分大学生挫折承受力相对较差，受挫折的几率增大。引导学生进行正确的挫折归因、适时调整自我目标、为学生创造环境条件是防止和矫正挫折后消极行为的重要手段。 相似文献
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挫折在心理学上是指人们在某种动机的推动下,所要达到的目标受到阻碍,因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应。在其动机引发下产生的行为以及达到目标的过程中,常常会遇到各种障碍和困难,挫折是难免的。本文论述了挫折心理的涵义、表现、影响并针对这些方面重点提出帮助学生缓解挫折心理的方法和措施。 相似文献
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所谓耐受力是指当个体遇到挫折时,能积极自主地摆脱困境并使其心理和行为免于失常的能力。积极的心理耐受力源于个体的心理韧性。所谓心理韧性是指个体认准一个目标并长期坚持向这一目标努力。在此过程中,做事不虎头蛇尾,不半途而废,不达目的决不罢休。某一儿童心理耐受力的高低可关系到他将来的成就与发展,某一民族儿童心理耐受力的强弱则可关系到一个民族未来的兴衰。那么儿童心理的耐受力是从哪里获得的呢?答案只有一个,即只能从挫折中来,在挫折的磨炼中造就儿童坚强的性格,培养他们积极的心理耐受力。有人曾对诺贝尔文学奖的得主进行过调查,结果发现,他们中间有50％以上的人都有过坎坷不幸的童年。爱迪生曾经说过:“伟大人物最明显的标志就是他坚强的意志,不管环境变换到何种地步.他的初衷与希望仍不会有任何改变,而终于克服障碍以达到期望的目的。” 相似文献
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耐挫力又叫挫折的耐受能力,是指人们对挫折的容忍力和超越力,即个体在遭遇挫折时,不仅有使自己的行为、心理不致失常的能力,而且有忍受挫折并采取积极行动战胜挫折、获得成功的能力。培养学生的耐挫力,对于提高其良好的心理品质,促进身心的健康发展,实现教育目标,具有特别重要的意义。因为在现实生活中,任何一个人都可能遇到挫折与失败。挫折对于不同的 相似文献
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心理学告诉我们,挫折是指人们在某种动机的推动下所要达到的目标受到阻碍,因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应。在人们日常生活、学习、工作中,挫折无可避免。素质教育中不能没有挫折教育,因为个体只有在不断经历挫折、不断反省和改正错误的过程中,才能得到发展和完善,在社会高速发展的今天,对学生进行挫折教育,使他们懂得“不幸是一种最好的大学”和“艰难困苦是磨练人格的最高学校”的深刻内涵,对他们健康成长、获得成功、实现自我具有非常现实的意义。那么,挫折教育应该从哪些方面入手呢? 相似文献
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心理障碍是青少年走上邪路的导火线 总被引：1，自引：0，他引：1
心理障碍指人们的动机性行为受到阻碍或干扰,不能实现社会规定或自我预定的目标,从而产生的紧张心理状态.它是一种有所丧失的体验,易导致消极情绪,严重时会导致心理失调,行为脱轨.而青少年处在儿童转变为成人的过渡期,极易受家庭、学校、社会不良环境和同伴中哥儿们义气的感染.由于脆弱的心灵经不起挫折与诱惑,他们会向邪路上发展,进而走上犯罪道路. 相似文献
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耐挫力又叫挫折的耐受能力,是指人们对挫折的容忍力和超越力,即个体在遭遇挫折时,不仅有使自己的行为、心理不致失常的能力,而且有忍受挫折并采取积极行动战胜挫折、获得成功的能力.培养学生的耐挫力,对于提高其良好的心理品质,促进身心的健康发展,实现教育目标,具有特别重要的意义.因为在现实生活中,任何一个人都可能遇到挫折与失败. 相似文献
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挫折,是指人们在追求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍、遭受损失或失败时产生的一种心理状态。而承受挫折的能力是指个人在遇到挫折时能顺利地克服挫折带来的消极情绪状态的心理特征。对中学生来说,心理挫折如果解决的好,可以使学生得到锻炼,促其成长;反之,就会妨碍学生健康成长,产生不健康心理。未来社会具有快节奏、激烈竞争与不断变革的特点,要求未来社会成员必须具有良好的耐挫折能力,让他们学会在逆境中保护自己,在顺境中发掘潜能,完美自我。产生心理挫折的主要原因:1.自然因素自然因素是指由于各种无法克服的自然环境的限制而导致个… 相似文献
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目前，城市中小学生中独生子女居多，他们从小生活在百依百顺、衣食无忧的环境中；而农村中小学生中相当一部分是留守儿童，他们往往具有自卑、敏感、偏执等不良性格和行为倾向。另外，还有一些单亲家庭等不同因素的影响，导致部分学生感情脆弱，面对挫折承受力差，缺乏面对困难挫折的心理和能力。这些学生一旦遇到挫折便焦虑不已，手足无措，容易出现极端行为。因此，在中小学教育中加强学生受挫能力的培养是十分必要的。 相似文献
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王文静 《教学研究(河北)》2004,27(6):536-539
心理挫折是指人们在某种动机的推动下,所要达到的目标受到阻碍,因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应,或称挫折感。挫折对个人构成情绪上的打击与威胁,包括自尊心的损伤,自信心的丧失,孤独感与愧疚感的增加,使人产生一种由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等感受交织而成的情绪体验。挫折有两种含义：一是指挫折情境,就是使个体活动受到阻碍的环境、对象、情境;二是指挫折感受,就是个体活动受阻时产生的情绪状态。 相似文献