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1.
朱桂琴 《教学研究(河北)》2009,32(2):91-92
新一轮课改明确提出了“促进学生全面发展”的评价宗旨和改革方向,教师教育教学方式、教材、学生学习方式等各方面都在发生变化,而作业本却被遗忘,我们习惯于用“√’、“×”、分数或等级来批改数学作业,枯燥乏味,不利于培养学生科学探究的精神和严谨的科学态度。如果我们也给予作业本以教材般的人文关注,作业本就会成为学生快乐学习的翅膀。 相似文献
2.
《教学随笔》2018,(31)
随着七八年级统编教材的培训和使用,诸多的语文知识出现在了我们的教材中、作业本中,同时也贯穿于我们中考试卷中。这不得不引发我们语文老师的思考,思考如何教学,思考如何将语文知识融入我们的课堂,让学生学习到真正的方法,而不是为了教教材而教教材,对课本中的文章只是讲解情节和主旨,却忽视了语文教学最核心的语文知识。作为九年级教师,更要深切地感受到必须尽快跟上时代的步伐的迫切性,在我们平时的研究备课中,要紧跟统编教材引领的步伐,学习教材、作业本中出现的甚至没有出现的语文知识,将其带入课堂,跳出原先教学的"围城",帮助学生重新认识语文,重建语文知识体系,强化语文学习的综合性和实践性。 相似文献
3.
作业练习是对所学知识的掌握、巩固、拓展、深化,以达成良好学习效果的有效手段.语文新课标在阅读教学建议中指出:"语文教学要少做题,多读书."这就提醒我们必须改变作业机械重复多、消耗学生课余时间多的状况.在平时的教学中,我们应不断优化作业,提高作业质量,做到精选、精练,少占用学生的课余时间.
以人教版课标本教材为例,语文作业主要由两块组成:一是教材编者设计的课后习题;二是各地根据教材内容编写的配套《作业本》.这两项习题各有特点,如何使用好这些练习题,让它为达成学习目标传送更多的正能量,值得探讨.笔者仅以人教版课标本六年级上册语文教材和浙江教育出版社出版的配套《作业本》为例,谈谈自己的思考和做法. 相似文献
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一、数学作业本的新功能1.师生交流的“平台“功能。首先,作业本是学习内容交流的平台。学生在学习中碰到什么问题,可以在作业本上体现出来,教师可以根据学生提出的问题,区别对待。其次,作业本是师生情感交流的渠道。学生碰到什么心理问题,教师对学 相似文献
5.
用百分数解决“增加百分之几”“减少百分之几”是学生学习的难点，为此教材（人教版六年级上册）单独安排了一节新课进行学习。学习之后，配套作业本中有一道练习题： 相似文献
6.
“滥练”指的是没有限制、缺乏规格、过度地组织学生进行作业练习。 据初步调查,中小学生作业“滥练”有以下几种表现: 一是数量多,本子成堆,除了经教材编审单位审定的与教材配套的作业本和常规性的听写、抄写、作文等作业本外,还有 相似文献
7.
李国华 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(7):17-19
文本资源包括教材、教参、作业本、复习资料、课外读物等各种纸质文本读物.其中教材既是教师教学的基本凭据,又是学生学习的主要对象,是文本资源的主体部分.其他文本资源是教材的补充、为教材服务,因而开发文本资源应该把教材作为"重头戏",并以加工和合理使用教材为主.加工和合理使用教材有利于完善教材内容,转变教学方式,使学生更好地获取知识、培养能力、增进情感、提高思想觉悟,这些都渗透在教师的备课、上课等日常工作中,易于操作. 相似文献
8.
汤亚梅 《教学月刊(小学版)》2011,(5)
浙江教育出版社出版的《作业本》是我们现行教材的配套作业本。四年级下册《作业本》中有不少类似于你知道带点的词好在哪里照样子,用带点的词写句子这样的题目。教学中,我发现学生对于体会词语的好处要么感受力不够,要么语言表达很零碎;用带点的词写句子则更是空洞无物,甚至与一二年级学生写出的句子一般无异,自然也就失去了把这样的题放在四下册作业本上的作用。 相似文献
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10.
周功轩 《新课程导学(上)》2012,(8)
新的课程标准孕育了新的教材,新教材要求教师必须树立一种新的教材观.作为教师的我们,不是教书,而是用书来教;不是教“教材”,而是用“教材”来教.这就对教师如何处理教材,如何利用好教材,如何优化课堂教学提出了新的标准和要求.现行的初中人教版新目标英语教材是在美国汤姆森学习出版集团最新出版的Go for it教材的基础上,由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成的.本套教材的编写理念是:注重对学生的综合语言能力的培养和训练;强调以学生为主体的有意义的语言实践活动;采用“任务型语言教学”方法——“Task-Based Language Teaching”,融汇话题、交际功能和语言结构,形成一套循序渐进的生活化模式学习程序,把探究性的学习引入外语学习中,使学生主动融入创造性的有意义的整体语言学习中. 相似文献
11.
美国数学教材中“动手做”通过动手操作、动手制作及动手探索等活动,强调对学生学习态度、学习方法和思考方法等素养的培养.它与我国的综合实践活动、研究性学习有一定的相似之处.这一活动启示我们:加强教材作为教学工具的功能;“从做中学”,使实践活动的重心在于“得”;进一步加强小组合作学习形式. 相似文献
12.
本文介绍了思想政治课课前准备,主要包括:设备准备,如电教设施(硬件、软件)的调试待机、教具准备等;学生的学习准备,如预习、教材、作业本的待用、学具准备等;教师的教学准备,如教案、教学流程、自己的心绪等。 相似文献
13.
新课标教材的使用,为教师创造性地使用教材--“用教材教“,提供了广阔的空间.为了帮助教师更好地了解新课程的思想和理念,在备课中理解教材,把握教学目标,在课堂教学中有效地实施“师生互动,生生互动“,使学生由“听数学、看数学“转向“做数学“,真正实现学生的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,落实好<数学课程标准>的三维目标.我们在学习<数学课程标准>,研究教材,吸取课改实验教师教学经验的基础上,谈一谈对冀教版数学第一册的理解,仅供参考.
…… 相似文献
14.
文本资源包括教材、教参、作业本、复习资料、课外读物等各种纸质文本读物。其中教材既是教师教学的基本凭据,又是学生学习的主要对象,是文本资源的主体部分。其他文本资源是教材的补充、为教材服务,因而开发文本资源应该把教材作为“重头戏”,并以加工和合理使用教材为主。加工和合理使用教材有利于完善教材内容,转变教学方式,使学生更好地获取知识、培养能力、增进情感、提高思想觉悟,这些都渗透在教师的备课、上课等日常工作中,易于操作。一、加工教材,优化内容结构,提升其文本资源价值加工教材就是教师根据认知规律、时代要求及学生发展… 相似文献
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“中国古代史”是少数民族学生进入专业课学习阶段最先接触到的专业主干基础课.由于少数民族学生的汉语文化水平不高、应用能力不强,加之缺乏针对少数民族学生特点的《中国古代史》教材,导致学生对该课程的学习兴趣不高,教学效果欠佳.因此,我们应抓紧编写针对少数民族学生的《中国古代史》教材;重视提高少数民族学生的汉语文化水平,尤其是文言文知识;改进教学方法,不断提升“中国古代史”课程教学的实效性. 相似文献
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《数学课程标准》指出:“教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者.”这就要求教师在数学课堂教学中要正确处理“教”与“学”的关系,追求“教”与“学”的和谐统一.
一、从封闭走向开放
首先,要开放教学内容.教材不是学生获取知识的唯一途径,教师既要创造性地使用教材,又要努力寻找教材之外的“教材”充实教学内容,丰富教学的内涵,让数学课堂充盈着文化的魅力.其次,要开放学习时空.要根据学生的学习情况,合理安排学习时间;要根据学习内容,引导学生走出课堂、走出教室、走向社会、走向生活,在社会生活的大课堂中学习知识,提升能力. 相似文献
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数学作业是学生理解和巩固所学知识,并使知识转化为技能技巧的训练活动。学生几乎每天都要做数学作业,如能偶尔改变方式,对提高作业质量大有益处。在实践中,我们试用的“换本法”效果不错。所谓“换本法”,是指学生之间相互交换作业本做练习,把作业做在同桌或好友的作业本上,每一次换本做作业之后,必须签上名,这样的作业必须对同桌或好友负责,培养了学生的责任感。通过相互交换,相互接触别的同学的作业本,促使同学间广泛地相互交流,及时改正新知学习中的错误,形成学生数学作业的良性循环,有利于增强学生的评判水平和自我约束的能力。“换本… 相似文献
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“那时候，教室是旧平房，破木板、门板当黑板，晚上点的是煤油灯。学生们上课连座位都没有，坐的是砖，膝盖当书桌。老师讲课没统一教材，自己编教材。老师的备课本和学生的作业本用的是窗户纸。 相似文献