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不少中小学校不愿接纳师范院校的学生到学校实习,理由是"实习老师来校会产生负效应".他们担心实习老师走后,学生对"常任老师"往往会产生厌烦感,甚至有抵触情绪,会有"曾经沧海难为水"之感等等. 相似文献
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爱因斯坦说过:"兴趣是学生最好的老师."学生的求知欲源于兴趣,有了兴趣就会产生探索新知识的欲望.如果学生对学习不感兴趣,那么在学习过程中伴随的只能是消极厌学的情绪. 相似文献
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捕捉课堂生成,短文长教更灵动 总被引：1，自引：0，他引：1
如果说教科书是一种文本的话,那么学生则是另一种更需要老师用心去解读的文本,尊重学生的课堂教学就是解读这种文本最有效的方式,尤其是"短文长教",会留给学生更多的学习空间. 数学课堂是一个渐进的、多层次、多角度的非线性序列,它不可能百分之百按预定的轨道运作,常常会生成一些意料之外的新信息、新思维和新方法.这些意外使我们的"短文长教"成为必然. 相似文献
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我们经常会发现,新学期每门课的第一次课,同学们均是精神焕发、兴致勃勃地等待着新老师的到来,而且课堂配合兴致也特别地高.但往往这种热情持续不了多久便慢慢冷淡下来,甚至最后老师一个人在台上唱"独角戏".究竟是什么原因使得学生们的激情慢慢消失了呢?莫非学生对老师的课堂也产生了"审美疲劳"? 相似文献
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<正>科学的思维方法是学生探索获取新知识、分析解决新问题的金钥匙。那么,在数学课堂教学中,怎样培养、发展和训练学生的思维能力呢?1.培养学生数学学习兴趣,激发思维"兴趣是最好的老师",只要学生对数学感兴趣,他就会很积极地研究它、探讨它,并且会越来越喜欢它。 相似文献
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曾经在杂志上读到过一首小诗:"散步的时候,我走直路,儿子却故意把路走弯.我说,把弯路走直,就是捷径了.儿子说,把直路走弯,路就延长了."
小学数学课堂教学中,老师何尝不是在引导学生寻找学习的捷径,领着学生走"直路".当学生犹豫着要走人"弯路"时,就会被老师无情地拧"直",学生所得到的知识都是现成的、直接的,不敢在课堂上犯错,即使犯了错也会马上被老师纠正,老师对学生的学习过程干预得过多."弯路"是学生学习中必然会出现的现象,需要让学生在犯错中不断成长,使学生的路更加丰富多彩. 相似文献
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针对一些学生厌学语文,忽视语文学科的重要性,一些语文老师感觉讲课吃力、感觉授课没什么激情.为什么会出现这种现象?我认为关键是教师要掌握好"让学生喜欢语文课"的策略(巧妙导入,创设愉悦的教学情境;设计"精""深""新"的教学内容;把时间和权力还给学生;以赛促趣).为此,我作了一些尝试性的研究. 相似文献
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我们经常看到这种现象:学生犯了错误,老师找其"谈心",说上一大堆的道理,说得学生不住地点头说"是……对……".乍看,"谈心"起到了效果,可实际情况呢?过不了多久,学生又会犯同样的错误.于是,老师再找他来"谈心",如此反复.老师抱怨学生难教,而学生也越来越反感老师的这种所谓"谈心",两者都感到疲惫不堪. 相似文献
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吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(12):90-91
在校园里遇到学生打架斗殴,任何一个老师都应该挺身而出,立即上前制止.有的老师,只是因为"一些学生除了直接教他课的老师外,对其他老师的话往往置之不理,惹急了甚至还会有过激行动",所以"发现别班学生有过错行为也就视而不见",其实这种想法和应对问题的方式是错误的.《中华人民共和国教师法》第八条规定,教师应当履行"制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象"的义务. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2018,(9)
<正>在备战高考的过程中,数学科目是一个难关,尤其是高三,需要大量的复习,一味地"老师讲,学生听"会让我们产生疲惫感,这就需要我们拥有自己的创新学习法。1.学生自主学习"教师创设情境,学生自主学习"的教学方式越来越受欢迎,我们不仅可以更加理解老师,而且有了主动性,就会对于新知识的学习充满动力,再根据教学内容设计相应的情境,体会其中的乐趣,挖掘自身潜力,树立正确的学习观,所以情景教学是提高课堂效率 相似文献
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吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(24)
在校园里遇到学生打架斗殴.任何一个老师都应该挺身而出.立即上前制止。有的老师,只是因为"一些学生除了直接教他课的老师外,对其他老师的话往往置之不理,惹急了甚至还会有过激行动",所以"发现别班学生有过错行为也就视而不见",其实这种想法和应对问题的方式是错误的。《中华人民共和国教师法》第八条规定,教师应当履行"制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行 相似文献
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陆敏 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(1)
班级管坪.其实县一个师毕百动成长的过程.教师教育思想和能力的发展.会加速学生的进步与班级的成长,并在成就学生的同时,促进班主任自身的发展,这是我在几年的"新基础教育"班级建设中所体悟到的.
从"保姆式"管理到"自主式"管理
以前,不少班主任已经意识到应该让孩子主动地发展.但是遇到具体问题却不由得想让学生朝着老师预设的目标前进.比如虽然和蔼可亲.但处处不放心. 相似文献
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一、单点唤醒
学生在学习新知识时,一般都是从他原有的思维结构出发,以"旧知"来解释"新知".所以几乎所有的认知理论,都强调学生的数学现实会对当前的数学学习产生作用.徐老师深谙理论,通过唤醒学生对小数意义、性质等单点知识的理解,使其自然地通向多点知识的融通. 相似文献