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大学生的创新能力与批判性思维能力密切相关,该文通过具体英语语言实例强调在英语教学过程中培养学生的批判性思维能力。 相似文献
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乌文军 《中小学信息技术教育》2007,(11):71-72
在英特尔~(?)求知计划中,培养学生的批判性思维能力是项目的核心目标之一。批判性思维与问题解决密切相关,它需要运用分析、综合、评价等高级思维能力。为了培养学生的批判性思维能力,英特尔~(?)求知计划建立基于探究项目的教学模式,为学生设计了一系列有意义的学习项目,创造出一种基于 相似文献
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英语专业学生批判性思维能力弱的现象已经引起了普遍的重视。从英语专业学生批判性思维能力现状调查着手,通过分析现状调查所得出的数据,系统了解英语专业学生缺乏质疑意识、批判性思维能力不强的表现形式和原因,在此基础上提出通过高级英语授课方法的改革来改善学生批判性思维能力弱的现状,为英语专业学生批判性思维能力的提高和英语专业教学改革提供实践和理论支撑。 相似文献
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大学生批判性思维能力的培养越来越受到重视,然而,目前我国外语专业学生的批判性思维能力始终令人担忧。综合英语是英语专业的主干课程,把综合英语教学和批判性思维能力培养有效结合有利于提高学生批判性思维能力。该文主要阐述了批判性思维的涵义及主要技能,并结合实际教学案例探讨了如何将批判性思维贯穿与综合英语的教学之中。 相似文献
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司晓蓉 《邢台职业技术学院学报》2014,(3):37-39
培养和提高大学生的思辨能力是当前我国外语教学改革关注的热点问题。本文从批判性思维的内涵入手,调查了我院非英语专业学生批判性思维能力的现状,论述了批判性思维能力的重要性并探讨了如何培养学生的批判性思维能力。 相似文献
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人的思维能力发展的高级阶段是批判性思维能力,批判性思维是创新思维的核心。培养学生的批判性思维能力是教育特别是高等教育的任务之一。探讨了笔者在英语专业《高级英语》教学中培养学生批判性思维能力的实践探索,并阐明了该实践的可操作性和重要意义。 相似文献
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文章首先对问题教学法、批判性思维能力进行了概述,然后阐述了基于问题教学法的高中历史课堂中学生批判性思维能力培养的意义,接着分析了基于问题教学法的高中历史课堂中学生批判性思维能力培养的现状,最后论述了基于问题教学法的高中历史课堂中学生批判性思维能力培养的有效路径,包括营造问题氛围,构建民主课堂;鼓励学生质疑,提高其思维能力;转换理念,创新教学方式。 相似文献
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批判性阅读教学与批判性思维能力培养 总被引：2，自引：0，他引：2
批判性思维能力是创新人才的一种必备能力.阅读教学作为语文教学的一种主要内容和重要方式,也是培养学生批判性思维能力的一种主要手段.开展批判性阅读教学,形成学生的阅读反思,是培养批判性思维能力的基础;尊重学生对文本的多元解读,是培养批判性思维能力的前提;教师的激疑、质疑、释疑是培养批判性思维能力的基本途径. 相似文献
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肖福卫 《中国校外教育(理论)》2014,(9):30-30
批判性思维能力是现代护理中护理人员所必须具备的素质。针对护理学生的特点,在护理教学中尝试培养其批判性思维能力。主要措施有：培养护理学生批判性思维意识、自主学习、开明个性教学方法、尝试新方法、教学中评价其批判性思维能力。 相似文献
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肖福卫 《中国校外教育(理论)》2014,(26):30
批判性思维能力是现代护理中护理人员所必须具备的素质。针对护理学生的特点,在护理教学中尝试培养其批判性思维能力。主要措施有:培养护理学生批判性思维意识、自主学习、开明个性教学方法、尝试新方法、教学中评价其批判性思维能力。 相似文献
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批判性思维不等同于创造性思维,它与创造性思维相互联系但各有侧重;同时,批判性思维能力的运用总是贯穿于问题解决过程的始终。因此,可根据问题解决能力的过程性表现评价批判性思维能力。据此,本文构建了批判性思维能力的拼图结构模型。 相似文献
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批判性思维能力不仅仅是语文素养的重要组成部分,更是个体生命质量的重要标志。因此,在教学中,要让学生合作探究,在解释疑惑中提升批判性思维能力;逆向而行,在特立独行中提升批判性思维能力;要契合学生需求,在发现解决问题中提升批判性思维能力,提升其语文综合素养。 相似文献
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郭霞 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):78
批判性思维是推动未来社会前进的主要动力.创新能力是基于批判性思维能力上的,所以在小学数学教学中对小学生批判性思维能力的培养具有广泛的意义.针对现今小学数学教学中教师对小学生批判性思维能力的培养存在一些问题,分析其存在的原因,并提出如何培养小学生批判性思维能力. 相似文献
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姜奕 《湖北第二师范学院学报》2014,(11):105-107
如何有效培养学生批判性思维能力是英语专业本科阶段的教学目标之一。本文回顾了批判性思维能力研究概况,针对英语专业课程教学现状,探讨将批判性思维能力的培养融入了课程教学改革的有效途径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
批判性思维能力的培养融入教学已经引起外语教学界的广泛关注,本文旨在探讨如何在口语教学中提升学习者的批判性思维能力。本文首先阐述了批判性思维的涵义,继而结合口语对话输出语料,从清晰性、逻辑性和灵活性三个方面定量分析了学习者的批判性思维能力,最后通过教学实例对口语教学中如何提升学习者的批判性思维能力提出了积极的建议。 相似文献
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采用倾向值匹配方法，以全国16个省78所院校5433名大四本科生能力测评数据为基础，探讨了学
习性投入对大学生批判性思维能力增值的影响。结果发现，总体上，学习性投入正向作用于批判性思维能力
增值；较之个体性学习投入，侧重交流、互动的社会性学习投入更有利于批判性思维能力增值；但是，并非所有
的社会性学习投入都显著作用于批判性思维能力增值，确切地说，大学生同龄群体间交流、互动性质的社会性
学习投入显著促进了批判性思维能力增值。深入分析后发现，学习性投入能否影响批判性思维能力增值的关
键在于它是否生成了论证性对话情境。深入、全面的论证性对话是批判性思维能力发展的核心动力。 相似文献
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批判性思维培养对大学生的创新精神和创造力发展具有十分重要的作用,而对批判性思维能力的评价是培养过程中的一个重要环节。通过采用"加利福尼亚批判性思维倾向测量表"和"加利福尼亚批判性思维技能测试"对一所"双一流"建设高校不同年级学生进行批判性思维能力的调查评价,发现学生广泛具有良好甚至较强的批判性思维技能,但有超过26%的受调查学生不具备批判性思维倾向或气质。因此,建设"双一流"高校在培养大学生批判性思维能力,尤其是批判性思维倾向方面还有较大的提升空间。据此提出培养大学生批判性思维能力的策略和建议。 相似文献
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通过主成分分析、逐步回归分析、描述性统计和相关分析,探讨研究生批判性思维能力的培养模式,建立了研究生批判性思维能力培养的路径模型和标准化回归方程:批评性思维能力培养=0.760×培养条件+0.372×逻辑推理+0.172×质疑,认为培养条件、逻辑推理和质疑对批判性思维能力的培养效果均有影响,且彼此之间有交互作用,另外培养条件对批判性思维能力培养效果的预测力最强,有77.5%。由此,构建了研究生批判性思维能力的培养模式,为培养研究生批判性思维能力提供了指导,丰富和发展了教育理论。 相似文献