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钟海琴 《新课程导学(上)》2013,(16)
在初中班主任工作中,班级管理是重头戏,而初中生正处于青春期,性格更加叛逆,管理难度不断加大,如何有效地开展班级管理工作,对于学生教育成效影响较大.将班级管理纳人制度化和规范化轨道,通过量化考核模式,保障整个班级的规范有效运行,这是许多教师近年来探究的重要课题.笔者在班级管理中也针对量化考核这一模式进行了分析研究,并运用到班级管理之中,取得了阶段性成效,现简要论述如下. 相似文献
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<正>中职学生基础较差,班级管理难度大。班级需要一个好的班主任,如同轻舟需要一个好的舵手,那么怎样才算一个好的班主任呢?这是我一直在思考和探索的问题。刚当班主任时,我完全按学校的各种规章制度、各种量化考核管理学生,学校领导要求怎么做,我就怎么做。结果发现对于老实的学生还起作用,对于调皮的学生却收效甚微。而且,时间长了我发现班级缺乏凝聚力,学生的逆反情绪较重,需要集体参与协作的事情,很难组织。通过这几年的努力工作,我认为班主任需要多"心"教育。 相似文献
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班主任是中小学教育教学工作中的重要岗位,班主任的工作任务是教师工作量的重要组成部分。加强班主任队伍建设,班主任绩效评价是不可或缺的一环。然而长期以来,学校对班主任的考核评价存在诸多问题：如以班级学生考试成绩、班级纪律等的量化评价为主;年终总结性评价为主,形成性评价缺失; 相似文献
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目前很多学校采取了对学生日常行为进行量化考核的管理方法,这是促进学生健康成长行之有效的措施,如何有效地实施量化管理让量化考核亮化学生呢？笔者从以下几个方面进行了探索。一、与学生立情,成功的前奏曲同言而信,信其所亲;同令而行,行其所服。班级量化考核标准的产生,不是班主任一厢情愿可以制定的,它需要班主任和学生双方想法一致,达成共识, 相似文献
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为全面提高教师业务素质,促进教学质量不断提高,近日,河南省郑州铁路运输技校出台教师工作量化考核办法。考核分班主任工作和教师教学工作两部分。 在班主任工作的量化考核中,考核指标为：班主任常务工作（包括有：一日、一周、一月、学期工作要点）、综合评比（包括有;班级纪律、卫生、两操、班委工作）、学生实习成绩、参加教研活动情况、德育工作五大项内容。每学期考核一次,考核结果作为对班主任发放学期质量奖,评先的主要依据,同时也作为合格班主任的评选条件。 在教师教学量化考核中,考核指标为：教学计划、教学环节（包括有… 相似文献
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正当下的学校,班主任工作的好坏,一是看德育量化考核的结果,二是看班级考试的成绩。学生考试成绩好,领导、老师、学生、家长自然是皆大欢喜。若是考试不好,大家自然高兴不起来,班主任第一个感到难受。所以,担任班主任的老师有两个压力,一个是自己所任学科的压力,另一个是班级总的学习结果的压力。对此,我认为要理性地看待。学生学习成绩是各类因素综合的结果,这 相似文献
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班级管理是学校管理的基本组成部分,直接关系到学校教育教学质量的提高和教育教学目标的实现。为深化教育改革,提高教育管理的实效和班级管理水平,在日常班级管理中,不少班主任在尝试对班级实行量化管理。“班级内部量化管理”就是利用强化原理,把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值,对全班学生进行考核记分的一种管理方法。在这种管理模式中,学生的日常生活、学习、 相似文献
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班级管理是一项系统而复杂的工程，如何加强班级管理，充分发挥班集体作用，凸现学生的主体地位，也必然成为班级管理者——班主任必然思考的首要问题。本人在班级管理中，对量化考核的运用进行了一些探索。 相似文献
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班主任的工作繁忙而又辛苦 ,工作量非常大。如何提高工作效率 ,促进每一位学生的全面发展成了班主任面前的一道课题。笔者在近几年工作中利用电脑辅导班级管理 ,收到了较好的效果 ,下面谈谈具体的做法。一、利用数据库软件对班级进行量化管理量化管理就是将班级管理的各项内容量化为一定分值 ,对学生进行考核计分的一种管理方法。为便于对班级进行量化管理 ,我们用ＦＯＸＰＲＯ软件开发工具设计了一个“班级量化管理信息系统”软件。该信息系统利用菜单和窗口进行操作 ,灵活方便 ,主要由数据录入、快速查询、系统工具、打印输出等模式组成 ,… 相似文献
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班主任在班级管理中不可避免地会出现一些漏洞、过失，如班级量化考核不公平、评先评优制度不科学、奖惩制度不完善，或者是对个别违规学生处理不当、一些活动考虑欠周等。 相似文献
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成人教育脱产班是一种特殊的成人教育办学类型,对其管理特别是班级管理需要不断探索、加强和改进。“一日常规量化考核细则”并辅以“班级日记”是一种新型班级管理制度,对提高班主任工作效率,加强班级学风、班风建设,提高教育效果具有积极的作用。 相似文献
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目前,多数学校实行层层量化管理制度,即学校通过对班级成绩、卫生情况、日常纪律等方面的详细量化,形成对班主任工作的评价;班主任则按照学校的“量化管理指标”将学生的各项行为进一步细化,依据学生的日常表现和学习成绩加减相应的分值,以此把班级学生评价为优秀、良好、合格、不合格四个等级。量化管理方法的实施,在一段时间内确实调动了学生的积极性,增强了学生的竞争意识,推动了班级各项工作的开展。但随着新课程的实施,教育理念的转变和时间的推移,量化考核的弊端也逐渐暴露出来。 相似文献
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量化管理是在民主的基础上产生的一种强化措施,它把教育要求和行为规范的内容量化成一定的分值,然后在学生的学习与实践过程中逐一对其进行考核测评。在班级管理中运用量化管理法,有利于班主任动态了解学生,较好地实施监督管理。但在实际操作中, 相似文献
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班主任工作实绩量化考核的实践●四川省武胜县沿口初级中学肖明班主任是班级的组织者、教育管理者，是学生健康成长的引路人。班主任工作的好坏，直接关系看学校办学的水平和育人的质量。因此，对于班主任工作实绩进行客观、准确、公平、合理的评价是学校管理工作的一个重... 相似文献
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一对于班级实行量化考核,我一直心存顾虑：一是认为烦琐的记分方式可操作性较差,难以持续;二是让学生为了加分去做好事、积极表现,可能会使学生变得功利和小气;三是量化考核人员的固化容易在班级形成小团体。于是,一段时间以来,我对量化考核采取敬而远之的态度。然而,当我遇到这群思想活跃、不甘人后、自律性欠佳的学生时,我发现仅凭严格与信任并不能使他们很好地自我约束。 相似文献
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班级考核是引导班主任工作方向、激发班主任工作积极性、实现中职学校办学目标的重要手段。中职学校班级考核机制存在诸多问题,不利于班主任工作积极性的激发和办学目标的实现。要建立重点明确、客观性强、公平公正、有可比性、能够正确引导班主任工作方向和充分调动班主任工作积极性的班级考核机制。 相似文献
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我是一名初中班主任，十几年来，我运用量化管理的方法管理班级，使班级充满了生机和活力，学生的自我教育、自我管理能力得到显著提高。下面就我的班级管理，谈谈自己的经验和体会。 相似文献