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乘着全国课程改革的春风，２００１年４月深圳市南山区加入了第一批课程改革实验区，开展了“接受新理念、走进新课程、探索新教学”的系列数学课改活动。紧跟新时代，接受新理念新数学课程着重体现义务教育的基础性、普及性和发展性，面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。新课程提倡现实的、有教育价值的数学；关注学生的发展，以“全面了解学生的数学学习状况，促进学生的发展”为首要目标；重视改善学生的学习状态与方式；新课程也关注教师的发展，提倡让自觉的教学反思… 相似文献
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学习不仅仅是学生认知方式的改变，也是学生学习情感、学习取向形成的过程。学生怎样投入数学学习，甚至比学习何种数学知识更为重要。数学教师的任务不仅要使学生获得知识和发展能力，而且要关注学生的数学学习过程，特别是应该充分重视学生在数学学习中的情感投入，提倡具有愉悦感、充实感的数学学习活动，提倡培养学生对数学学习的“丰富的感觉”，在教学过程中不断地给学生以“有趣”和“成功”的体验，使其逐渐形成正确的学习态度和坚强的意志。 相似文献
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新课程、新教材、新教法强调以学生发展为本．强调改变学生学习方式．强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发．为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会．努力改变传统的、单一的、被动的学习方式．向自主探索、合作交流、操作实践的学习方式转变．使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法．同时获得广泛的数学活动经验。我认为新课程标准下的数学教学应从以下几方面进行。 相似文献
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蒙林华 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
探究性教学模式的创设是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以＂自主、探究、合作＂为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,本文主要通过探究性教学模式指导教学实践活动,帮助和引导学生以积极心态,进行探究性的学习,主动地、自主地、合作地去＂发现＂、＂创造＂要学习的新知识。 相似文献
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新课标有了新要求,如：人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习,作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,就要掌握这些新理念,依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动,从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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新的课程改革向我们它提出了许多新的教学理念、新精神、新要求.人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的教学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力. 相似文献
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刘世军 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
当前的课程改革提出了许多新理念、新精神、新要求,像：人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习、小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,打造高效课堂,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。 相似文献
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<正>新课改正在全国轰轰烈烈地开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,如:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……小学数学教师要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和 相似文献
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新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法： 相似文献
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“学生是学习和发展的主体。关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。 相似文献
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新课程初中数学教学力求从生活走向数学、从融合走向整合、从活动走向体验、从过程走向思想,更多地关注学生参与情况和参与程度,提倡积极思考、主动交流,关注学生的活动过程,提倡创新意识,关注学生差异性,以促进学生发展为目的,让数学为学生终身发展奠定基础。 相似文献
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新课改正在全国上下轰轰烈烈地开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……要想全面提高课堂教学质量,教师必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据<数学课程标准>有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力.现就新课程下的小学数教学谈谈我的几点做法: 相似文献
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目前,课改正在全国上下轰轰烈烈地开展。而新课标也提出了新理念、新精神、新要求,如：人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为小学数学教师,我们要想全面提高教育教学质量,就必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排, 相似文献
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杨飞 《数学大世界(高中辅导)》2011,(2):74-74
新课改对小学数学教学提出了新理念和新要求,其中有：生活中处处有数学,数学就在生活中;要关注小学生的情感、态度以及价值观;提倡小组合作和探究式学习方法等等。这对我们小学数学教师来说,是一个新的挑战。我们必须学习和掌握新的教学理念,了解当今的教育形势,遵循学生的心理发展规律,引导学生从已有的生活经验出发,去发现和体验数学的规律,培养学生的创新思维和实践能力。 相似文献
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21世纪数学教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探究教学正是适应这种改革要求的一种新的教学方式。探究教学关注的是学生的发展和学生的学习方式，提倡人的主体性、能动性、独立性，把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习环境中，突破了原有的学科教学的封闭状态，推动了学习方式的变革。 相似文献
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《数学课程标准》提倡“让每一个学生都学好数学”，“不同学生学习不同水平的数学”。“允许学生以不同速度学习数学”。“让学生用自己的方法学习数学”等。贯彻这些理念的关键是：改变学习内容，让学生学有所趣。改革教学方式和学习方式，让学生学有所得。把数学学习与生活联系起来，让学生学有所用。 相似文献
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小学数学新课程标准突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，人人学有价值的数学：人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。为此，新课标注重以学生发展为本，改变以往的学习方式方法，关注学生的现在与未来。课堂教学推崇挖掘生活中的数学，创设轻松、愉悦的学习活动情境，引导学生自主探索、动手操作与实践创新，致力于提高学生的学习能力。 相似文献
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改进学生的数学学习方式是《课程标准》所提倡的一个改革目标。而“学什么与怎样学”是新课程下数学教学所应关注的一个焦点问题。《课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求我们在数学教学过程中，要提供给学生充分的探索与合作交流的时间与空间，在探索与交流活动中形成学生自已对数学的认识和理解，在与他人交流的过程中逐渐完善认知结构，发展数学能力，改进数学学习方式。 相似文献