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由于多种因素的影响,目前出现了高职院校教师师德呈下滑趋势的现象,为此,从教学评价角度出发,加强师德建设是必要的。高职院校要以敬业奉献精神塑造高职院校师德风范和提高育人水平为宗旨,根据学院实际情况制定学院教师职业道德规范,同时要建立完善的师德建设培训和管理机制。 相似文献
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师德师风是关系到学校发展的重要问题。当前,我国高校师德中存在敬业精神欠缺、价值标准模糊,师表意识淡薄、人格影响弱化,师生关系疏远、只教书不育人等现象。因此,理顺师德领导体制、强化校园大环境的渲染和建设,注重教师自身的人格塑造,完善师德评价监督机制,建立师德激励约束机制,是加强高校师德建设的当务之急。 相似文献
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师德师风是关系到学校发展的重要问题.当前,我国高校师德中存在敬业精神欠缺、价值标准模糊,师表意识淡薄、人格影响弱化,师生关系疏远、只教书不育人等现象.因此,理顺师德领导体制、强化校园大环境的渲染和建设,注重教师自身的人格塑造,完善师德评价监督机制,建立师德激励约束机制,是加强高校师德建设的当务之急. 相似文献
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刘婷 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):2-4
良好的师德是教师做好教学工作的动力和提高教学质量的保证，老师队伍建设的重点也是师德建设。因此教师要提高思想政治素质，增强法律意识；提高道德素质，强化师德建设，同时遵守教师职业道德。新时期的教师要注重自我塑造，实施灵魂塑造，运用制度塑造，有所突破，有所创新。 相似文献
5.
陈庆彬 《中国校外教育(理论)》2012,(9):17-17
从师德建设的重点是塑造教师完美人格、师德的核心内容是关爱每位学生、师德修养的体现、师德规范的最高境界是乐教勤业无怨无悔四个方面,谈了教师的师德建设。 相似文献
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师德评判是促进和维护教师尊严,塑造教师新形象的必要条件。本文试从分析我国师德评价在的缺憾人手,提出建立科学公正的师德评判体系。 相似文献
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德国应用科学大学教师教学信念的生成受多重因素的影响,它是一种建立在德国历史文化传统、制度现实及整个社会有关职业的信念体系和精神基础之上的观念,是指导其教学科研等职业活动的引擎和动力.德国应用科学大学教师教学信念的生成经验为我国应用技术大学的师德建设提供了新的思路,应立足于我国的文化语境、法律制度、教师所在学校的特征定位,通过塑造我国文化语境下的教师道德信念、建立整体统一的师德师能评价制度、更加关注教师的内隐性要素、凸显自身师德建设的特色加强应用技术大学师德建设,使我国应用技术大学师德建设能够独树一帜,发挥教师教学信念在人才培养过程中的核心作用. 相似文献
9.
苏锡武 《广东教育学院学报》1999,(1)
教师的师德建设是学校精神文明建设的主体,也是高校教师政治思想工作的重点。针对当前高校师德的现状和新的历史发展形势,高校师德建设也有了新的要求。优化育人环境、健全科学的管理体制、实现教师师德的内在道德建设与外表形象塑造的统一,是加强当前师德建设的有效途径 相似文献
10.
王宏 《宿州教育学院学报》2007,10(4):61-62
师德是教师的灵魂,良好的师德风范是塑造优秀的德育教师形象、提高德育课教学质量和水平的关键。德育教师在其工作上特殊性,决定了其师德建设区别于其他课程的教师,本文就德育教师师德建设的特殊性展开论述,说明德育教师进行人格修养,提高道德情操的重要性。 相似文献
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在"5.12"大地震中见证了人民教师的伟大师爱,揭示了人民教师师德与责任的崇高境界。身为现代教师的我们,应该在新世纪、新时期的变革中更加充分认识到自己肩负的责任,进一步加强师德修养,真正做到教书育人,成为一个有"魂"的教师。 相似文献
12.
论我国教师专业伦理的建构 总被引：6，自引：0，他引：6
在推进教师专业化的过程中,引导传统师德向教师专业化时代的专业伦理过渡,成为教师队伍建设不可忽视的一个问题。我国教师专业伦理的建构必须克服传统师德生成方式的不足,实现从身份伦理向专业伦理、从经验方式到理论方式的转换,注重教师专业伦理的系统性和可操作性,才能科学、合理地建构我国的教师专业伦理。 相似文献
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加强师德建设是现代教育发展的紧迫要求 ,目前高师院校尤其是青年教师的师德建设上还存在诸多不足 ,作者就此在高师院校领导干部的作风建设、青年教师、骨干教师、深化教改等方面提出加强师德建设的一点思考。 相似文献
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责任感:教师职业道德建设的基础 总被引：1，自引：0，他引：1
教师职业道德规范是师德建设的重要内容。但“应然”不是“实然”。“应然”转化为“实然”的过程,就是规范转化为师德的过程,就是“德化”的过程、“德性”形成的过程。道德规范能否内化取决于人们对规范的认同,而对规范的认同又取决于人们对自己所在群体和所从事的事业的认同。有了这种认同,他才会形成对学校和事业的责任感,而有了这种责任感他才有可能把师德规范“内化”为自己的“德性”和“德行”,从而成为一个有高尚师德的人。 相似文献
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从规约到自律:教师专业道德的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
在教师专业发展中,教师道德须从传统的职业道德向专业道德转换.教师专业道德蕴涵着教师的专业责任、道德品性和专业精神.教师的专业责任是一种规约下的承诺,教师以承诺规范自己并逐渐形成专业责任感;教师的道德品性是教师个体对道德的理解与诠释,通过实践活动中的道德行为体现出来;教师的专业精神以自律为核心,推动着教师的专业发展与成长. 相似文献
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师德在整个社会道德建设中有着特殊的意义,在市场经济条件下加强师德建设十分迫切。敬业、爱岗、奉献三者互相联系,共同构成了教师职业道德的核心。根据我国社会主义现代化发展要求,建立适合的师德体系。 相似文献
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教师德性相对于教师道德,主要是指教师在教育教学过程中,不断自我修养,自我陶冶,自我充实,自我价值实现的过程。教师德性超越了教师道德的群体性,把“德”指向了群体中的个体。教师德性的提升有助于教育工作的改善,有助于学生道德的进步,素质教育需要教师德性的提升,而教师德性的成长,又与教师的自律度、理解度、宽容心、责任心的提升密切相关。 相似文献
18.
张建 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(1):1-6
师德师风建设是时代赋予教育工作者的神圣使命。透过历史文化的视野,不难发现师德师风建设具有的重要意义。然而观照现实,师德缺失的现象颇为突出,究其原因,与当下社会的大环境和小气候密切相关。因此广大教师应确立忠诚教育事业的理想与信念,学习教育理论,更新教育观念,明确师德要求,提高师德修养,树立师德形象,以一流的师德风范建设一流的示范性高职院校。 相似文献
19.
新时期高校师德建设机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
加强高校师德建设是学校师资队伍建设的核心问题和全面推进素质教育的基本保证。目前,高校师德建设机制存在着目标设定抽象模糊、约束管理妥协含糊、行为评估缺乏实效等问题。应建立高校师德建设的领导机制、以人为本,建立高校师德建设机制和完善教师考评机制建设。 相似文献
20.
高校师德建设存在的问题及对策 总被引：5，自引：0，他引：5
刘素芬 《廊坊师范学院学报》2006,22(1):117-119
新形势下加强高校教师职业道德建设巳成为一个重大而紧迫的课题。对于高校教师师德失范问题我们应该确立以人为本的师德建设新理念，依法完善教师资格制度，健全师德规范，加强管理监督，建立有力的奖惩机制。 相似文献