共查询到20条相似文献，搜索用时 578 毫秒
1.
邓萍 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
学校教学以课堂为中心,所以,课堂就成为小学生学校生活的主旋律,课堂学习就带有比较强的被动性色彩,为促进学生的自主性学习,教师应注意变"课堂"为"学堂",具体从三方面入手:指导学生学会思维,培养其良好的学习习惯,引导他们总结学习方法,从根本上发展学生的学习能力,以提高教育教学质量. 相似文献
2.
丹麦语言学家叶斯帕森说过:"教学外语的首要条件看来是尽可能地让学生接触外语,使用外语.学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水."初中阶段,许多学生不满足于仅仅能看懂、听懂英语,他们迫切地希望自己能讲一口流利的英语.这就要求教师尽可能地为学生提供说英语的机会,创设"讲英语"的教学情境,适当地把课文转换成学生喜闻乐见的形式,让学生能轻松学习英语、流利地说英语. 相似文献
3.
传统的教育由于受试教育的影响,课堂教学总是以教师为核心、考试为中心,总是教师讲学生听,学生习惯于做知识的容器,这种教学模式索然无味.那么在物理教学中如何让课堂充满活力呢?变教师为中心为学生为中心,变教材为中心为"活动"中心,必须变被动学习为主动学习,下面谈儿点本人的做法. 相似文献
4.
随着新课程改革的不断深化,"学为中心"的教学理念应运而生.学生是课堂学习的主体,"学为中心"也就是以学生的学习为中心,尊重学生的课堂主体地位.在"学为中心"的课堂中,学生是学习的主人,这扭转了学生被动学习的局面,让学生能实现自主、高效的发展.本文阐述了"学为中心"的数学课堂的内涵、价值与建构策略. 相似文献
5.
6.
1教学设计的思考
"楞次定律"是高中物理电磁学部分的重要内容,传统的教学设计是:教师演示实验、学生观察实验→教师引导学生分析得出楞次定律→讲解例题→课堂训练→课后巩固.按照这样的流程操作,虽然也能让学生学会如何应用楞次定律来判断感应电流的方向;但不难看出这种教学模式仍为"师传生受",学生还是被动地接收知识,学生的创新精神和实践能力难以得到进一步培养.面对新课程改革的要求,为营造一个让学生自主学习的良好环境,笔者结合教学实践,对本节内容采用"探究式"教学,即:创设一个问题情景、学生讨论、猜想、设计实验、探索实验、分析实验现象、得出楞次定律、课堂讲练、巩固练习.通过学生自己动手操作、观察、动脑思考,引导他们自己获取知识. 相似文献
7.
李维萍 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(6):38-38
教学法的改进是现代体育教学中的重要内容.在体育学校的排球教学中采用"倒序快乐式"教学法,不仅注重了学生自身能力的培养,激发了学生的学习兴趣,还兼具了娱乐性,能使枯燥的学习变为愉快的学习. 相似文献
8.
新课程改革的一个重心就是要转变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的局面.改变传统教学中学生被动、消极、他主的学习方式,努力实现合作交流、自主探究的学习方式,让学生成为学习的主人、课堂的主人.为此,教师要退出主宰课堂的角色,当好组织者、引导者、合作者.在实际教学中,笔者认为教师要做到"懒"与"傻",让学生勤起来.聪明起来. 相似文献
9.
农村初中的数学"学困生"越来越多,严重限制了学生的健康发展."让学"的真谛在于引导、在于激励,能激励数学"学困生"热爱学习,引导数学"学困生"学会学习,而首要的就是让所学的内容使学生感兴趣.教学中,教师要设计适合学生思维水平的情境,激发数学"学困生"的学习兴趣. 相似文献
10.
一提"放羊式"教学方式,就会让人觉得是一种对学生不负责而放任自流的教学行为."放羊式教学"源于国外,在五四运动后传人我国,是实用主义教育学的一个流派.主要表现方式为以学生为主体,让学生以兴趣和学习目的决定学习内容.教师只能在旁边指导,不能横加干涉. 相似文献
11.
吴丹青 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
教案,顾名思义,是教师在授课前准备的教学方案,其内容无外乎教学目的、时间、方法、步骤、检查及教材的组织等等."学案"却是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生明确本节的重点、难点以及在高考知识点的地位;知道老师的授课目标、意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权、参与权. 相似文献
12.
[设计理念] "学案教学"就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把教学过程设计成清晰的学习流程呈现给学生.课前,学生就按照学习流程进行充分的预习.课上,学生依案而学,教师凭案而导,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生自主学习能力和创新意识,使"教案"和"学案"一体化.教师把学习的主动权交给学生,把"教案"变成"学案",把"讲堂"变为"学堂",把"教材"变成学生自学的"蓝本",让学习成为学生"自己的事",使学生真正成为实践的主体,学习的主人,从而在与教师、文本的多元对话中逐步形成独立的、创造性的阅读能力. 相似文献
13.
张艳梅 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
初三化学老师作为学生学习化学的启蒙老师,老师要重视"绪言"课在教学中的特殊作用.但是有很多老师觉得"绪言"没有什么内容可讲或干脆不讲;有些老师讲也只是演示几个实验和讲一些上化学课的要求敷衍了事.我们认为,"良好的开端,等于成功的一半",所以一定要上好"绪言"课. 相似文献
14.
李辉 《石家庄职业技术学院学报》2001,13(1):47-48
大学英语教学改革应打破以往教学中的"教师一言堂",让学生在自我表现中学习.就口语教学而言,应以学生敢讲为切入点,进而鼓励学生多讲、爱讲、善讲,最终达到能讲的目的. 相似文献
15.
贺丛蕾 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(20)
长期以来,在高中文言文教学中,学生经常处于被动地听、记状态中,缺乏学习的自主性和主动性,既没有师生间的互动,也不能体现"以学生为中心"的现代教学理念.更难说培养学生终身学习的能力.很多时候,文言文教学受制于有限的课堂活动时间,因此不得已只能采取教师一味讲、学生一味听的"满堂灌"的授课方式. 相似文献
16.
赵锋 《新课程导学(上)》2011,(26)
苏联教育家赞可夫认为:"智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的."这种气氛会给教学带来好处,同时也有助于完成教育任务.传统的教学模式以教师为中心,教师讲,学生听;教师写,学生抄.学生是被动接受知识,信息的传递是单向的.情境教学体现以学生为中心,让学生由被动学习变为有指导、有目的的主动学习,这一教学模式是传统教学的一种突破和飞跃.它能充分发挥学生的主观能动性,学生在自我探索、师生互动、生生互动中获取知识.它是一种开放的双向过程,是一种充分体现"以学生为主体,教师为主导"的创新的教学方法.在高中生物教学中,如何创设有效的教学情境呢? 相似文献
17.
宋保平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12)
学校是学习的组织和场所,学校的中心工作是教学,教学工作的重点是提高学生的学习质量,提升教师的生命质量.把学校建成一个学习型组织,才是提高教学质量的根本途径.要努力让这个"学习型组织"在学习中不断勃发生机,让生活在这个组织里的教师和学生体会到学习的价值和幸福. 相似文献
18.
变"讲堂"为"学堂",就是要把教师讲课的"讲堂"变为学生自主学习的"学堂"。怎样才能实现这一转变呢?一、观念更新是变"讲堂"为"学堂"的思想基础1.课堂教学观的更新。过去,教学是以"教师为中心",注重的是"教师的教",学生只是通过被动的听,去适应、配合教师。现在是要以"学生为中心",强调学生"自主地学",教师的教是为了学生的学。过去是教师带着知识走向学生,教师从自己的"一桶水"中舀"一杯水"给学生;现在是教师带着学生去找"水",并指导学生怎样才能找到"水"。 相似文献
19.
让教师走出"讲"的迷失 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程理念倡导学生自主学习,探究学习,但并不是不要接受性学习.关键是要研究哪些内容需要讲,应该怎样讲?教师应该在深入研读教材的基础上,根据学生的实际学情,当讲即讲.在讲授中不要"满堂灌",要采取启发式教学,引导学生思考、讨论疑难问题,充分发挥教师的主导作用,使新课程课堂焕发出无限生机. 相似文献