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文章针对当前语文学习的种种不良现状,提出以主问题激活学生思维、主活动展开语文实践、主题阅读丰富语文内容的"三主"阅读模式,旨在激发学生的读书兴趣,丰富学生的学习内容,润泽学生的心灵,提升学生的语文综合素养。 相似文献
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把电化教学手段引进小学语言课堂教学，对丰富学生表象，发展学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章意境，理解人物性格，有着重要的作用。那么，怎样合理地运用电化教学手段在语文教学中驱遣学生的想象呢？下面以小学语文教材中的部分课文为例，谈几点认识。a．利用投影丰富文章的内容。小学语文教材中有不少看图学文、看图说话之类的训练内容。它们要求学生认真观察图画、展开想象，对画面内容或作说明、或补充结尾、或编故事写作文。运用现代化教学手段，可以展示相关画面，指导学生仔细观察，启发学生想象，并调动自己的语言储… 相似文献
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语文教材中的许多文章文质兼美，含有极为丰富的美育内容，教学中可通过美育，激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美，寓教于乐。 相似文献
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李静 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):103-105
初中语文课堂中阅读教学的主要教学目的是培养学生理解文字和欣赏文字的能力，从而提高学生整体语文素质水平，为日后更深入的语文学习打下坚实的基础。此外，阅读教学还能够促使学生进一步感受语文这门艺术所蕴含的魅力，丰富学生写作的灵感来源，让学生在文章中感受文章背后丰富的情感和文学色彩。因此，阅读教学的成功是开展写作教学的基础。阅读教学与写作教学的有机结合能够在提升写作教学效率的同时进一步推动阅读教学的开展。对此，本文将针对初中语文课堂中阅读教学与写作教学结合的意义以及策略进行讨论。 相似文献
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玛尔江古力·阿布都拉 《文科爱好者》2023,(4):106-108
群文阅读能够有效增加学生的阅读量，提升学生的文学修养，丰富语文教学内容，所以在语文教学中得到了广泛的应用。基于此，文章首先分析小学生的阅读特点，然后探讨在小学语文教学中开展群文阅读的意义，最后从课内延伸、寻找节点、明确议题、巧设问题四个方面入手，探究小学语文教学中群文阅读开展策略，旨在为教师的教学实践和学生的语文学习提供参考。 相似文献
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浅谈语文教学中美育的渗透广西平果县新安乡那曹小学黄庆祝选入小语教材中的课文，都是文质兼美的文章。这些文章字里行间蕴含丰富的美育因素。为学生学美、审美创造了条件。那么，教师如何把这些美育因素，渗透在语文教学之中，对学生进行审美教育，陶冶学生情操，培养学... 相似文献
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中学语文教材由一篇篇文质兼美的文章组成，它们呈现出美的意境，反映了美的形象，提供了美的语言。语文教师在教学中，要在引导学生倾心赏美上下功夫，这样对培养学生的审美心理、审美情趣、审美能力，培养学生高尚的情操都有积极的意义。语文教学实践表明：美育的渗透，有助于培养学生的语文学习兴趣，丰富语文学习内涵，增强语文教学效果。 相似文献
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《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富，学生阅读体验的产生，有赖于对文章语言文字及文章人文意蕴的品味，引导学生揣摩文章所蕴涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，进行认识与感情的升华，尊重生命，弘扬个性，触动心灵，理解生命的真谛与生命的意义。[第一段] 相似文献
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重视语文积累是《语文课程标准》其中一个重要的指导思想。《语文课程标准》在“课程的基本理念”、“课程目标”和”实施建议”中，先后多次提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”，“语文教学要注重语言积累”。语文教学要把语文积累作为指导学生学习语文的基础环节，把抓丰富学生语文积累作为重点．让学生的语文积累由少而多．聚沙成塔，不断提高学生的语文素养，丰富学生的文化底蕴： 相似文献
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语文教学中对情感的挖掘非常重要,它能丰富学生的情感生活,提高文学素养。而语文教材则是蕴含丰富情感的宝库,教师通过分析不同体裁文章的情感因素,如现代散文、古典诗词、记叙类、说明类及议论类,能使学生充分掌握文章的立意和主旨,陶冶文学情感,提高语文教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
语文朗读能够使学生更加深刻地体会文章中作者所要表达的情感,小学语文朗读教学能够不断地丰富学生的感情,提高学生的感悟能力,加深对文章的理解,所以,在语文教学中,应该采用这种教学方式增加学生学习语文的热情,降低学生对课文理解的难度。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重心所在，阅读教学的质量，很大程度上决定着语文教学的质量。小学语文阅读教学必须根据小学生的心理发展特点，立足于教材，抓好语文基础知识的学习，引导学生积累丰富的语言，在探究性阅读、创造性阅读的过程中培养学生的创新精神和实践能力。本期特别选登两篇小学语文阅读教学的文章，希望能给予读者一些启发。[编者按] 相似文献
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凡是入选语文教材的均为情文并茂的文章，均是培养学生情感的素材。对于学生来说，他们的情感世界纯真多彩。带领他们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！运用教材引发学生情感共鸣，丰富学生的情感体验，拓展学生的情感世界，这是语文教学的一个重要课题，也是语文教学的一个重要任务。 相似文献
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语文教学资源是教师与学生共同进行教学活动的物质基础，语文教学资源的丰富与否直接影响到学生语文知识的获取、语文实践能力的培养、语文综合素养的养成，利用现代教育技术可以优化语文教学资源，给学生提供比传统语文教学更丰富、更生动、更直观的语文教学资源。 相似文献
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语文课程具备美育的特殊条件。美育的主要仟务是通过形象、情感去熏陶、感染学生，塑造学生的灵魂，净化、丰富学生的感情。语文课本中那些古今中外的文学名著和文章精华，熔自然美、社会美、艺术美、科学美于一炉，给语文美育创造了极为有利的条件。在教学实践中，我们应该把语文视为美学载体，从审美角度来整合语文教学的工具性、人文性，在审美情感的参与下，充分挖掘语文教材的审美因素，让学生去欣赏美，感知美，领略美，识别美。 相似文献
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文章简述情感教育的内涵,从丰富学生的内心世界、培养学生正确的人生观、发展学生的想象力三个方面分析语文教学中实施情感教育的重要性,并针对语文教学中情感教育存在的问题,从把握文章的抒情点、采用多元化的教学方法、注重提高自身综合素质三个方面对语文教学中实施情感教育的方法进行探讨。 相似文献