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在《汉语拼音方案》(以下称“方案”)的教学中，隔音问题是一个重要问题。汉语开、齐、合、撮四类韵母在自成音节的情况下都存在隔音问题，它们分别用两种方法隔音：一是开口呼韵母自成音节跟在其他音节后面构成双音节或多音节词语时用隔音符号隔音；二是齐齿呼、合口呼、撮口呼韵母在自成音节的时候用隔音字母隔音。 相似文献
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《汉语拼音方案》是经第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过的我国国家通用语言文字拼写和注音的惟一法定方案。方案明确规定了它的字母表、声母表、声调符号、隔音符号以及拼音规则、正词法等。这些内容都是法定的。“ü”上两点的处理是拼写规则的规定,属于书写上的简省,在下面两种情况使用:1.撮口呼韵母(ü打头的韵母)与j、q、x相拼的时候,ü上的两点省略,写作ju、qu、xu、jue、quan、xun等,因为j、q、x不能与u行的韵母相拼成音节,故ü省略两点后,不会与u相混淆;2.撮口呼韵母自成音节时,在韵母前加y,同时省略ü上的两点,写作yu、yue… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(2)
【复习目标】1·能正确写出声母、韵母和整体认读音节,熟记《汉语拼音字母表》。2·能熟练拼读,并能正确区分前、后鼻音,平、翘舌音等易混的音节,利用拼音读准字音,帮助查字典识字。3·了解隔音符号的作用、用法。4·正确地掌握声调的标注及知道变调的几种情况。【复习练习】1·把下面音节中的声母画下来,并按顺序排列。f叆nm幃ch嚙r儯nt姫n犂w叆n犂bi儯n犂u儯nl尙p嫬nh彲n犂ji埁xi仭ndi儯nn尙n犂q嫬zhu劋n犂sh儯n犂k儯ncu尙s彲n犂yu埁z惏n犂2·把下面的韵母按要求分类。浕iui浕e浕n浕n犂oeiou浕ouiieon犂櫣ninenun櫣iu櫣een犂in犂er单韵母… 相似文献
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“ｄāｎｇàｎ”要不要加隔音符号？问：我们在指导学生进行拼音加隔音符号的练习时，发现“ｄａｎｇａｎ”（单干）如不加隔音符号，音节的界限容易发生混淆，而读成“档案”。但根据《汉语拼音方案》中“以ａ、ｏ、ｅ开头的音节连在其他音节的后面，如果音节的界限发生... 相似文献
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一、拼音 (一)复习目标 1.熟记声母、韵母、整体认读音节,按字母表顺序背诵并默写字母。 2.正确认读音节,用普通话正音。 3.掌握u上两点的省略规则,标调方法;正确使用隔音符号;看拼音写汉字,能联系词语或句子写出正确的汉字。 (二)重点难点指南 1.u上两点省略规则:u见到j、q、x和大写y,要去掉头上两点;u见到n和l,头上两点应保留。 相似文献
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王为东 《黄冈师范学院学报》1989,(1)
《汉语拼音方案》的韵母表,排列了35个韵母.但在韵母表下面的说明中,又介绍了4个比较特殊的韵母,这就是:(1)知、蚩、诗、日等音节的韵母——舌尖后元音韵母,可记作-i(后);(2)资、雌、思等音节的韵母——舌尖前元音韵母,可记作-i(前);(3)儿、而、耳等音节的韵母,记作 er,这是一个央元音,并带上卷舌动作,特地用两个字母表示;(4)表示应答声之类的“诶”,是一个半低不圆唇的前元音,用é表示。这样韵母数一共是39个.所以一般在汉语语音敦学中都说普通话的韵母是39个。 相似文献
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对规范儿化的异议 总被引：1，自引：0，他引：1
汪德琪 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(3)
单韵母er除了自成音节(耳、尔、儿等)之外,还可以与其它韵母结合成一个音节,并使这个韵母转变成卷舌韵母。这种现象,叫做“儿化”。儿化了的韵母便叫做“儿化韵”。目前的高等院校现代汉语教材或汉语拼音专著大都有儿化这节内容,并列出了儿化诸作用,也就是为什么要教学儿化部分的理由。其理由综述如下: 相似文献
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沈淡明 《大连教育学院学报》2000,16(3):77-77
笔者经过多年的研究 ,发现除少数特殊单词外 ,英语中绝大多数单词的结构都有其规律可循 ,掌握其规律对于英语单词的记忆大有裨益。1.一般情况下 ,多音节单词的重读在倒数第三个音节上。这类单词在倒数两个音节的元音字母之间一般只有一个辅音字母 ,且这一辅音字母一般划归后面的音节 ,即倒数第一个音节。这种类型的单词 ,如果倒数第二、第三音节间只有一个辅音字母 ,则此辅音字母一般划归前面的音节。在这类多音节单词重读音节后面的音节中 ,浕、ｏ读作 [],如 ｐｒｏｂ·ａ·ｂｌｅ很可能的 , ｏｒ·ｇａｎｉｚｅ组织 , ｍｅｍ·ｏ·ｒｙ… 相似文献
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周建文 《中学语文(读写新空间)》2002,(1):12-12
在《汉语拼音方案》中对隔音符号的运用规定为:a o e开头的音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(’)隔开,例如Pi’ao(皮袄)。仔细分析,可以明确隔音符号的运用必须符合两个条件:(一)以a o e开头的音节连接在其他音节的后面。(二)音节的界限发生混淆。应该说,作为隔音符号运用的必要条件,二者是缺一不可的。但在教学实践中,笔者发现这样表述是不够科学的,以至使用起来疑虑重重。其主要问题在于: 相似文献
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拼音与汉字 一、素质目标 1 汉语拼音方面 要让学生学会声母、韵母、声调和整体认读音节、能准确地拼读音节 ,(合称拼音的四大基础 )认识大写字母 ,熟记《汉语拼音字母表》。 重点是准确熟练地认读与正确书写声母、韵母、声调和音节。难点是区分形近字母的发音 ;区分跟声、韵母同音的整体认读音节 ;櫣和ｊ、ｑ、ｘ相拼及ｙ行音节时两点的省写 ;三拼连读的拼音法 ;浕ｎ、ｅ在ｉ、櫣后面的变读。 复习中着重抓好ｂ—ｄ、ｑ—ｐ、ｑ—ｇ、ｍ—ｎ、ｔ—ｆ的发音与书写 ,抓好翘舌音和后鼻音韵母ｉｎｇ、ｅｎｇ的发音。部分说壮… 相似文献
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《小学语文知识概要及学法指导》编写组 《河北教育》1995,(Z1)
一、知识概要 (一)熟练背诵26个大 写字母,默写小写字母,并掌 握它们的排列顺序。 (二)熟练掌握23个声母、6个单韵母、8个复韵母、9个鼻韵母和一个特殊的韵母“er”。掌握16个整体认读音节。 (三)熟练掌握声韵连读的拼音方法。学过直呼音节的同学尽量直呼。 (四)准确熟练地按普通话的4个声调拼读音节,会 相似文献
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儿化,是汉语普通话和某些方言中的一种语音现象,就是后缀“儿”字不自成音节,而和前头的音节合在一起,使前一音节的韵母成为卷舌韵母。儿化以后的韵母叫做儿化韵。儿化是一种细微的音变现象,在口语中却发挥着不小的作用:(1)用来形容事物之“小”或“少”,如:一点儿;(2)可以表达对某种事物的喜爱和亲切,如:小孩儿;(3)还可以帮助确定词性,区别意义,如:画(动词)——画儿(名词)。 相似文献
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整体认读音节,就是不能用声,韵相拼的方法来拼读的音节,需要整体地记住它,读时不能现拼,而直接读出音节的音来。这是由于小学的拼音教学内容比《方案》简略,致使一部分音节没法拼读或拼写,只好用整体记认的办法来解决。整体认读音节一般有十六个,可分为两大类: 一、因不教y w的使用规则,致使i u ü等韵母自成音节时不好处理。因此采取整体认读的办法解决,这样的音节有八个,也可分成两类来说明。 1.yi.wu.yu.yin.ying.这五个就是韵母i,u,ü,in,ing的音节形式。《方案》规定:当i,u,ü打头的韵母(处在韵母的开头而又不是主要 相似文献
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