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吴建清 《读与写:教育教学刊》2013,(4):212
作文教学一直是小学语文教学的重点和难点,作文评语则是作文教学中的一个重要组成部分。作文评语不仅是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学成效的归纳,是教师和学生联系的纽带和中介。小学语文教师应该怎样才能写出更科学合理,充满情感,激励学生写作兴趣的评语呢?在多年的作文教学中,笔者有以下几点心得: 相似文献
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杨丙文 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z6):70-70
<正>作文批改是作文教学中一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的重要手段。同时,也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。语文教师在教学中,只有认真把握学生作文的基本要求,针对学生的实际情 相似文献
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作文教学作为语文教学的一大版块,历来是教师和学生关注的一个重点。但学生作文内容的平淡甚至陈旧,使作文成为学生提高语文成绩的一个“瓶颈“。很多时候,一提起作文,学生便会黯然神伤,教师便会摇头叹息。是不是语文教师同样没有充满激情地和学生一起看作文、写作文、评作文呢?笔者在作文教学中,通过探讨、借鉴与摸 相似文献
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小学生作文评语的原则性和灵活性辽宁少儿出版社《小学生优秀作文》编辑部高勇无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的一个环节，作为作文指导的一个步骤，对语文教师和学生都有不容轻视的意义。就教师而言，学生是否达到自己... 相似文献
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批改是作文教学一个必不可少的环节,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈的主要渠道,长期以来,批改作文的效果极不乐观。一般语文教师都批改过不计其数的作文,他们得到一个统一的体会：改作文是种徒劳无功的工作。因为教师对学生作文的批改, 相似文献
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作文评改是作文教学中的一个重要环节,是教师对学生习作指导的延伸,是教师引导学生对习作进行再次认识和表达的过程。它体现了作文教学不仅仅是教给学生写作方法,还要让学生学会评改的理念。然而在作文教学中,不少老师只重视学生“落笔”前写的指导,忽视学生“成文”后的推敲与评改,殊不知,这正阻碍了学生作文能力的发展。那么,如何优化学生作文评改的环节呢？ 相似文献
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怎样才能有效地提高学生的作文能力,是目前学校和教师普遍关心的一个问题。多年的教学实践中,我真切地感到,教师下水作文是一种引导学生作文,逐步提高学生作文水平的有效方式。 相似文献
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作文教学长久以来都是语文教学中的一个难点,教师觉得作文教学无法可循,每每讲得口干舌燥、批得腰酸背痛却得不到学生的共鸣;学生觉得写作文痛苦不堪,下笔无事可写,只能胡编乱造。作文教学给教师和学生造成了双重负担,如何提高作文教学的效率,营造一个高效的作文课堂,成为提高学生作文水平的重要关键。 相似文献
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许冬美 《学生之友(初中版)》2011,(23):20-20
作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它关系到整个语文教学的效率和质量。目前的初中作文教学是疲软的,方法是有缺陷的,作文是辛苦的,教师观念陈旧,应试教育思想还未得到根本转变。学生对作文缺乏兴趣,没有丰厚的生活底蕴,阅读面狭窄,教师的讲评与批改还存在一定的缺陷,限制了学生思维的发展,不利于学生作文素养的生成和提高,扼杀了学生作文的个性,导致学生作文缺乏创新。 相似文献
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作文教学是语文教学中一个极其重要的部分,尽管当前人们对作文教学越来越重视,但多数教师进行作文教学时仍采用这样的传统模式：命题指导,主要向学生布置作文任务;然后是学生作文,它是整个作文教学的核心部分;最后是教师批改讲评,这是一次作文教学的终结。 相似文献
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作文评价是作文教学中的重要环节。它是前一次作文指导的继续,又是本次作文讲评的基础,对于提高学生作文的质量有重要作用。传统作文教学一般是学生把作文上交,由教师逐一阅读批改,然后交还给学生。教师成为作文评价的主体和主导,处于主动地位,学生始终处于被动地位。 相似文献
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作文评价是作文教学的一个重要环节,它决定了学生的写作取向和语文教师在作文教学中的训练重点。并对学生写作能力的提高起着至关重要的作用。 相似文献
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作文评价是作文教学的一个重要环节,它决定了学生的写作取向和语文教师在作文教学中的训练重点。并对学生写作能力的提高起着至关重要的作用。 相似文献
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杨琴 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
作文是语文课程教学中的一个重要组成部分,也是教学中的一个难点.很多学生都谈作文色变,这也为教师的教学带来了一定的难度.中学生要面临中考,如何在复习的过程中强化学生的作文能力,是本文讨论的重点. 相似文献
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小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。一、认识学生作文的性质和教师批改作文的目的作为一名小学语文教师要认识到小学生习作,是一项练笔活动,是书面表达的基本训练,并不是文学艺术创作。只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此,教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的,因为我们面对的不是作家和文学创作者。所以,教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足,更不能用文学编辑和文学评论家 相似文献
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作文教学在语文教学中具有十分重要的地位,学生作文能力是语文教学最重要的终结性评价尺度。但在教师的作文教学和学生的作文实践中还有诸多不如意之处,比如,（1）教师的理论指导和学生的作文实践脱节;（2）学生的作文实践和教师的作文讲评脱节;（3）学生作文时无话可说,东拼西凑;（4）学生作文不能表达生活感受,消极作文;（5）学生不会修改作文,不懂什么是好文章等。 相似文献