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试论教学设计的几个特性 总被引:1,自引:0,他引:1
教学设计是在分析学习的特点、教学目标、教学内容、学习条件的基础上,统筹全局,精心构造和选择具体教学方案的过程。凡事预则立,不预则废。课堂教学是有目的、有计划、有组织的活动,要顺利地开展教学活动,达到预期的教学目标,必须事先作好准备,备好课,设计好教学。有了充分的准备,课堂 相似文献
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朱航 《数学学习与研究(教研版)》2007,(7):M0001-M0001,21
我们的学校坐落在美丽的松江江畔,在我校门前有一条南北走向的马路——吉林大街,在学校南300米处有一座青少年宫,南500米处有一所医院。 相似文献
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数学知识来源于生活,又高于生活。在数学教学中,借助学具操作,有助于学生体验生活,再现知识的形成过程,培养学生运用知识解决实际问题的能力。我在教学中注意做到操作目标明确性、操作形式多样性、操作过程创造性,收到较好的效果。一、操作目标明确性目标服务于教学,操作指向目标。在小学阶段,小学生无意注意占优势。尤其是低年级,在学具操作上带有很大的随意性、盲目性。这就需要教师在学生操作前,制定出明确的操作目标,使学生的注意向有意注意转化。这样,学生操作有目的、有指向,学具操作成为学生解决问题、发展思维的一种有… 相似文献
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张东风 《福建教育学院学报》2004,(11):111-111
我曾听过几堂各地优秀教师的公开课。看得出来,这些老师在上课之前都做了精心的准备:从设计上看,有多媒体的使用,有设问,有板书,有背景材料,有课外延伸;从技术上看,各个环节的把握,各个手段的运用,都很熟练,可以说,整堂课叫人找不到什么漏洞。然而,给人的感觉却温温吞吞,总觉得哪个地方不对头。 相似文献
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“教学有法,教无定法。”课堂教学的成功与否.往往与课堂教学组织形式中的导入有直接联系。在课堂教学中,导入法一旦运用得当,既可调动学生学习的自主参与意识,还可激发学生探究的积极性,从而有效地开展教学活动。 相似文献
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在目标教学中,教师要运用多变性的课堂语言,提高课堂教学效果。引出目标的语言要有吸引性,教学达标时的语言要有启发性,变式练习要突出语言的趣味性,测试目标要注意语言的概括性,回顾目标要强调语言的回味性。 相似文献
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张行彦 《邯郸职业技术学院学报》2002,15(2):42-43
关于室内设计教学已经从事相关专业的毕业生最有发言权,我们的教学应结合室内设计知识面宽、涉及实际情况复杂,从市场需求出发将学生带到现场进行实践操作,这样才能从实践中汲取营养,克服学校教育只重理论的不足,培养出适应市场和当前形势,既有专业水平,又有实际经验的人才。 相似文献
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薛贵亮 《中学语文(读写新空间)》2005,(10):26-26
说到教学有效性问题,有必要了解一下有效教学的理念,有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后,这一概念频繁地出现在英语教育文献之中,并引起了世界各国教育界广泛的关注。也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。 相似文献
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社会发展必然伴随教育理论水平的提高,正确揭示教学规律,有助于体育教学理论体系的建立和教学原则的确定。让体育教学更加科学化,有计划、有系统地安排教学内容和教学方法,对于体育教学改革具有十分重要的意义。 相似文献
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最近,看了对语文教学进行反思的一些文章,很有启发,作为一名教学研究工作者,结合自身的经历对中学语文课堂教学再度反思,也有一些看法和体会,不揣浅陋,分述如下。 相似文献
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丁水红 《和田师范专科学校学报》2005,25(4):187-187
在教学实践中,有些教师尝试着把多媒体教学引入课堂,收到了很好的效果.因此,应用多媒体教学的呼声高涨.笔者认为,多媒体教学有它的优势,也有它的问题。 相似文献
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所谓特色教学,是指有属于教师自己的教学思想、教学方法的教学。从这个意义上讲,不是每一个中小学教师的教学都是有特色的,那么一个中小学教师要怎样才能做到教有特色呢? 相似文献
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学生强烈的求知欲望来源于他们持久的兴趣.有兴趣才有乐趣,有乐趣才会有情趣。越是为学生创造一种无拘无束的自由畅达的“活动”空间,淡化识字教学的“任务”意识,学生才会在参与的氛围中自由表达,才能成为学习的主人。如果一味反复读、记,学生也只能是有口无心,认得快忘得也快。识字教学提倡“在情境中识字,在生 相似文献