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1.
社会主义核心价值观教育和党组织建设在某种意义上具有同一性和互补性,通过对社会主义核心价值观教育和党组织建设基本内涵的阐释,揭示社会主义核心价值观教育与党组织建设存在“政治话语与时代诉求”“目标指向与战斗堡垒”“理想信念与组织行为”等三大关系,由此立足高校实际,从“嵌入与建构”“熏陶与共生”“认同与自觉”“推动与创新”等方面对社会主义核心价值观教育与党组织建设的契合点进行阐释。 相似文献
2.
铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线。高校大学生铸牢中华民族共同体意识教育是高等教育的时代使命和重要任务。从价值生成的视角看,高校大学生铸牢中华民族共同体意识需要从整体上生成思想引领价值、精神塑造价值、时代蕴聚价值和实践导向价值的整合性价值意蕴,厘清“五个认同”教育与信念追求相统一,“四个自信”教育与利益诉求相统一,社会主义核心价值观培育与时代特色相统一,社会转型与思想发展相统一的发生逻辑,建构价值指向。在创新实践路径中,需要依循强化政治认同、夯实理论认同、促进情感认同、增进身份认同的价值逻辑,开展教育实践活动,推动顺应理论发展导向、追溯历史生成进路、构建心态秩序、完善常态化设计等教育举措的制度化、长效化。 相似文献
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张伟 《濮阳教育学院学报》2014,(2):12-14,17
现代化推动了中国社会各个领域的变革,对社会主义核心价值观认同路径的构建既有许多积极的影响,也有深层次上的不利因素：社会领域,政治参与意识和社会分歧的增加,导致了政治冷漠和“认识失调”;经济领域,“经济人”理性和全球化,滋长了狭隘的实用主义,使西方价值观念的影响激增;文化领域,大众文化带来了个人主义、拜金主义,文化的异质性蕴含了与社会主义核心价值观不一致的次级价值体系,传媒的商业化降低了其价值观社会化工具的效用。应通过公共利益的建构、利益的满足和分歧的排解与控制,减少甚至消除上述不利影响,促进社会主义核心价值观的认同。 相似文献
4.
《集宁师专学报》2021,(1):31-37
从习近平新时代青年观视角出发,基于文化源流的一脉相承与时代内涵、教育内容的层面趋同与层级递进、培育方式的必然选择与实践特性,阐述志愿文化与社会主义核心价值观的契合可行性。以此紧紧把握青年观视域下大学生的角色定位、培育过程、价值认同、传播渠道和互构方式五个方面来呈现内蒙古某高校青年观培育的现实景象。提出构建内蒙古B高校青年观培育的机制路径,以凝练培育方案形成志愿服务与思政课堂互构的课程教育机制;以构筑文化共同体基础上形成高校三级团组织平台的价值培育行动机制,以及在凝聚青年价值观基础上构筑高校青年价值观团队的再行动机制,型塑出内蒙古B高校在精神与价值互促发展中的青年观培育路径。 相似文献
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张枫 《思想政治教育研究》2024,(1):147-151
文章以在辽宁多所高校的问卷调查数据为支撑,梳理分析新时代背景下大学生认同与弘扬“雷锋精神”取得的成就与面临的挑战,以问题为导向,探索应对挑战的有效路径并得出结论：高校亟需梳理宣传“雷锋精神”与社会主义核心价值观的内在关联,确立新时代大学生认同与弘扬“雷锋精神”的价值取向;挖掘重现“雷锋精神”与特定地域的历史记忆,凝练新时代大学生认同与弘扬“雷锋精神”的情感旨归;寻找发现“雷锋精神”与当下大学生共同的青春意志,构建新时代大学生认同与弘扬“雷锋精神”的有力支撑;探索实施学雷锋活动生活化和自主化的形式,引领大学生主动认同、积极弘扬“雷锋精神”。 相似文献
6.
社会主义核心价值观的构建,应以社会主义核心价值观与公民道德教育的内在契合为切入点,全程融入强化认同、传统德育内容与现代公民精神衔接、传统德育方法向现代公民道德教育方法转换、公民道德教育资源融合与更新公民道德教育的建构策略与实施路径,是当代中国公民道德教育的切实之举. 相似文献
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当前高校学生党员的价值观普遍存在"坚持主流价值观与价值选择多元化并存、价值情感认同与价值行为认同不一致、价值目标设定追求满足自我与服务社会的统一"等特点。高校在开展学生党员价值观教育时,教育目标应坚持社会价值与个人价值相统一的原则,教育内容应坚持以社会主义核心价值观为主导的原则,教育途径应坚持显性教育和隐性教育相结合的原则。在学生党员价值观的教育路径上,要坚持以马克思主义为指导,以社会主义核心价值观为主要内容,积极构建新媒体环境下的网络信息互动模式。 相似文献
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徐瑾 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(15):20-25
如何在社会主流价值观教育传播的过程中,改变或强化受教育者的态度,真正做到“入耳入脑”,转化为个体的实际行动,这是高校思想政治教育工作的核心任务。高校应构建社会主流价值观教育传播的说服模式,以促进学生从认知产生认同进而转化为实际行动,提升大学生社会主流价值观教育的针对性和有效性。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2019,(4):17-21
改革开放后民众的多元复杂的价值观在互联网发展的推动下对大学生就业产生了不良影响。社会主义核心价值观与生涯规划教育的职业发展目标存在着相当程度的契合,这为社会主义核心价值观在就业实践中的培育提供了理论支撑。社会主义核心价值观对高校学生择业观、人际观、就业稳定性,职业道德培养,以及个人职业生活质量评价具有积极意义。生涯教育中开展价值观培育要打造理论体系,营造高校文化氛围,依托互联网,运用新媒体手段,挖掘高校内部优质师生资源,结合大学生专业实习实践,对社会主义核心价值观进行认知、认同与践行,实现职业价值观的培育与认同。 相似文献
11.
张丽 《衡阳师范学院学报》2023,(4):44-49
“四史”教育的价值并不止于历史知识和理论知识的普及,更在于它有利于培育社会主义核心价值观。“四史”教育与社会主义核心价值观培育具有高度的契合性,具体表现在三个方面：价值目标上的一致性、资源运用上的共享性和实施路径上的互鉴性。价值目标上的一致性,体现在“四史”教育与社会主义核心价值观培育对树立正确历史意识、坚定理想信念、强化时代使命、促进政治稳定发展具有重要价值。资源运用上的共享性,体现在“四史”中蕴含着培育社会主义核心价值观所需的历史、思想、理论等多种资源,可以为国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和个人层面的价值准则提供重要支撑。实施路径上的互鉴性,体现在“四史”教育与社会主义核心价值观培育在核心旨归、方法运用、思路开展上有诸多相通之处,可以相互参照和打通。 相似文献
12.
王玉晴 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2022,(2):112-116
“四史”教育与艺术类院校思政课培养“本”“真”“实”“美”的艺术人才具有目标契合性,这种契合性本质上是政治观、历史观等价值观的一致性。“四史”融入艺术类院校思政课教学应遵循政治性与学理性、理论性与实践性、历史性与时代性相结合的原则,注重整体与部分结合的原则。要充分挖掘“四史”中关于理想信念、干事创业、道德品质等优秀资源充实思政课教学,并探寻线上线下及课内外教学手段和教学方法,提升教师专业素养,构建“四史”融入艺术类院校思政课教学的路径。 相似文献
13.
构建高职院校内部质量保障体系是实现我国高职教育由大变强的必由路径.高校内部质量保障体系就是一个组织学习系统,组织学习理论能为构建高职院校内部质量保障体系提供有价值的启迪.以“目标使命”来审视组织的“共同愿景”,当前高职院校存在着目标使命缺失与模糊并存、同质化现象严重、外缘性问题突出等诸多缺陷.应重视师生的“个人愿景”,凝练学校“共同愿景”,超越“防卫型愿景”,确保高职院校内部质量保障体系构建的自觉性、目标性与适切性. 相似文献
14.
《广东轻工职业技术学院学报》2017,(3)
工匠精神是大学生职业认同的思想基础,职业认同则是大学生工匠精神的行为彰显,二者在目标、内容与功能上的契合性使得工匠精神培育与大学生职业认同教育的融合既是可能的,也是必要的。就高校而言,通过构建大学生职业认同协同教育体系、建设大学生职业认同校园文化、开展大学生职业认同发展指导服务有助于实现工匠精神与大学生职业认同教育的具体融合。 相似文献
15.
个体、专业、职业在职业路径的不同阶段,都需要个体运用自我调节做出选择,这种选择反映了个体权衡各种因素后给出决策。个体与专业的契合可以使个体获得高工作满意度,专业与职业的契合可以使个体获得稳定的收入,工作满意度与两者的契合性呈正相关,这些因素的相互影响需要个体运用自我调节来给出满意的职业路径选择,在未来的研究中需要考察契合性与自我调节之间的关系。 相似文献
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基于文化认同理论,激活红色文化与高校大思政格局的耦合效应,即高校以红色文化促进人的认同,再将红色文化符号融入思想政治教育中,完成以文化育人的目的。构建红色文化认同与大思政格局的联动机制是新形势下落实“三全育人”的新尝试,通过挖掘红色文化的深层内涵、分析认同机理,找出高校大思政格局外显困境、内在原因,进而从“人”“情”“境”“灵”四个维度构建“知”“执”“指”“志”四条联动路径,以此提升高校思想政治教育效力。 相似文献
17.
胡建华 《四川三峡学院学报》2014,(2):156-160
共同体对高校教学管理工作具有独特的作用,并且其构建的路径是多元的,因此,从规范分析的角度而言,为了推进高校教学管理共同体的构建,应在确立共同的职业理想,强化与实现“职业身份认同”,完善与强化职业归属感、组织文化观教育等方面着手。在此基础上,各类高校还需结合各自校情,构建各具特色的、适应高等教育发展需要的教学管理共同体,为高校人才培养质量的提高提供强有力的组织保障。 相似文献
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军营文化建设的根本目的是通过形成军营文化力提高军队战斗力,要以核心价值观认同与追随为出发点和着力点,为军队战斗力生成、保持与提高做贡献。应通过构建军队核心价值观,形成军营文化建设的基点;在军营文化建设中大力倡导、传播、示范核心价值观,确保核心价值观得到最广泛的认同和追随;从核心价值观认同与追随出发和着力的军营文化具有强大的生命力。 相似文献
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图书馆作为高校文献信息资源中心,在功能上与校园文化具有高度契合性、融合性和互补性。图书馆应增强服务育人工作理念,主动参与校园文化体系构建,充分发挥在校园文化创建中的独特作用,积极促进特色文明学校、书香校园建设。 相似文献
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“生命意义感缺失”所导致的各类问题在当代大学生群体中屡见不鲜。普遍意义缺失、自我认同危机、虚拟世界冲击以及生命教育革新滞后,都对大学生“生命意义感”的生成与发展造成直接影响。欧文·亚隆的存在主义心理理论及实践,主张引导个体直面存在困境,使存在焦虑意识化、言语化,进而转化为反思自我、建构生命意义感的动力和资源,强调个体自主性及社会功能在此过程中的提升与发挥等,这与培育青少年勇于担当时代责任的教育主旨相契合,具有针对性和可操作性,能为高校生命教育的创造性发展提供重要借鉴。 相似文献