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加强课程建设 提高教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
我校现有25个本科专业、1000多门课程，在课程建设中，我们根据实际情况，采取分层次逐步建设（即按照基础课、技术基础课和专业课在教学过程中所起的作用不同而侧重点不同）和以评促建的原则，不断加大课程建设的力度，促进了整体教学水平的提高。一、采取切实措施，加强课程建设1．制度保证我校自1988年开始实施重点课程建设，1992年、1994年两次修改完善课程建设规范。1996年又制订了“九五”课程建设规划并制订了较详细的评估指标体系。学校每年重点建设20门左右课程，同时规定对被定为重点建设的课程每年进行一次阶段评估，每两年评估… 相似文献
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近年来,高等院校越来越重视对高等教育评估理论与实践的研究.而课程建设质量的评估是对学校办学水平评估与对专业水平评估的基础.广州师专自1987年以来,先后3次制定课程建设评估方案和实施课程建设评估,并取得一定的成效.本文拟结合我们的实践,对课程建设的作用及其质量评估方案的制定作初步的探讨.一、课程建设质量评估的功能课程建设质量评估(以下简称评估)具有如下几种功能: 1、导向功能.课程评估方案立项明确,要求规范,使教师在教学工作中有章可循,杜绝教学上的随意性,对建立良好的教风、学风和校风起到积极的作用. 相似文献
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《黑龙江高教研究》1987,(1)
根据国家教委的统一部署,我省教育委员会在工科物理课程教学指导委员会的配合下,进行了普通物理课程建设的质量评估的试点实测工作。为了把这项工作做好,从86年元月开始,省教委组织十所有关的工科院校进行评估试点实测的各项准备,成立了黑龙江省高等工科院校物理课程教学质量评估试点领导小组,下设大学物理课程(理论教学)和物理实验课程评估工作小组。确定哈尔滨工业大学、哈尔滨电工学院,黑龙江矿业学院为试点实测学校之后,先后召开几次会议,学习有关文件和资料,统一思想,提高对评估试点工作的认识,认真制定了物理课程评估试点实测的指标体系、标准和实施办法,在此基础上进行了实测工作。 相似文献
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课程教学质量评估是学校办学水平评估与专业评估的深入和延续。是实现教学管理科学化教学手段现代化,加强基层教学机构建设的重要手段。我校成功地对四个专业科的二十门主干课程进行了教学质量评估,从中看到了我们的优势所在,也及时发现了课程教学和课程建设中的薄弱环节,为我校课程建设提供了翔实、可靠的依据。 相似文献
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我校历来非常重视课程建设工作,早在20世纪80年代初期,校级重点课程就有了17个门类,并建立了一套较完整的优秀课程评估指标体系,涌现出了一批高水平的优质课程。为进一步深化课程体系和教学内容的改革,推动课程建设工作再上新台阶,我校于1999年启动了校级精品课程建设工作,2000年精品课程建设初见成效。我们通过课程自评、学校展评、师生测评、专家评估等方式将7门课程确定为首批校级精品课程,为创建北京市及国家级精品课程打下了良好的基础。精心规划,坚持不懈,不断提高课程建设整体水平我校本着专家治学的原则,从第一批精品课程一立项就坚… 相似文献
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1991年,江苏省教委根据国家教委《关于开展普通高等学校体育课程评估工作的通知》,本着推动高校体育课程建设向规范化、制度化方向发展的精神,在全省普通高校中开展了对体育课程建设评估工作。经过一年多的评估工作实践,使我们基本了解了我省高校体育工作的现状,为教育行政部门的宏观管理和决策提供了比较确切的依据。一、江苏省高校体育课程的现状与特点 1.学校重视体育工作,并落到实处被检18所院校的领导都十分重视体育课程建设工作,把体育工作作为培养学生德、智、体全面发展的一项重要内容来抓。各校在 相似文献
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课程评估对我们来说是一件全新的工作,国内从没有做过,现在我们来做,只能说是一种尝试。为什么要进行课程评估?按照什么样的标准进行评估?课程评估与课程建设和课程改革之间有什么关系?这些都是课程评估前必须解决的问题,也是教育行政领导部门、教研室和从事课程教学的教师们所共同关心的问题。在以上诸问题中最重要的是关于课程评估的目的。 相似文献
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受教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心委托,“新课程实施与实施过程评价”课题组先后于2001年12月、2003年3月和2004年12月三次对新课程实验区进行了追踪评估。前两次以国家级实验区为主,第三次以省一级实验区,特别是农村地区实验区为主。三次评估工具基本相同,每一次在前一次的基础上略有修改。前两次评估的部分报告曾在有关报刊发表。纵观三次评估,我们可以看到基础教育课程改革实施的发展历程,了解实施进程中取得的进展和成效,剖析在推进过程中出现的问题,有助于我们用发展的眼光审视新课程的实施,从而比较全面而客观地理解新课程。 相似文献
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从MIT OCW评估结果报告看优质教育资源共享 总被引：1，自引：0，他引：1
美国麻省理工学院的开放课程从1999年提出设想到现在已经走过了十年.在2004年,2005年和2009年11月6日,美国麻省理工学院开放课程中心先后发布了三次评估结果报告,向全世界公布了开放课程十年来所取得的成就.本文通过对2009年评估报告的综述,详细地分析了最新的开放课程评估结果报告中所列的登录荻取开放课程资源、开放课程资源的使用及开放课程的影响三个方面的数据资料,从而对MIT OCW从四个方面进行了评析:强化使命感,支持学校的发展、提升教师领导力,丰富学生的经历,加强团队建设;并进而阐述了开放课程及其评估报告对我国教育理念的更新,学校、教师专业领导力、创新力的提升,网络课程、精品课程的动态发展建设及课程评估等方面的借鉴意义. 相似文献
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课程评估是学校办学水平评估的基础,也是促进课程建设,提高课程建设的重要途径。而电子技术课程是一门电类专业的技术基础课,具有理论与实践联系密切的特点,如何根据这门课程的特点进行评估,是一个值得探讨的问题。根据电子技术基础课程评估的实践,我们认为评估除须具有方向性、科学性、客观性、可测性和简易性外,还应贯彻四项原则。 (一)目标评估与过程、条件评估相结合的原则。不仅要进行目标评估,还要对教学过程、基本条件进行评估。因为各校基础条件不同,起步时间不一。若只管目标评估,不考虑原有条件和教学过程,就会降低可比 相似文献
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为打造“金课”、淘汰“水课”,引导课程建设与改革,推进优质课程建设,充分利用评估工作的导向功能与诊断功能,开展了基于OBE教学理念下的课程评估。介绍了课程评估的理念、原则、内容以及课程评估实施方法、课程建设中存在的共性问题及改进措施。经过实践,取得了预期效果。 相似文献
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《中小学教学研究》2014,(3):29-29
2013年10月21日--11月20日,辽宁省教育厅在省基础教育教研培训中心、省课程中心、抚顺市、本溪市等有关单位抽调36名专业人员,组成四个评估小组对全省14个市推荐申报的177所义务教育课程改革示范学校进行评估验收。按照“硬件达标、软件从严、注重内涵,体现示范”的原则,注重考察学校教育管理、内涵发展和示范导向作用。按照规定程序,评估组通过听取各学校工作汇报,按课程表随机抽检不同学科的课堂教学,对教师和学生进行问卷调查和随机访谈,查看各学校的校园建设及教育教学活动,查阅学校的相关档案资料。对照辽宁省义务教育课程改革示范学校建设标准和评估细则中规定的办学思想、课程建设、课堂教学、校本研修、课程资源建设、教师队伍建设、示范和导向作用等七个方面逐项量化考核,最后评选出第一批义务教育课程改革示范学校。 相似文献
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雷红旗 《湖北广播电视大学学报》2002,19(4)
课程评估是课程建设的一个重要环节。本文结合中央电大开展课程试评估的情况,对广播电视大学课程评估的目的、步骤进行了探讨;同时,对课程评估指标体系设计的原则、标准和主要内容结构,从理论上进行了架构,对广播电视大学的课程建设及评价,具有一定的实际指导意义。 相似文献
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抓课程评估促课程建设 总被引：4，自引：0，他引：4
蔡秋华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(3):135-137
课程建设是高校的一项基本教学建设，也是国家教委对各类高等学校进行教学工作评估的一项主要指标。开展课程建设，抓好课程评估，加强评估后的课程管理是提高教学质量的关键。文章结合课程建设、评估的工作实践，对课程建设与评估的作用，相互关系，存在的问题，评估工作的改进措施作了探讨。 相似文献
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课程教学是学校教学中最主要最基本的教学活动,是培养训练学员思考、动手与发展的基本手段.一个学员在校要学习多达几十门课,课程的质量将直接影响着毕业学员的培养质量.因此,课程建设是院校教学的一项基础性工作.开展课程质量评估,可以全面检查课程建设的情况,诊断课程建设中存在的问题,促进课程建设,提高教学水平和教学质量.去年,我院开展了全院性的课程评估,经过一年的努力工作,取得了阶段性的成果.一、基本做法1.制定标准,科学评估.课程评估就是运用科学的测评方法,全面、公正、客观地对课程建设总体情况作出价值判定.因此,必须首先制定一个评估指标体系和标准.我院于1995年下半年即着手此项工作,在充分调查研究的基础上,参照国家教委《高等工业学校本科教学工作评价方案》,依据《海军院校优秀课程评审指标体系及标准》,学习军内外院 相似文献