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人文教育不论对个人的生存还是对民族的发展,甚至是人类的进步都有着不可替代的作用。但是面对当今世界人文精神的淡漠,需要重新审视人文与人文教育的位置,如何在学校教育中增强人文教育是值得我们深思的问题。 相似文献
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人文世界、人文知识与人文教育 总被引：43，自引：0，他引：43
人文教育是当前我国教育改革中一个备受关注的问题。“人文世界”与“自然世界”、“社会世界”不同 ,人文世界是由价值和意义所构成 ,在人文世界里 ,意义取代价值成为核心。人文世界在人类总体世界建构中具有重要意义。人文知识在人文世界建构中具有重要价值 ,人文知识与自然知识、社会知识相比较具有其独特性。因此 ,在当前的教育改革中 ,我们应当彰显教育的人文性 ,同时对人文教育的价值目的和方法进行重新定位和思考。 相似文献
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周春艳 《中国教育技术装备》2010,(31)
语文是人类"诗意地栖居"的精神家园.汉语言文字负载着中华民族千年的古老文化,它不是没有生命的符号,而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵.语文教学除了让学生学习祖国语言及其各种表现形态(口头语、书面语等),学习利用语言进行形象思维和抽象思维之外,更重要的是通过学习祖国语言,继承民族精神和人类遗产,提高文化修养,培养高尚情操,形成良好的个性和健全的人格,塑造高尚的灵魂.因此,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.著名特级教师于漪提出:"语文学科是一门应用学科.抽掉人文精神,只有在形式上兜圈子,语言文字就失去了灵魂和生命,步入了排列组合文字的死胡同."是啊,人文性正是语文课程的灵魂.离开人文性,语文教育将褪去生命的色彩,丧失人性的魅力,枯竭生活的源泉,毁灭艺术的创造.那么,如何在语文课堂教学中渗透人文教育呢? 相似文献
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李孝梅 《湖北广播电视大学学报》2010,30(4):68-69
传统的人们人文只有科学领域才会存在着真理,因为真理是确定的、客观的和绝对的,而人文领域是一个没有真理可言的世界。但实际上人文领域也有着自己的不同的真理,只不过这个真理的表现形式多种多样,如,意义、本质、价值等等,它们虽然名目不一,但都有着一些共同的特点,如,相对性、不确定性、主客体的原始统一等。本文试图从人文领域的著名学者的思想那里找到这些特点。 相似文献
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学校是实施素质教育的主阵地，课堂是实施素质教育的主渠道，我们在重视科学文化知识探究和学习的同时，积极倡导人文教育，构建人义校园，培养学生健全的人格和高尚的品德，从而有力地推动了教育工作的蓬勃发展。 相似文献
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随着市场范围的扩大,乃至世界市场的形成,迫使商家不得不重视并研究人文对营销实践产生的影响,本文试从这一角度,就几个典型国度下的人文背景,谈谈其对营销的影响。 相似文献
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我们的语文教学曾一度极力追求科学化,追求客观性、确定性、抽象性的目标,醉心于数量化和标准化,过度地进行理性分析,把充满人性之美和生活趣味的学习变成机械枯燥的应试训练,使本来诗意的、审美的、人文的教学向标准化、抽象化、机械化转化,从而丧失了教学 相似文献
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命题一阅读下面的文字,根据要求作文。2011年3月11日日本发生的特大灾难,令重灾区岩手县宫古事的小学生的毕业仪式变得特殊起来。原本盛大的典礼,变得相当简单。学生们在简陋的教室里席地而坐,校长戴着口罩,一一弯腰与学生握手,向小学生们说了一声抱歉 相似文献
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