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本文通过对语法——翻译教学法、视听法、交际教学法三种常用的英语教学方法优缺点进行分析,并根据课堂中学生的实际情况,提出将三种教学方法有机结合的方武,以产生最佳的课堂效果。 相似文献
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案例教学法是以案例为基础进行研讨的教学方法,在教学中被广泛采用。在“物业与资产管理”课程中采用案例法教学能够促进理论与实践相结合,引导学生向高阶学习转化。结合国内案例教学研究与发展实践,根据案例的规模和讲授目的,文章归纳并提出了案例教学法的三种设计模式,并展示了其在“物业与资产管理”课程教学改革中的实践与成效,为不同专业课程教学改革提供了思路和依据。 相似文献
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电子技术课引入“项目教学法”初探 总被引：2，自引：0，他引：2
传统教学理念已经不能完全适用于当前电子专业的教学,我们必须积极创设良好的学习环境,充分发挥学生的主体性和创新精神。项目教学法是一种以学生自主探索为基础,采用科学研究及实践方法,促进学生主动接受知识的教学方式。 相似文献
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初中英语教学的基本目的是激发学生的学习兴趣和培养学生学习英语的基本技能。而语言是一种思维和交流工具,所以初中英语教学过程中需要和情景教学法相结合。初中英语情景教学法,以情景教学理论为基础,通过师生一起创造良好的英语教学情景,完成教学任务的方法。在具体的实践中,存在多种多样的形式,但必须以学生为中心,让学生真正融入到所创设的情景中去,这样才能真正提高教学质量。 相似文献
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案例教学是一种以案例为基础的教学法,以生动具体的案例开展教学,注重技能培养,实践性强,能够调动学生学习的主动性和积极性,适宜在中职各专业教学中应用。 相似文献
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项目教学法(Project-based Learning,简称PBL)是以学生的自主性、探索性学习为基础,选择典型项目(可设置多任务,多情景),采用类似于科学研究及实践操作的方法,让学生在完成项目当中各种任务的过程中积极主动学习的一种教学活动。项目教学法运用于高等职业教育教学当中,能够迅速培养学生操作技能、组织协调能力、团队合作精神和求特创新意识。 相似文献
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地理信息系统(GIS)是实践性较强的一门学科。传统的GIS课程教学以理论讲授为主,且基本采用灌输式的教学方式,在这种教学模式培养下,学生往往解决实际问题的能力和创造能力较差。PBL教学模式是从问题出发,以解决问题为驱动力,以学生为中心,强调过程训练和分组协作学习,全面培养学生自主学习、实践和创新的能力。本文基于PBL教学理念,从PBL的基本要素:问题设计、分组协作学习和教学评价三个方面来重点阐述PBL教学模式引导下的GIS课程教学改革,以期提高地理信息系统的教学质量,为培养应用型和综合型GIS人才做出贡献。 相似文献
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针对《医学信息检索与利用》这门课程在我校各医学专业教学的现状与问题,将PBL与LBL相结合的教学法引入教学中,既提高了教师的自身素质,又培养了学生的自主学习能力,形成教学相长的良好循环。 相似文献
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本文在项目驱动原则的指导下,以四川大学锦城学院的大学英语教学为例,通过项目学习在大学英语课堂教学中应用,探索了基于项目的教学对激发学习动机,促进学生自主学习能力及合作学习,提高大学英语课堂教学效率的意义。 相似文献
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采用SPSS方法,对问题学习法(PBL)在中医文检教学中应用效果进行研究。结果表明,在提高学习积极、激发学习兴趣、提高参与意识、提高综合分析能力、提高语言表达能力、提高自学能力、提高信息获取能力、提高信息分析与利用能力、提高解决问题能力、加强师生交流沟通、加强消化理解能力方面,PBL法优于LBL法,而在加强团队协作意识、提高学习效率、提高写作能力、增强实践能力方面两种方法效果相当。 相似文献
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目的：探讨PBL教学在七年制医学生外语教学中的应用效果。方法：在中国医科大学2008级七年制本硕连读临床医学系外语教学中,将8个班256名学生随机分成PBL教学组（65人）和LBL教学组（191人）进行教学。结果：两个教学组在理论考试总分和PBL试题上得分虽未见明显差异（P〉0.05）,但是调查问卷显示PBL双语教学对于提高学生的自学能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,增强团队意识和协作精神有很大作用。结论：PBL双语教学是适合创新人才培养的较好教学模式之一。 相似文献
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神经病学的教学历来都被认为是抽象的、困难的,文章以问题为基础的教学方法(Problem Based Learning,PBL)应用于神经病学理论和临床实践的教学中,将并其应用效果与以授课为基础的教学方法(Lecture-Based Learning,LBL)的效果作一比较。 相似文献
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在计算机控制技术课程中应用PBL教学法,能激发学生的学习兴趣,促进师生沟通,增强互动性,提高学生学习和解决问题的能力。PBL教学法的效果优于传统教学方法,在培养学生综合素质方面效果较为显著,具有推广和应用价值。 相似文献
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PBL教学法是一种有效的教学方法,在“数学建模”课程教学中的有效运用,能提升“数学建模”课程教学质量。新时期下,针对PBL教学法在“数学建模”课程教学中的有效运用成为教育工作者较为关注的话题。对此,本文着重分析PBL教学法的概述,论述PBL教学法在“数学建模”课程中应用的可行性,明晰PBL教学法在“数学建模”课程中的应用思路,提出PBL教学法在“数学建模”课程中的应用策略。 相似文献
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笔者结合多年来的教学经验和体会,发现计算机辅助教学（CAI）与问题式学习（PBL）相结合的教学模式在医学免疫的教学中发挥着非常重要的作用。 CAI技术可增加课堂信息量,节约时间,使教学内容生动、形象。 PBL教学则可以激发学生的学习热情和求知欲望,使学生动手能力、文献查找能力、分析问题和解决问题能力等综合素质得到提高。二者的结合可以使枯燥的教学内容变得生动、活泼,从而达到理想的教学效果。 相似文献