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黄戈 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(2):141-144
画家写生是为了取法自然、搜集创作素材、锤炼笔墨功夫;作为初学者,写生是非常重要的绘画技能,是必不可少的学习阶段。慢写更有利于初学者学习、掌握基本的造型语言和自然景物的丰富变化;选景和取景是写生过程中首先要面临的两个至关重要的问题。 相似文献
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作文需要积累,积累才会有创造。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。＂在教学中,笔者发现学生最怕写指定写作范围的单元习作。究其原因是学生对生活缺少观察,缺乏写作素材积累,特别是缺少有目的、有针对性的素材积累。要让小学生喜欢作文,把单元习作写好,教师就要引导学生有针对性地积累习作素材。 相似文献
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在综合性学习活动中,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。写一写对田园风光的感受、体验,或者活动过程中的见闻、趣事等等。可以写自己经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会。作文风向标:走进乡村田野,感受独特韵味。 相似文献
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刘陈飞 《语文世界(高中版)》2011,(3):32-34
《普通高中语文课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）明确提出：学生要“学会多角度地观察生活．丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发”。那么,高中作文如何才能成为有感而发、有个性、有创意的优秀作文呢？ 相似文献
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林光明 《学生之友(小学版)》2013,(7):52-52
《语文课程标准》指出：小学生作文是＂把自己的见闻、感受和想象写出来。＂这是针砭时弊的真知灼见。然而许多学生在生活中见得少,知道得少,积累也少,又如何写出自己的真情实感和鲜活饱满的作文呢？笔者认为,要让学生大胆地走进生活,在生活中索取作文素材,积累丰富的写作材料,才能有效地提升作文水平。一、学会观察,留心生活,向广袤自然索取作文素材 相似文献
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刘丹凤 《新课程导学(上)》2013,(24)
生活是创作的源泉,离开生活创作就成了无源之水,无本之木.所以,在作文教学中,我们要引导学生面向生活,走进生活,深入生活,占领生活这一阵地,在生活中捕捉和积累写作素材,从而提高学生的写作水平.
一、指导学生观察生活
观察是写作的起点.所以,教师要指导学生充分调动各个感觉器官感知纷繁复杂、变化莫测的生活,运用不同的观察方法,准确把握生活中的景物、场面、事件、人物等,以此积累丰富具体的写作素材.教师在指导学生观察时,要求学生不能随心所欲,要做到有目的、有计划,深入细致地进行,切不可流于形式.如观察动物,可引导学生从形态、动作、生活习性几方面进行认真的观察;观察人物可从外貌、动作、神态、性格特征等方面入手,使人物在学生脑子里显出栩栩如生的形象;观察自然景物,可以引导学生从自然景物的变化,以及具体时间、地点、形状、色彩等方面进行,利用各种感官去感知事物,使自然景物在脑子里形成一幅生动的画面.同时,教师还要指导学生在观察中抓住事物的特征. 相似文献
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林丽仙 《福建基础教育研究》2014,(3):86-87
小学生要“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”,“能写简单的纪实作文”。语文源于生活,应用于生活,小学生作文指导应指向关注生活、实践生活、品味生活,从中积累素材,写好纪实作文,提高习作能力。 相似文献
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高一册 第一单元 【学习要点】 本单元的四篇课文,都是写景状物的抒情型记叙文。景物要写活,作者必须要有独特的感受,文章必须写得情景交融。本单元的学习要点是: 一、学习抓住景物特征,按照一定顺序,运用多种表达方式和修辞手法描写景物、抒发感情的写法。 二、分析课文寓情于景、托物传情的表现手法,体会文章中蕴含的情趣和哲理,欣赏作者所描绘的自然 相似文献
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写景物，重要的是要写出景物的特点来。写好这篇习作，应该做好这样几点：仔细观察，按顺序写，写出特点。一、要仔细观察。观察是写好景物的第一步。观察时先要选好观察的角度，可以距景物较远时看，也可以站在近处看；可以自上而下看，可以自下而上看……这要由景物的具体特点来决定。二、要按顺序来写。写景物时，注意按一定的顺序来写很重要，一般应按观察的顺序写。描写景物的顺序多种多样，有由近及远（或由远及近）、由整体到部分（或由部分到整体）、由景及人（或由人及景）等等，这样才能将景物有条有理有层次地展现出来。三、要写… 相似文献
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学生在习作中言之无物主要是不会从学习和生活中开发习作素材。教师需要引导学生在习作中学习开发素材的方法和策略,让学生在文本学习中开发类似的习作素材,在生活经历中重视体验、记录与表达,以积累习作素材,借助想象表达虚拟世界或补充细节等丰富习作素材,善于抓住身边的现象、见闻中对自己有触动的素材,这样可以让学生学会随时随地抓取习作素材的本领。 相似文献
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新课标强调"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验",要"发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达"。但高中生课程多、时间紧、生活范围狭窄、见闻经历不广,作文时常常感觉无话而写。针对这种情况,教师在指导作文时首先应该重视作文中"写什么"的问题。多方积粮——重视积累,丰富素材(一)从生活中借"米"积粮。生活中最平凡的事物、最有意义的活动、最普通的声响、最短暂的瞬间都能成为学生笔下的素材。在紧张的学习之余,捕捉瞬间的感动,定能体会到浓厚的亲情、师长的关爱、成长的快乐苦恼等等,将这些细节感受记下来,便能使学生感受到生活的丰富多彩和写作的灵感,他们就会惊奇地发现,不 相似文献
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李阳海 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(9)
【写法指导】游记是记叙文的一种,以写景状物为主,适当穿插一些文化内容,可描写山川景物,名胜古迹,也可记叙各处的风土人情和地方传说。一、抓住景物特点。在游记中,描写景物要善于抓住景物的特点,并将其逼真地写出来。写作时应注意三个方面:一是要注意自然景物的地理特点;二是要抓住季节的特征和变化,不同的季节会有不同的风景;三是要注意写出时间变化的特点。二、注意描写顺序。把景物写清楚,要注意描写的顺序。确定某一景物,可按方位顺序来写,也可按类别顺序来写,还可以按逻辑顺序来写,或者以观察者的行踪先后顺序来写。三、写景要有选择… 相似文献
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浪淘沙 《中学生阅读(初中版)》2011,(12):52-53
写作文,特别是写记叙文,常常要写到景物。这里说的景物,不光指自然风景,还包括生活中的场景、人物活动的场面等。写好景物的关键,是学会细化景物,即把景物写细。景物写得足够细,才会显得生动、形象,有现场感, 相似文献
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马延波 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(12):9-11
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出,要让学生具体、准确、有条理地表达自己的见闻、真实体验和想法,使他们根据习作需求,运用合适的表达方法来开展写作,促进其语言运用能力的稳步提高。由此说明,习作教学在语文课程中占据着非常重要的地位,教师必须有意识地培养学生观察生活的习惯,鼓励他们从生活中积累相关的写作素材,并丰富学生的见闻,让他们能够围绕生活经验写出简单的、具有真情实感的作文,从而促进其生活化写作能力的发展。 相似文献