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文章通过对基础差生在健美操学习中产生心理障碍因素的分析,进而探讨教师如何利用合理的教学手段,有效消除基础差生的心理障碍,做到育体、育心相结合。并指出营造良好的教学氛围,正面诱导和鼓励相结合;合理安排教学内容,选择适宜的练习手段;注重讲解示范质量;正确运用保护帮助;创造学生成功机会等是克服基础差生心理障碍的有效措施。 相似文献
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从培养学生的归属感、消除学生心理障碍、树立良好学习动机以及培养对体育的兴趣等方面,探讨了在教学实践中增强“体育差生”自信心,顺利完成学习任务。 相似文献
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《体育科技文献通报》1997,(6)
G820.1 48,G804.86 9702294田径差生的心理障碍及消除办法的探讨[刊,中,I]/蔡春华//体育学刊.-1997(1).-101-102,117参4(XH)田径"差生移心理"障碍"激励法"训练法 相似文献
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关于跨栏跑教学中消除学生心理障碍的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
跨栏跑教学是一项技术复杂、难度较大的运动项目，学生常出现恐栏、怕栏的心态。学生的这种心理障碍给教学带来困难。本文从教师的示范、计算测量方法和激发学生的学习动机等方面进行了尝试，较好地克服了学生的心理障碍，收到了良好的教学效果。 相似文献
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施宝兴 《体育成人教育学刊》1994,(Z2)
谈头部姿势在田径教学中的重要性扬州师范学院施宝兴在田径运动技术教学中，学生学习技术要经常出现一些错误动作，教师必须及时分析产生错误动作的原因，采取相应的措施．确保形成良好的动力定型，以达到良好的教学效果．在田径技术教学实践中，我们发现因关部姿势不正影... 相似文献
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撑杆跳高是我国田径教学的主要内容之一,但教学中由于其技术的复杂性和练习时具有的一定危险性使撑杆跳高的技术教学有一定的难度,很难达到预定的教学目标。在进行撑杆跳高技术教学中如果能成功运用体育心理学原理不仅能很好的解决学生在学习撑杆跳高时的心理障碍而且会收到事半功倍的教学效果。 相似文献
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高校速度轮滑教学中学生心理障碍的消除措施 总被引：4，自引：4，他引：0
在高校速度轮滑教学中，学生产生的心理障碍是影响教学效果的重要原因之一。通过对速度轮滑教学中学生心理障碍成因的分析，认为学生产生心理障碍的主观因素为学生的身体素质与运动能力、状态焦虑水平和人格特征，教师的业务素质、动作技术难度和教学环境是学生产生心理障碍的客观因素；教师可以通过提高教师的业务素质，增强学生身体素质，激发学习动机，培养良好课堂氛围，优化教学环境等方面消除学生的心理障碍。 相似文献
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田径是一项传统的竞技性很强的运动项目。在教学过程中往往会使学生产生枯燥无味的感觉。并缺乏对田径技术学习的兴趣，甚至有些素质较差的学生会产生恐惧的心理，培养和激发学生对田径技术教学的兴趣。对提高田径技术教学质量具有不可忽视的作用。 相似文献
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运用文献资料、数理统计以及观察访问等方法，针对体育院校田径必修课跨栏跑教学中，女生在学习过程中普遍存在一定恐惧心理现象，结合教学实践和教学对象特点，在跨栏跑教学中采用“活动式代替栏板”进行教学。教学实验结果表明：新式教法有助于消除学生在跨栏时的恐惧感和心理障碍，增强学生跨栏的练习信心和积极性，加快了学生学习跨栏跑的进程，使跨栏跑教学质量取得显著效果。 相似文献
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欧岳山 《体育科技文献通报》2009,17(3):58-59
通过对文献资料的查阅和对湖南省部分高校体育教师的走访，分析了高校体育差生参与体育活动时的心理障碍，并对其产生原因进行分析，探讨高校体育差生参与体育活动时的心理导引途径，旨在为广大高校体育工作者提供参考，以便在高校体育差生参与体育活动时能更好地帮助他们消除心理障碍，使其融入正常的体育活动中来。 相似文献
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在青少年田径运动员的训练中，抓好心理训练，是比赛时克服心理障碍，取得良好成绩的重要因素。心理训练可采取的措施有以下几点。 相似文献
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体育院系在体育教学中强调技术教育，而忽视教学能力的培养，提高学生教学能力的问题，是目前存在于体育院系术科教学中一个带普遍性的问题。本文就在田径技术教学中培养体育教育专业学生教学能力方面进行论述，为体育院系在田径技术教学中培养学生教学能力提供借鉴。 相似文献
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田径是各项运动的基础,享有“体育之母”的美称,它对促进学生的身体发展和对其他各项运动技能的掌握与提高起着良好的作用。然而目前田径在中小学体育教学中正面临着前所未有的困境。其原因主要是长期以来田径教学中过于追求竞技运动项目的完整性、系统性,只重视项目的技术动作教学,而忽视对学生田径运动能力的发展与综合素质的提高,使田径教学内容狭隘,教学活动枯燥、单调,失去了田径运动应用的乐趣。因此,对中小学田径教学内容和教学方法进行改革,是体育课程教学改革的必然。一、当前中小学田径教学的现状田径教学面临困境,不但得不到应有… 相似文献
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田径教学能力是体育教师必须掌握的最基本的能力,田径教学能力的培养是目前十分重视和不断研究的课题。本文就田径技术教学中培养学生的教学能力方面进行了一定的"模式"化教学研究,不但有利于学生技术的掌握,而且对学生的教学能力也有一定的提高,是田径教学改革的一次有益尝试。 相似文献
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田径教学技术诊断和分析的简易方法金志良，董维昌在田径技术教学中，对学生技术上出现的偏差，教师要及时准确地进行诊断和分析。根据田径技术原理和笔者在实践中的体会，归纳出几种简易方法。反顺序分析法不论哪一项田径技术，我们都可以把它分成几个环节技术，各个环节... 相似文献
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普通高校速度滑冰课教学中，对部分“差生”的具体特点及常见现象进行分析和教法研究，为“差生”掌握速度滑冰基本技术奠定良好的基础。 相似文献
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跨栏跑属于障碍跑项目,技术动作比较复杂,它不仅要把速度与跨栏技术完整地结合在一起,同时对心理素质也有特殊的要求。在田径普修课跨栏跑教学中,了解学生的心理活动特点,结合不同的跨栏学习阶段找出心理变化的一般规律是帮助我们改进教法和提高教学质量的重要环节。所以,研究跨栏跑教学中学生存在的心理障碍,寻求有 相似文献
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初中体育教育正不断完善，目的是希望学生的身心素质得到更好的提升，帮助学生为未来的发展上打下良好的基础。初中田径教学中，很多教师习惯性地按照传统灌输式教学来开展，并没有取得较好的效果，没有将学生的身体潜能更好地开发出来。激励理论的应用，打破了初中田径教学的传统理念，值得推广应用。 相似文献
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跨栏练习不但需要具有良好的身体素质，而且对心理方面也有特殊的要求。实践中有些素质较好的学生，由于他们缺乏应有的心理训练，影响了跨栏技术的掌握。为了促进跨栏教学质量的提高，消除学生的恐惧心理，教学中把运动心理学的认识过程运用到跨栏教学的实践中，对跨栏教学中的主要心理障碍进行探讨并提出一些相应的解决方法。一、克服跨栏步中心理障碍的方法正确跨栏步的技术应该是“三快一准”，即起跨落地快，攻摆上栏快，下栏着地快，起跨点和落地点要准。这个阶段学生的主要心理障碍表现为：（l）怕栏高、怕碰栏、怕起跨点远、犹豫不… 相似文献
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念动法在田径技术教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
胡谦 《武汉体育学院学报》2002,36(4):133-134
根据田径教学特点，将念动心理方法用于田径技术教学，通过对内江师范学院体育教育专业的两个班进行对比试验，取得了初步效果，表明念动法能帮助学生学习和掌握田径技术并提高运动成绩。 相似文献