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一个在高二时曾因贪玩而离家出走、高三时又因厌学而放弃高考的农村孩子,会有一个怎样的未来呢?在经历了许多风雨挫折之后,他发出这样的感慨:如果上天再给我一次选择的机会,我一定会好好念书。 相似文献
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在城乡结合区域的学校 ,学生来源日益多样化。同在一个教室里学习 ,城市孩子和农村孩子是否一样 ?是把他们看成一样的孩子 ,还是针对区域不同进行特殊的教学准备 ?通过教学实践的摸索 ,笔者认为 ,这类学校应该充分重视学生禀赋的差异 ,施行“差异化教育”。在教学实践中 ,我们常常看到 ,农村学生往往面临更多的学习困难 ,尤其是不擅长“追赶型”学习 ,学习情绪不够饱满。有相当一批家境贫困的农村孩子在学习上挫折感较强。原因何在 ?笔者发现有一些贫困家庭的孩子特别不爱讲话、不爱出头露面 ,有的教师甚至认为这种学生“呆头呆脑”。还有一… 相似文献
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前几天,有位朋友带着孩子到我家来玩,我与这位小客人作了简单的谈话:问:小朋友,你在哪个幼儿园呀?答:我在××幼儿园的大班。问:老师教你们画过什么呀?答:画过汽车、小房子、小鸭子、电视机。问:请照我家的电视机画张图画好吗?答:我画不来!问:老师不是教你画过了吗?答:那是照着图样画的!问:桌子上摆的电视机,不是最好的样子吗?答:不!我只会照着画好的样子画!孩子的一番回答,引起了我的深思,为啥孩子离开了老师的图样就画不来?这应责怪孩子吗? 相似文献
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国庆放假一周,正好是我们农村秋忙之时,这群四年级的孩子怎么管理呢?我备感头疼。望着这群孩子,突然想起这三十四个学生正好来自四个村……嘿!有办法了。我拍拍手让孩子们静下来:孩子们,我有个新主意要告诉大家,你们一定感兴趣。 相似文献
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上课铃响了。一位老教师匆匆走进四年级教室,激动地说“:同学们,告诉你们一个好消息,党和政府非常关心我们农村孩子,决定免去一部分困难同学的课本费。我们班7个名额。”老教师顿了顿,又说:“下面请同学们提提名吧!”短暂的沉默后,同学们慢慢议论开了。有几个胆大的孩子陆续举起了小手“:我提小旺!”“我提小红!”我提……”最后数一数,共8个候选人。老教师一看,这8个孩子家里确实都非常困难,有父母双亡的,有母亲智残的,有……唉,怎么办?只有7个名额,刷谁呢?正在老教师感到为难的时候,一个叫阿球的男同学突然站起来,说:老师,我不要,给小灿吧… 相似文献
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老师:您好!我有个问题老公,至少在教育孩子上很有问题。他总是爱说孩子:谁谁的孩子考了多少,谁谁的孩子考了第一,你看你,让我怎么说,说我丫头考倒数?你也给我考个前几名!他每天回到家只要孩子在看电视,也不问作业做完了没有,也不管看了多长时间,只会冲孩子喊:就知道看 相似文献
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邻居家有个读四年级的小学生,酷爱美术,在画画方面很有天分。可是,其母坚决不准孩子画画,非让孩子学弹琴。孩子学不好,母亲又是骂又是打。老师发现后开导这位母亲说:“要尊重孩子的兴趣、爱好。”这位母亲却说:“什么兴趣、爱好,孩子就是‘泥人张’手里的那团泥,大人想捏个啥样就捏个啥样。孩子懂啥?难道家长还会给孩子亏吃?”“孩子是家长手中的一团泥”,正是凭主观意志培养孩子的一些家长的共同想法,也是这些家长教子失败的重要原因。我们知道,孩子是有个性的独立的人,孩子参加课外活动 相似文献
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一次公开活动,一位教师在“谢谢你”的主题活动背景下组织了一个文学活动“雪孩子”,引导孩子反复欣赏、谈论,一点点挖掘故事的主题——友爱、奉献、学会感谢。在教师的启发下,有的孩子说出了“雪孩子有一颗美丽善良的心”“小兔心里非常感谢雪孩子”之类的话。活动结束后,有教师提出了“活动说教成分太重”“文学活动不能教”等看法。这位有着多年教学经验的教师十分困惑,提出了一连串的问题:“文学活动究竟该怎样组织?是不是念一遍故事就可以了?”“文学活动怎样为主题活动服务?”“不帮助儿童提升,他们能明白文学作品的内涵吗?”您如何看待这一问题?如果是您,您会怎么做? 相似文献
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老师常为这样的一个问题而大伤脑筋 :为什么有这么多的学生难管 ?为什么我班上天天有这些烦人的事 ?家长也感到莫名其妙 :我的孩子成绩好而他的行为为什么差 ?我的孩子为什么成绩不好表现也不好 ?究竟是哪个为因 ,哪个为果 ?学生自己也相当困惑 :其实我很想变好 ,可是为什么只要有破坏纪律的就有我的份 ?原因何在 ?对学生的管理应该是立体的 ,既要考察学生的心理素质 ,又要借鉴学生的前期管理经验 ,还要考察学生的外界条件。美国心理学家戴维·刘易斯说 :每一个正常的孩子都具有足够的聪明才智和成功的潜能 ,问题在于如何挖掘并将其引入正确… 相似文献
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时松 《作文成功之路(高中版)》2005,(5)
【文题设计】老人和孩子走在小路上。孩子:沿途有什么好看的吗?老人:有啊,有石头,有水流,有小草,有树……孩子:那有什么好看的?老人:你看,石头旁边长着小花,水流里藏着歌声,树下坐着歇息的耕者……你听,风中有鸟儿的歌唱,还有牧童那缥缈的笛音……老人与孩子的对话,让你想到了些什么?请以“在路上”为话题,写一篇作文。立意自定,题目自拟,文体自选。【题解】文题提供的是一段意味深长的对话。对话中,老人与孩子构成了矛盾的两极。同一条小路,两人的感受竟判然有别:在孩子眼里,似乎没有什么好看的,而在老人的眼中,却充满了诗情画意。为什么会… 相似文献
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家长:“下雪天”。他在这里干什么? 孩子:滑雪。家长:对了。他正在滑雪,从山顶往下滑。你能重复一遍么? 孩子:他正在滑雪,从山顶往下滑。家长:很好。冬日的早晨彼得睁开眼睛,透过玻璃窗往外看。雪下了一整夜,满眼望去都是雪白的一片。”他在窗子外边看到什么了? 孩子:雪! 家长:对了。外面有很多雪。孩子:是的。家长:“早饭之后,他穿上羽绒服,飞快地跑出门。路上的雪被 相似文献
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在《跳水》一课的教学中,将孩子和猴子、跳水联系起来是关键,而联系点则是孩子的帽子.当我讲到"孩子气极了,他丢开桅杆,走上横木"时,有位同学忽发奇想,大胆提出设想:"孩子能不能想别的办法拿到帽子呢?那样就不用跳水啦!"这时同学们的注意力一下子产生了位移,都替孩子想办法: 相似文献
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农村孩子与土地似乎有一种与生俱来的亲近感。我经常看到一些农村孩子即使穿着一新,也无所顾忌、投入地玩泥巴、挖沙坑,在地上又滚又爬,即使遭到家长、老师的斥责。他们也往往只是口头接受批评,背地里仍玩得热火朝天。我常常想,这大概就是所谓的“恋土情结”吧。如何满足孩子对土地的这份依恋,我的看法是:首先,可丰富幼儿的一日活动,开展形式多样的与土地亲近的活动,允许孩子在沙、石、土上玩。一片沙地,可让孩子画画、挖地道、筑长 相似文献