共查询到20条相似文献，搜索用时 859 毫秒
1.
学习是智力因素和非智力因素共同作用的心理过程。非智力因素当中的动机、态度、兴趣、意志、性格、价值观等因素直接决定着英语学习者的心理状态。良好的心理状态对英语学习有很大的促进作用,而心理障碍则会不同程度地妨碍英语学习效果。本文作者结合英语教学工作实际着重分析了英语学习者心理障碍两种类型及表现,并就如何消除这些心理障碍提供了一些途径和建议。 相似文献
2.
个体的非智力因素与英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
学习者个体的智力对英语学习活动起着重要的作用,而非智力因素与英语学习也密切相关。非智力因素又称情感智力包括动机,兴趣,意志,性格等。它们是英语学习者学习活动的心理支撑,对英语学习起着动力,定向,维持和强化等作用。本文着重探讨了非智力因素与英语教学的关系,以及在英语教学过程中如何培养激发学习者个体的非智力因素。 相似文献
3.
外语学习者在学习过程中存在着一定的心理障碍,心理障碍主要是受非智力因素影响.培养学生的非智力因素、学习动机、学习兴趣、学习毅力和意志,以及提高教师自身素质,能有效消除学生外语学习中的心理障碍.本文就消除外语学习心理障碍的有效策略作一探讨. 相似文献
4.
聂小爱 《语数外学习(高中版)》2014,(12):39-39
学习英语的过程实际就是学习者掌握英语语言知识和形成语言技能的过程。在这个过程当中,学习者智力和非智力因素相互作用促进英语水平的提升。那么,什么是非智力因素呢？燕国材教授（2001）认为,广义的非智力因素指的是除智力因素的一切心理活动;狭义的含义则是指动机、兴趣、意志、情感和性格。 相似文献
5.
林文兰 《中小学生心理健康》2004,(2):17-17
学生学习英语的一般心理障碍主要是受非智力因素的影响，所谓非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素，如动机、意志、性格、情感、注意、兴趣、信念、理想、世界观等。笔认为要想消除学生学习英语的心理障碍，就必须重视学生非智力因 相似文献
6.
杨虹 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
一、消除学生课堂中自主学习的心理障碍缺乏信心、胆怯、意志不坚强、缺少兴趣往往是学生自主学习英语中的主要障碍,尤其是缺乏信心和胆怯,这也是开发学生非智力因素的主要障碍。消除学 相似文献
7.
8.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
阅读教学是高中英语教学中的重点,是极为重要的部分,是任课教师热切关注的英语教学内容。在高中英语阅读教学中,排除学生阅读效率的障碍因素成为有效阅读教学的前提条件,教师必须高度重视到位。教学中有不少学生存在心理障碍问题,严重影响学生的英语阅读效果。要采用必要的心理干预方式去帮助学生排除英语阅读效率的障碍,将学生英语阅读的效率真正提高上来。针对高中生非智力因素中的学习动机、学习兴趣及学习自信心三方面进行有效的心理干预过程,排除学生英语阅读学习中的心理障碍,帮助学生形成良好的英语学习心理状态。 相似文献
9.
作文教学占据了语文教学的"半壁江山",多数学生的作文情况不容乐观,作文恐惧性心理障碍问题在高中生群体当中遍存在。如何帮助学生克服作文恐惧性心理障碍,增强学生写作信心和写作兴趣,是高中语文教师必须解决的问题。对此,教师首先需要分析学生出现恐惧写作心理的原因,在此基础上对症下药,提出改进作文教学的方法。 相似文献
10.
张世勤 《牡丹江教育学院学报》2003,(4)
对于学习者来说,学习成功与否除受智力因素制约外,非智力因素还起着很大的制约作用。因此,我们教育工作者能否注意到非智力因素的开发,将直接影响英语教学的质量。笔者认为非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等。本文将结合笔者的一些教学体会主要从以下几个方面阐述非智力因素的开发。一、利用现代科学技术,激发学生的英语学习动机英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效的学习,首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是复杂多样的。需要、兴趣、思想、感情等都可以成为学习英 相似文献
11.
林巧 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(6):95-97
“5·12”汶川大地震发生后,成都地区高校大学生出现了学习动力匮乏,学习适应困难,学习焦虑和压力加大等学习心理障碍,需要有针对性的调适方法,即科学揭示该突发性公共事件的真相,加强理想、信念与责任教育等。 相似文献
12.
李丹 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2007,24(2):81-83
心理障碍是影响大学新生语言表达的突出问题,它主要表现为羞怯、自卑、紧张、焦虑、恐惧以及逆反等不良心理.这些心理的形成既受到不良个性的影响,还与缺乏必要的训练以及不良经验的习得相关.矫正和治疗大学新生语言表达的心理障碍,重要的在于语言教学中全力帮助学生树立自信,消除自卑;倾心教育学生掌握知识,提高认知;科学引导学生改变性格,完善个性;细心辅导学生训练技能,优化素质;合理启发学生求助咨询,解除困惑. 相似文献
13.
随着网络不断深入社会生活的各个领域,校园内接触网络的大学生越来越多,给大学生学习生活带来了很大的便利,但也因此部分大学生步入＂网＂途,迷恋网络导致网络成瘾,严重影响生理和心理健康发展,学业成绩下降.解决的措施是教育者适当辅导、干预,学校宏观控制. 相似文献
14.
现代教育理念倡导的师生互动是集约化、高密度、多元结构的沟通。在课堂中,师生沟通是一个动态的过程。在这一过程中,障碍是一个十分重要的因素,它直接影响沟通的效果和质量。从心理学的角度分析课堂沟通的主要障碍,并针对这些障碍提出应对的策略,有助于促进课堂师生互动,实现有效教学,促进师生双方共同发展。 相似文献
15.
1905年废科举前后,各地兴起办学热潮,但新式学堂应该如何办理,其规模和形式如何,各地却各行其是。究其缘由,新式学堂在发展过程中出现的种种问题,导致各阶层的价值取向发生冲突,社会各界对新式学堂这一新鲜事物所表现出的更多的是一种彷徨与无奈。废科举前后所呈现出的社会紊乱状态,说明转型期新式教育的培养方式导致社会结构逐渐脱序。 相似文献
16.
樊利华 《太原大学教育学院学报》2011,29(1):31-33
大一新生不同程度面临着从中学到大学的角色转变与适应问题。大多数的新生能够有效地调整自己,融入新的环境。但是也不乏有些严重自卑、不敢与人交往的学生,他们仇视社会和周围的人。如何做好他们的教育工作是高校辅导员的难题。在工作中作者通过以下途径来解决自闭学生的心理问题:寻找情感认同,建立信任感;改变他们的认知方式;从行动上改变。 相似文献
17.
时间倒错是作家一种重要的叙事话语和叙事策略,它主要有倒叙和预叙两种形式。学界普遍认为中国古典叙事作品中"预叙"是特征,而倒叙相对于西方运用甚少。本文试以《红楼梦》为个案分析,探讨其时间倒错上的具体类型、在文本中的叙事功用以及所包含的文化意蕴。 相似文献
18.
戴先艳 《湖南广播电视大学学报》2010,(3):52-55
边缘性人格障碍患者集无情、歹毒、自以为是、变化无常、捉摸不定等多种人格障碍特质于一体,正如《一号书迷》的女主角为达到目的,使用的手段无所不及,极尽惨绝人寰之能事。变态者的癫狂让读者在心悸、恐怖的同时也引起反省、探寻变态背后深层的社会因素。 相似文献
19.
随着就业竞争的加剧，相当数量的在校大学生出现了一些比较明显的心理障碍．有的甚至达到了非常严重的程度。这一问题已引起当前社会各界的普遍关注。沙洋师专心理咨询中心针对目前在校大学生中出现的心理障碍隐患。在本校新生的心理健康教育活动中。尝试了一系列有效的策略．在学生整体心理素质的提高等方面取得了比较显著的成绩。 相似文献
20.
研究选取了注意缺损多动障碍（ADHD）儿童38名,正常儿童36名,采用两项选择任务,考察在复杂任务中ADHD儿童的注意稳定性是否落后,以及反馈是否能增强ADHD儿童的注意稳定性。结果发现,（1）注意的稳定性会受到任务难度的影响。在复杂任务中,无反馈的条件下ADHD儿童的注意稳定性与正常儿童没有差异;（2）反馈对正常儿童的注意稳定性起到了积极的促进作用,即在反馈条件下,正常儿童的个体变异性减小,注意稳定性增强;但反馈并没有提高ADHD儿童的注意稳定性;（3）复杂任务中,ADHD儿童的认知加工速度落后于正常儿童。 相似文献