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过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
启发式教学法始终贯穿在教学过程中,由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质,或者对启发式教学艺术运用不当,在教学实践中经常出现"启而不发"的现象,或是一种结果启发.本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教学法,避免结果性的启发,探索注重过程的启发式教学,它是教师根据学生获得和掌握知识与技能所需要的思维过程和思维方法,按思维流程设计相应的启发式问题,启发学生思考和完成学习任务,并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发完成学习任务的教学方法.信息技术课程中应用过程启发式教学可以提高学生上机操作的能力和速度,可以摸索出更快更好的操作技巧,事半功倍. 相似文献
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浅谈启发式教学及其实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
启发式教学是人类教育史上的宝贵财富,是获得教学成功的重要思想。把握启发时机,善于启发提问,创设启发情景,营造启发氛围是实施启发式教学的有效途径。 相似文献
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启发式教学是现代教育的重要思想和方法之一.在《中华人民共和国史》课中运用启发式教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,营造和谐的教学氛围,实现师生教学相长.采用启发式教学,要注意发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,实现设疑启发、比较启发、讨论启发、案例启发等多种方式的有效运用. 相似文献
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在现代教学论中,启发式教学是相对于"注入式"或者说是"填鸭式"教学方式而言的,是各种带有启发性的具体教法的指导思想,渗透到教学的各种方法中,影响到教学的各个环节.在思想政治课的教学中启发式教学的艺术主要有:提问启发、对比启发、事例启发、语言启发. 相似文献
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熊和平 《江西广播电视大学学报》1999,(3):41-43
体态语是启发式教学的重要形式,而它在教学实践活动中常常被忽视了.本文科学地解释了体态语启发教学的生理基础,具体分析了课堂教学过程中常用几种体态语的启发式教学功能,并通过与有声语言的比较,简述了体态语启发教学的基本特征. 相似文献
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启发式教学是地理教学过程中常用一种的教学方法.本文通过问卷调查,阐述了地理课堂应用启发式教学的意义,深入分析了在启发式教学过程中学生更喜欢的启发模式,并通过实际教学案例,阐明了启发式教学在初中地理课堂中的应用. 相似文献
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本文通过探讨启发式教学的实质,从实验启发,情境启发,问题启发以及物理故事启发等四个方面进行阐述,不断探索最优启发式教学模式和启发方式,从而使启发式教学不断丰富、完善并达到创新,服务于教学。 相似文献
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浅谈"启发式教学"在护理学科教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓启发式教学法,就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构,引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法.[1]启发式教学原则是进行任何教学都应贯彻的.而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的.启发式教学是相对于注入式教学提出的,由于注入式无视学生存学习上主观能动性,而启发式能启发沉重的思维积极活动,能调动学生学习的积极性和主动性,因而在教学中大力提倡启发式教学,反对注入式教学.启发式教学思想、原则,充分体现着教学双方的地位关系以及教育的人本主义精神,其实践形式丰富多样,其中尤以提问为重. 相似文献
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王征兵 《学位与研究生教育》2012,(11):8-12
从兴趣式启发、逻辑式启发、创新式启发、生活式启发和鞭策式启发五个方面,介绍了西北农林科技大学魏正果教授的启发式教学.魏正果教授的启发式教学,不但激发了学生学习的兴趣,而且还给学生以智慧的启迪,激发学生做出了许多创新性的研究成果. 相似文献
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文章就“启发式”教学在体育教学中的重要性,以及“启发式”教学方法的种类和内容进行了分析和探讨,并且通过教学实例介绍了直观启发、问题启发、比喻启发、对比启发、练习启发等方法,指出“启发式”教学模式在体育教学中的效果优于传统的“注入式”教学。 相似文献
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“启发式“在地理教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
李洪 《苏州教育学院学报》2004,21(1):92-95
给出了启发式教学在中学地理教学中的六种具体运用设疑启发;图示启发;比喻启发;表格启发;直观演示启发;情境启发. 相似文献
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陈素萍 《中国科教创新导刊》2007,(21):38-38
新的教学思想中最突出的是启发式的教学,这一思想贯穿于整个教学过程中.良好的开端是成功的一半.作为一节课开端的导入环节,如何落实启发教学,是整节课成败的关键.本文就导入上的启发教学,谈谈个人的体会. 相似文献
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彭孝富 《中国基础教育研究》2009,5(10):141-141
启发式教学，是历史教师在教学中普遍采用的一种教学手段。本文从“正问启发”、“反向启发”、“观察启发”、“情境启发”、“推理启发”、“对比启发”和“扩散启发”七方面展开论述，启发式的运用使历史课变得更加生动起来。 相似文献
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浅议启发式教学的有效实施 总被引：1，自引：0，他引：1
启发式教学的有效实施涉及到参与教学过程的诸要素.教师作为实施启发式教学的主导者,在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,掌握启发教学的适时与适度原则;教学组织形式的多样性、教学手段的现代化是启发式教学有效实施的重要条件:启发式教学的有效实施还需要营造良好的社会文化背景与校园文化环境. 相似文献
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逆向分析是一种执果溯因的思维方法,在离散数学问题求解中有着重要应用.启发式教学是一种注重引导、启发的主动式教学模式.文中将逆向分析方法和启发式教学结合起来应用于离散数学教学中,提出逆向启发式教学方法,并讨论分析了其中的关键问题. 相似文献
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教学有法,教无定法,贵在得法,重在启发。在诸多的教学方法中,启发式教学可谓最重要的方法之一,如何在教学中贯彻启发式教学法,把握启发时机是关键。1.在旧知向新知的迁移时启发苏霍姆林斯基认为:"教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力,并使学习成为一种思索活动。"数学知识逻辑性强, 相似文献