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1.
创新素质的培养和开发是当今教育的根本任务。儿童创新素质的培养涉及很多方面，学校教育是培养儿童创新素质的基本途径，而课堂教学是主渠道。和谐、民主、自由、安全的课堂教学，有利于儿童创新素质的培养和发展。调查结果表明：传统的教育观、学生观仍束缚着教师的头脑。在教学中，教师处理问题的方式越来越消极，过分强调教师权威，师生互动过于集中，使学生的心理自由、心理安全感在下降，严重阻碍了学生创造性的发展。 相似文献
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培养学生的创新素质是素质教育的 着眼点。如何培养学生的创新素 质,也是每个教师面临的重要课题。结合近几年的教学实践,主要阐述在地理教学中培养学生创新素质的一些做法和体会。 一、贴近生活,发挥主体,激发学生的创新意识 1.构建和谐、民主的课堂教学氛围 现代教育理念认为,学生的创新素质并不是老师直接给予的,而是在适宜的教学环境下自主发展的结果。教师的责任就是创设适合学生创新素质健康发展的教学环境。为此,必须转变陈旧的教育观念,构建和谐、民主的课堂教学氛围,充分调动学生各种非智力因素,使师生交往处于最佳的心理状态,确保学生在学习过程中心情舒畅、思维敏捷。这样才有可能在教学过程中充分发 相似文献
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心理学研究成果表明:好问、好动是儿童的天性.教育专家指出:"学生的"好问"应该受到扶持和鼓励:"好动"则应在课堂教学中得到充分发挥,教师不能打击、压制.儿童在心理上还表现出心理安全和心理自主的需求,就是说儿童具有受到他人承认和不愿受约束的强烈欲望.因此要让学生在活动中学习知识,在自由、民主、活跃的气氛中表现自我,在活动中感受美、发现美、创造美,从而培养学生的创造素质. 相似文献
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陈宏桥 《中小学实验与装备》2003,13(1):8-9
1课堂教学目标应有创新价值 素质教育的本质就是创新教育,而课堂教学是实施创新教育最重要的途径.因此课常教学目标应该是:提高学生全面素质,开发潜能,发展个性,培养创新精神,为学生终生学习,进行创造性劳动提供知识、能力、心理上的准备. 相似文献
5.
姚向礼 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
创新教育是实施课堂教学改革、探索教学发展新思路的又一教学过程的发展功能.它要求以提高教师综合素质为前提,通过培养、点拨、引导和激发学生健康心理素质、开拓思维、发展个性、实施对学生整体素质教育的途径. 相似文献
6.
孙琰 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂.是民族兴旺的动力.开展创新教育.培养学生的创新精神.提高学生的素质,是当今教育教学所要研究的重大课题."通过义务教育阶段的数学学习.使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已成为数学教学改革的一个重点.在全面推进素质教育,培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际,更应关注数学教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地.在数学教学中创设民主、自由的教学氛圈,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时谤发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,为学生创新能力的发展提供良好的条件,从而更好地培养学生的创新精神. 相似文献
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马智 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
在深化教育改革的进程中,传统的教育教学模式已远远不能培养学生各方面的素质.“灌输式”传统教学模式阻碍了学生创新、创造性思维的发展,特别是学校教师对学生创新能力培养的意识还相对淡薄.随着社会经济和信息技术的急速发展,发展创新教育成为重中之重,推行创新教育是迎接时代挑战的需要.创新是素质教育的核心,创新是一种精神.因此,在数学教学中,为全面实施素质教育就必须抓住加强对学生创新能力培养这个重点.而教育创新的核心,是课堂教学的创新,创新课堂教学重在改革教育教学策略.面临当今教育教学改革的种种策略,下面我就谈谈有关开创、发展创新教育之策略. 相似文献
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谢华英 《中小学实验与装备》2004,14(4):23-25
心理学家亚历山大·纳乌莫维奇·鲁克认为:创造能力的素质是每一个人,每一个正常儿童所固有的,需要的只是善于把它们提示出来并加以发展.学生"生命"价值的体现,应该是全体学生的全面发展,而且是"全部才能的自由发展",包括创新潜能的充分开发,这就要求教师建立一种开放型课堂教学模式,多一点耐心和宽容,爱护和调动学生的好奇心、求异心理,鼓励大胆猜想、质疑发问. 相似文献
9.
建设创新型国家,必须培养创新型人才.人才在于教育,教育在于教师.在师范院校的数学教学中,为培养具有创新素质的教师,我们必须用创新教育理念组织数学课堂教学、培养学生的数学创新情感与精神、培养学生的数学创新思维与能力、培养学生敢于数学创新的个性品质. 相似文献
10.
陈宏桥 《中小学实验与装备》2003,(1):8-9
1 课堂教学目标应有创新价值素质教育的本质就是创新教育 ,而课堂教学是实施创新教育最重要的途径。因此课堂教学目标应该是 :提高学生全面素质 ,开发潜能 ,发展个性 ,培养创新精神 ,为学生终生学习 ,进行创造性劳动提供知识、能力、心理上的准备。当前有很多学校在课堂教学中 ,仍然是以教师为主体 ,以某一统编教材为主要内容 ,大量灌输课本知识 ,以求获得较高升学率。“创新型”课堂教学必须以学生为主体 ,充分发挥学生个性 ,教师随时要想办法调动学生学习兴趣 ,培养学生发现问题的能力以及动手操作能力 ,给学生提供充分的动脑和动手的时… 相似文献
11.
优化教师知识结构,增强教师创新素养;改革传统教学模式,实施课堂教学创新;激发学生主体性,构建以学生为本的创新教学模式是实现高校课堂教学创新的必由之路。 相似文献
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唐柏林 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(4):17-20
创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育是培育创新精神和创新人才的摇篮。高校进行教育创新，培养富有创新精神和实践能力的建设者和接班人，根本在于教师创新。高校教师创新，其前提是教师更新观念，其基础和保证是构建教育内容创新体系，其关键是教师素质和要求的创新，其核心及根本要求在于教师的教学活动创新。 相似文献
13.
Teachers' education, classroom quality, and young children's academic skills: results from seven studies of preschool programs 总被引：10，自引：0，他引：10
Early DM Maxwell KL Burchinal M Alva S Bender RH Bryant D Cai K Clifford RM Ebanks C Griffin JA Henry GT Howes C Iriondo-Perez J Jeon HJ Mashburn AJ Peisner-Feinberg E Pianta RC Vandergrift N Zill N 《Child development》2007,78(2):558-580
In an effort to provide high-quality preschool education, policymakers are increasingly requiring public preschool teachers to have at least a Bachelor's degree, preferably in early childhood education. Seven major studies of early care and education were used to predict classroom quality and children's academic outcomes from the educational attainment and major of teachers of 4-year-olds. The findings indicate largely null or contradictory associations, indicating that policies focused solely on increasing teachers' education will not suffice for improving classroom quality or maximizing children's academic gains. Instead, raising the effectiveness of early childhood education likely will require a broad range of professional development activities and supports targeted toward teachers' interactions with children. 相似文献
14.
论普通高校课堂教学模式改革与创新人才培养 总被引：6，自引：0，他引：6
培养造就高素质创造性人才,是21世纪高等教育改革发展的必然要求。高等教育如何培养学生的创新精神和创新能力,取决于多方面的因素,需要用新世纪的教育思想和教育观念去指导改革、指导实践;需要从改革传统教学模式入手,创设和选择有利于学生思维和能力培养、促进学生全面发展的新型课堂教学模式。 相似文献
15.
刘胜林 《四川师范大学学报(社会科学版)》2002,29(3):132-136
幼儿时期是素质教育的初始阶段，是人一生中最富于创造性的时期，这时期的创造性水平虽然不高，却是可以长成参天大树的幼苗，因此，这个时期的创造性教育理应受到深切而广泛的关注，幼儿时期创造性的培养可以从环境的创设，教师的素质和创造性的教学等方面入手。 相似文献
16.
人文素养是指现代人必备的一种精神素质与道德修养,会对学生的成长与发展产生积极的影响。教师在数学课堂教学中要营造良好的课堂氛围,坚持以生为本,以生活为基础,创造性开展教学活动,运用多媒体辅助教学,把人文教育贯穿于整个教学过程中,培养学生良好的道德品质和人文素养。 相似文献
17.
张爱华 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(1):49-62
创新教育要求教师具有较高的创新素质，这是教育改革发展的需要，是培养创新精神和实践能力的需要，也是教师自身不断完善和提高的需要。教师的创新素质具有整体性、综合性、独特性和可开发性等特征。创新教育要求教师进行课堂教学改革，开发学生的潜能，调动学生的积极性，提高教学质量。 相似文献
18.
李锦 《大连教育学院学报》2000,16(4):26-28
素质教育课堂教学模式是当前教育理论与实践的热点。针对某些素质教育课堂教学模式在推行过程中出现的问题 ,提出应加强模式的理论框架构建 ;突出创新意识与创新能力培养 ;提倡更多变式 ,鼓励教师独创性 ;创设必要条件及评价机制以利于模式运行。 相似文献
19.
绪红霞 《临沂师范学院学报》2003,25(2):29-31
在高师院校声乐课堂教学中，实施创新教育是培养具有创新意识和创新能力音乐教育人才的必然选择。教师必须更新教育观念，革新旧的教学方法，着力培养学生的创新意识和创新思维，强化学生的心理素质和个性品质，从而提高学生的整体素质。 相似文献
20.
王瑜卿 《廊坊师范学院学报》2008,24(3)
创新素质的培养是大学生成才的时代要求,这种要求决定了创新教育的素质内涵,即创新人才必须具有较高的创新素质,包括创新意识、创新思维、创新知识、创新能力、创新人格等。而创新人才的素质培养受到多种因素的制约,解决这些问题,需要从办学方向、培养目标、教育思想观念和教学方法等方面找到突破。从方法论原则出发,教学观念、教学方法、教学模式的创新是培养创新人才的重要步骤。 相似文献