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有些造句练习,几个字就能组成一个句子,不必多动脑筋.为了使学生思路灵活,可以有意识地引导他们造一些比较复杂的句子.教学中,我采用了以下方法: 1.在句子中间补充词语,使句子表达的意思更具体、更生动.如用“和煦”造句时,学生造了下面的句子: 小树苗在和煦的阳光下生长. 我要求学生再将这个句子扩充.学生想了一会儿又造了下面一些句子: 相似文献
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阅读能力的培养必须突破句子关卡,要学生准确理解句子,才能正确理解课文.要理解句子的意思,学生首先应在文中找到这个句子读一读,把句子读通,这是最基本的方法.比较简单的句子通过读就能理解意思了.但是有些句子不是一读就能明白它的意思,在教学中,我运用以下方法来帮助学生理解句子. 相似文献
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邓廷青 《山西教育(综合版)》2004,(12):41-41
一、应用计算机,加强学生作文基本功的训练 1.加强句的训练。句是作文最基本的部件。要提高学生作文质量,就要从句的训练开始。在句子训练中,我们采用比较法。学生运用这种方法,按“十”键,电脑就会在具体地方以闪烁的方式引起学生的注意,再按“Enter”键,电脑就会出示正确答案。通过比较,学生学会如何把句子写得具体一些。电脑首先显示要写的句子,再出示可以选择的内容,学生按相应的序号,选 相似文献
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饶卫民 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(10)
高等学校英语应用能力考试中考查学生综合运用能力的短文翻译要求学生在正确理解短文后,用汉语完整地表达出来.但是,中英文句子结构毕竟不同,英语不像汉语那样使用较多的动词和较少的连词把复杂的句子通过语序和逻辑关系用多个较短的句子表达出来,而是经常出现一些结构相对复杂的句子.因此,在英译汉时要对整个英语句子进行语法结构和信息结构的分析,并按照汉语习惯对语序进行重新安排.这就要求学生除了需要有较好的语言表达能力外,还必须了解并灵活运用一些常见的英译汉翻译技巧,以便于提高翻译的速度和准确度. 相似文献
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英语中的长句指含有较多修饰成分的句子.难句则通常指句子长而且结构复杂的句子.它们通常由一些复合句、并列句所构成,其中有各种修饰成分,如定语、状语、插入语等;或者还伴有分隔、倒装、省略等,真是盘根错节.读起来让人眼花缭乱,摸不着头脑.这些长句和难句的理解正是学生在英语学习中所面临的一个很大的挑战.因为长句和难句结构非常复杂,学生往往不能找准主句,从而导致似懂非懂,用他们自己的话来说,就是凭感觉做题.这样最直接的结果就是考试中单项选择题失分偏多,阅读和完形的文章看不懂,甚至会影响写作时语句的流畅表达. 相似文献
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在英语翻译中,常常会有一些带有多个修饰语成分的英语复杂句子、无主语的汉语句式或者非生物主语英语句式的出现。这些句子的翻译对于学生来讲,是有一定的难度的。对于这些句子,一些学生在翻译学习训练当中,常常很茫然,无从下手,甚至一些学生一旦看到一些复杂的或者不符合常规表达的句子,就有种胆怯的心理。为了克服学生害怕翻译复杂的句子或者比较不符合常规句子的的心理,本文从结构分析作为切入点,在讲解和训练英语翻译方面作了有效的尝试,收效颇丰。 相似文献
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三年级和二年级相比,课文内容深了些,反映的事物复杂一些,比较抽象的难句相应增多了.怎样引导学生理解难句,其方法应当根据学生实际和句子的具体情况而灵活多样.一、从解释字词入手,把句子教学和词语教学紧密联系起来.在多数情况下,学生之所以对有些句子不懂,就是因为其中有些生字难词.只要把这些生字难词弄懂了,句义也就懂了. 相似文献
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当前,英语应用中对作文写作提出了越来越高的要求.在教学、社会交往中作文表达的重要性日益增强.本文拟将笔者进行的教学尝试作一个整理,和各位探讨. 一、读与写结合练习法 1.引导性造句 教师将学生读过的材料挑出意思较完整的句子,每个句子抽出一些词或词组,要求学生根据所给的词或词组及其次序来造句,造出的句子正确就行,同样一组词或词组可造出互有差异的几个句子,以此培养学生构思造句、练习写作. 相似文献
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[课例简析]《秋天到了》一文介绍了秋天的一些景物特征:天气凉、树叶黄、天空蓝而高、大雁南飞等.天气凉了,大自然才会有这些变化.教学中,可抓住描写天气的句子进行导学,教给学生读懂句子的基本方法,然后启发学生运用迁移规律,自学讨论描写树叶、天空、大雁的句子,使学生认识秋天的景物特征. 相似文献
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教是为了不教。阅读教学最基本的一条,就是让学生能自己读懂课文。一、指导低年级学生通过理解字词读懂句子阅读从读句开始。读懂课文中的句子的前提是认识完整的句子。一个完整的句子表达一个意思,完整的句子以句号为标志。教师要训练低级学生用单坚线画出句子。读懂句子的关键是学会抓句子的主要成分,尤其是较长的句子,可采取缩句的办法来理解。学生不懂句子成分,教师要化难为易,逐步引导。如这样提问：“哪位小朋友能最简短地告诉老师,这句话讲了‘谁,怎么样？’（或‘什么,怎么样？’）”学生回答对了,就抓住了主要成分。可反… 相似文献
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学习内容分析: 本课是冀教版小学英语(三年级起始版)四年级第三册第四单元的第六课.是新授课.本单元的主要内容是学习有关动物的词汇和句子.本课之前学生已经学习、掌握了一些关于动物的单词和句子.本课重点学习一些动物的饮食习性,同时要求学生学会唱一首与本课内容有关的歌谣. 相似文献
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Warm-up or lead in设计一:Famous stars师出示一些名人的图片,T:Who is this man?Ss:Yao Ming.T:Yes.He is Yao Ming.T:Who is this woman?Ss:Zhao Wei.T:She is Zhao Wei.师板书画线句子,再出示一些明星照片,问相同的问题,引导学生用完整的句子来回答。当学生学会完整的回答时,师再出示一张自己的全家福照片,T:Who is 相似文献
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我们有这样一种同感:记叙一件事的同时加上一些恰如其分的景色描写,会使文章增色不少,还可以借景抒情,以景衬情,达到抒发真实情感的目的。我们在引导学生阅读时,也常常提醒学生注意课文中那些生动的景物描写的句子。于是学生的作文中也能够出现一些写景的句子,但那只是为了给作文中添加一些写景的句子 相似文献
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一直努力着,试图做个让学生“动心”的语文老师。要让学生“动心”,其实并不需要美丽动人的外表,只要你做到以下几点即可：
一、教会学生动手
不动笔墨不读书。要让学生“动心”,必须先让学生“动手”。在读书时学会圈点批画,在动手中勾画出重点,勾画出疑难,勾画出最喜欢的句子,勾画出最感动的句子……,用手在书中留下痕迹,也在脑中留下一些印象。 相似文献
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高中英语第二册第十二课编排了这样一个练习:Analyse the following sentences.它要求学生用英语分析练习中的六个句子。这样的练习,学生入高中以来第一次碰到,实践中自然也会遇到这样或那样的困难。若在教学中采用图解法,则有利于引导学生从易到难,从说比较短的句子,进而学会说一些较长的句子,最终掌握这类练习。下面试以练习中第一个句子为例,对这种方法做个介绍。 相似文献