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1.
王雪梅 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(4):109-111
诗与音乐是艺术奇葩上的并蒂之瓣，在各尽其英雄本色的同时，又共显春色，珠联合璧，散发出无穷的艺术魅力。文章就音乐与诗的相互关系，以及两种艺术的相互协调、相互渗透、相互转换等方面做了些许探索。 相似文献
2.
艺术是相通的,文学语言与音乐艺术互为渗透。在语文教学中,借助音乐形式来表现文学语言的抽象思维,将有利于学生对课文的深入理解,并达到事半功倍的效果。本文从寻找具有共性的音乐实例来促进语文的学习;音乐与课文诗词相互渗透,激发联想;深刻理解音乐（歌曲）、诗词内涵,升华思想。这三个方面论述了两者在语文教学中的互为补充和渗透。 相似文献
3.
高师音乐教育专业应渗透通俗音乐内容刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对通俗音乐文化与学校音乐教育、通俗音乐与高雅艺术的相互联系,阐述在新课程标准实施背景下,高师音乐教育专业课程教学中渗透通俗音乐文化有关内容的必要性。 相似文献
4.
新课程标准把音乐教材的内容分为四个教学领域，即音乐感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关化。它们是一个有机整体，相互渗透，相互补充。新课程标准对音乐教材进行了整合，其育人目标强调审美素养。提倡尝试音乐创作，要求了解音乐艺术。 相似文献
5.
美术与音乐作为艺术的两大重要形式,在本质上具有相关性,在发展过程中相互渗透、相互影响。因此,教师要结合教学经验,对高中美术与音乐元素的融合问题进行研究。 相似文献
6.
古琴音乐的文学旨趣 总被引：1，自引：0，他引：1
林阳地 《成都教育学院学报》2007,21(11):123-125
艺术式样之间是相互融通、渗透的.诚如"诗中有画、画中有诗"一样,古琴音乐作为传统文化的显学在制作、标题、题材、音乐形象、审美旨归等方面皆显现出浓郁的文学旨趣.文章的讨论将有助于我们认识艺术式样之间的相互联系、别样艺术需要其他艺术门类的帮衬、古琴音乐厚重的文化底蕴,进而领略中国音乐文化的博大精深,提高民族音乐家的整体文学素养,彰显中国音乐艺术的"文化镜子"作用. 相似文献
7.
重视艺术实践、鼓励音乐创造是音乐新课程标准基本理念中两个重要的、相互联系、相互渗透的概念,只有通过良好的艺术实践,学生在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、体验音乐的基础上,才能更好的去表现和创造音乐.教师应充分认识到音乐教学中的实践和创造的重要性,在教学中不断探索,不断研究,努力创造良好的音乐教育氛围,为全面提高学生的音乐素质而努力. 相似文献
8.
各种艺术载体之间存在着相互借鉴、相互渗透的关系,音乐与文学也不例外.文学作品追求音乐美,音乐作品追求文学性,两者相得益彰.文学可以为音乐提供创作素材,而音乐可以利用比语言的表现力更丰富的声音的多种结合方式来表达其思想内容. 相似文献
9.
音乐是幼儿生活学习和成长过程中不可缺少的领域,在幼儿园音乐教育方面一贯坚持艺术与科学的相互渗透、相互交融,讲究音乐教育的科学性、艺术性、综合性,有利于幼儿发展的一切教育内容。健美操是集舞蹈、音乐、体操与美学融合为一体,具有高度艺术性的运动项目,可将其所特有的音乐效果、音乐节奏、身体律动、美学成分科学综合地应用于幼儿园音乐教学中。为幼儿的音乐教育以及幼儿园艺术课程的开发和创新提供新思路。 相似文献
10.
冯晓琴 《黄河之声(科教创新)》2011,(12):54-55
音乐作为一门听觉艺术,是通过听觉感知使人体验到不同的音乐情感.教学过程中,教师应遵循听觉艺术的感知规律,从音响出发,以音乐为本,以聆听为中心,从欣赏音乐和表现音乐两方面入手,注重培养学生良好的听觉感知,使学生真正体会并能正确诠释音乐与情感的相互渗透,相互交融. 相似文献
11.
音乐与文学历来是相互结合、相互影响的。文学与音乐共生同源;在发展过程中音乐作品中蕴含着文学的因子,文学作品中渗透着的音乐的因素;诗与音乐的结合形成诗歌,戏剧与音乐结合形成歌剧,散文与音乐形成音乐散文,小说与音乐结合形成音乐小说,这些艺术形式的出现,更加体现了它们之间相互影响,携手并进的密切关系。 相似文献
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13.
在综合探索教学中提高学生的综合能力 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐与美术、舞蹈、语言密切相关,相互渗透.以音乐学科为切入口,可以综合听觉艺术、视觉艺术、形体艺术、语言艺术等各类艺术形式和表现手段,使学生的整体艺术能力获得全面的培养和发展.如在教授《月光光》这首歌时,我采用了综合探索教学的方法,使学生的综合能力得到提高.…… 相似文献
14.
童艳 《宁波教育学院学报》2013,(5):120-122
美术和音乐知识的相互交融、互相渗透可以加深对美术内容的感受、体验、认识与理解。在幼儿美术教学过程中,用音乐这门感情艺术,创设特定的情境和气氛,能帮助幼儿更好地理解美术作品,激发幼儿的学习兴趣和艺术想象力,从而更好地达到美术教学的目的。 相似文献
15.
16.
乐理中的物理 总被引：1，自引：0，他引：1
谢萍荪 《中山大学学报论丛》2001,21(1):35-39
通过揭示音乐与物理的内在联系，用物理的方法讨论了音乐理论中的基本概念，将对理工科学生学习音乐理论知识起到一定的帮助，使他们了解自然科学与艺术相互的渗透和融合，有利于理工科院校和师范院校理科开展美学教育。 相似文献
17.
管亚静 《新课程导学(上)》2012,(15)
我们在艺术领域的教学中时常会发现:在幼儿参与音乐活动时,乐兴有余而形象感染不足;而在参与美术活动时,则静谧有余而活泼气氛欠佳.美术活动与音乐活动同时存在于艺术领域,它们一动一静,一直以来都似乎界限分明、毫无交集.但随着日趋发展的教学理念,形式多样的教学手段的不断洗礼,音乐与美术早已成为不可分割的完整体,在教学活动中起着相互补充、相互渗透、相互支持和影响的作用.
一、开辟艺术活动新视角,拓展美术活动空间 相似文献
18.
蔡小萍 《中国科教创新导刊》2010,(30):240-240
古人在《乐记》有＂：诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心。＂由此可见,言、声、舞同出一源,文学与音乐宛如一对孪生姐妹。高中语文教学与音乐教学的相互渗透,可以激发学生学好语文、音乐的兴趣,陶冶学生高尚的审美情操,提高艺术素养,能在艺术感受中学会和掌握记忆方法。 相似文献
19.
曾波 《学生之友(初中版)》2012,(10):79-79
在音乐新课标下,倡导学科综合,即渗透式探究学习,以音乐为主线,将音乐教学与其他学科相互渗透,使其于音乐学习中获得全面发展。笔者分析了中学音乐鉴赏课与其他学科的渗透策略及渗透式探究学习原则,以期指正。 相似文献
20.
音乐课是人文学科的一个重要领域，是基础教育阶段的一门必修课。音乐教学包括“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四个领域。这四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。例如“感受与鉴赏”即包含有“音乐与相关文化”，音乐表现的过程同时也是音乐感受和培养、展示创造力的过程。音乐感受与鉴赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。同理，“音乐与相关文化”也只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中真正得以理解和体现。音乐艺术除了有自身的特质以外，还与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术… 相似文献