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中日中小学德育目标与内容之比较●北京青年政治学院教授李桂芝一、中日中小学德育目标之比较德育目标是学校对学生进行德育首先必须明确的问题，这是一切德育工作的出发点和归宿。各国中小学德育都很重视这一问题。（一）日本中小学的德育目标日本《学校教育法》规定，在... 相似文献
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21世纪的中小学德育正经历严峻的挑战,美国中小学的服务性学习无疑是面对这一挑战的一种尝试.本文试图通过介绍美国服务性学习所蕴含的德育目标,基于服务性学习的德育形式以及课程设计,从而引发对我国中小学德育的思考. 相似文献
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当前日本中小学德育及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
一、战后日本中小学德育发展的简要回顾
日本是一个非常重视德育的国家。二战后，日本中小学德育经历了逐渐完善、丰富的过程。战后初期，日本根据美国占领军对日方针的基本精神和广大国民关于实行教育民主化的要求，废除了战前以军国主义为中心的教育体制。1947年，日本颁布了新的教学大纲，以青少年的现实社会问题为中心，增设社会科，承担了战后初期对中小学生进行道德教育的任务。1958年，日本设置了专门的道德课，确立了德育课在中小学教育体系中作为独立课程的地位。1977年，日本颁发了《中（小）学德育课教学大纲》，确立了德育的目标和中小学道德课的三方面共28个条目的教学内容，标志着德育课程设置的规范化。1989年，日本修改了中小学教学大纲，将原来的“智、德、体”改为“德、智、体”，把德育放在了最重要的位置，还对德育内容进行了大幅度的调整。自此，奠定了德育在日本中小学教育中的重要地位。 相似文献
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如何认清新时期德育工作特点，提高学生德育实效性，培养和造就21世纪的社会主义新人是学校德育改革重点。本文以美国为研究对象，比较和分析美国学校德育目标、德育内容、德育途径和方法，以期对我国德育教育给予一定启示。 相似文献
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德育是中小学教育的核心。全面推动中小学德育工作的改进和创新是我国目前教育的根本要义。德育要“以生为本，尊重学生的主体性”，科学确定中小学德育的目标与内容，形成抓好中小学德育的合力，建立健全中小学德育评价体系，进一步营造德育的良好环境。 相似文献
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教育作为培养人的一种社会活动，必须关注人的问题，追求人的全面发展。探讨当前中小学德育存在的基本问题,从中小学德育的目标、内容、方法及管理等方面着手构建以人为本的整体性的中小学德育体系是十分必要的。 相似文献
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王磊 《延边教育学院学报》2009,23(5):38-41
在中小学构建德育梯次目标体系,是以学生身心发育阶程特点和认识能力为基础,根据品德成长规律,道循德育原则,把中小学生应当达到的道德水平的德育目标的方式明确提出,并且加以细化、量化,在一定的周期内进行合理分布,从而形成一个层次分明、架构合理的德育目标体系。中小学德育梯次目标体系的构建可以有效提高德育实效,在中小学德育实践中具有重要操作价值。研究并构建中小学德育梯次目标体系需要以科学的方法论为指导,以丰富的德育理论支撑,以大量的德育实践经验为参与。 相似文献
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为了解我省中小学德育工作的开展情况及其实际效能，以总结经验、切实提高德育工作的实效，目前，就德育效能问题，作者对我省的部分中小学校进行了一次调查。被调查的对象包括校长、书记、教导主任、德育主任、团支部书记、大队辅导员、德育干事及部分教师和学生。这里谈谈调查后的思考。德育工作是包含政治思想、道德品质、行为规范、心理素质的综合教育。实效是指一定阶段内德育工作的成功率，或者说是预期目标任务的完成率，是一种动态质量观的反映。凡符合德育目标的有价值、有效度和信度的信息及事实依据，都可视为德育实效。德育实效… 相似文献
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一、增强德育首位意识，明确中小学德育工作目标邓小平指出：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”他还说：“到什么时候都要讲政治，学校要把学生的思想工作做到家。”邓小平的教导，深刻地说明了政治方向是学校工作的灵魂。我们要很好领会邓小平的教导和指示，增强德育首位意识，明确中小学德育工作目标和指导思想，切实加强与改进中小学德育工作。《中小学德育工作规程》对中小学德育目标作了明确规定：使学生成为热爱社会主义祖国的、具有社会公德和文明行为习惯的、遵纪守法的公民。应该说这种规定是实事求是的。从教育的… 相似文献
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中小学德育的误区与出路卢建华当前在我国中小学德育实践中，尚有少数的学校和教师，在德育观念上有急功近利的倾向，因而在德育工作中存在种种误区。误区之一：在德育工作的起点上，迷信“我打你通，一步到位”的效应，削弱了德育目标的引导功能。德育目标是指德育工作者... 相似文献
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《中小学德育评价》和《中小学班主任论理性谈话》,是江西省教育科学“五七”规划重点研究程题“中小学德育序列研制与跟踪实验”的首批阶段性成果。《中小学德育评价》,是在实验研究基础上比较系统地探讨中小学德育评价理论和实践问题的阶著,由袁真泉同志撰写。该书分析了中小学德育本质和价值观,探讨了德育评价的概念、功能、指导思想和基本原则,回顾了教育评价历史、现状和发展,研究了德育评价过程、步骤和方法等问题。为适应 相似文献
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《安徽教育学院学报》1996,(3)
中小学德育方法的比较研究杨克文二十一世纪的竞争，是人才的竞争。能否培养出合格的建设人才，学校德育是关键。比较研究各国德育方法有助于我国德育方法的改进和德育效果的提高。重视德育是古今中外的普遍现象。古代许多哲学家和教育家都把德育放在首要地位。古希腊哲学... 相似文献
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目前,大家都在研究中小学德育的实效问题。研究德育的实效,首先要树立德育的科学观念,结合素质教育的目标要求,重在当前,立足长远;要从中小学德育的实际出发,摒弃老调子,切实解决中小学搁浅多年的德育地位、内容和方法等老大难问题,为中小学德育探索出新的思路和... 相似文献
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中美高校德育目标、内容及实施途径比较 总被引：6，自引：0，他引：6
美国从20世纪80年代开始重视德育开始，在德育上取得了较好的成效。尽管中国和美国在管理体制、历史文化传统及教育理论和实践等方面有较大不同，但将中美德育进行比较非常有意义。通过中美高校德育目标、内容及实施途径的比较，以期吸收借鉴美国高校德育的有益之处，弥补我国高校德育的不足。 相似文献
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中小学德育管理是对中小学德育的对象、行为、目标、过程、内容、途径、方法、效果、评价和督导等等进行计划、设计、组织、指导、协调、监督、检查、建设和改造的过程,是一个动态的、发展的、有机的活动过程。其目的是通过高效合理的管理,使德育过程规范化、德育途径最优化、德育效果理想化和德育行为科学化,从而实现德育目标。其内容要涉及全部德育因素,是一 相似文献
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中小学德育衔接工作对促进学校整体的发展有重大现实意义,是落实立德树人根本任务的重要途径。学校结合中小学九年一贯制教育实际,以《中小学德育工作指南》为指引,立足办学理念和育人目标,从德育目标一体化、德育课程系统化、德育活动常态化、德育评价过程化和教育队伍整体化,探索中小学德育衔接的实践路径,构建整体化德育衔接体系。 相似文献
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《现代教学》2015,(6):9-12
1988年12月25日,中共中央颁布了对我国中小学德育改革与发展产生重大影响的纲领性文件《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》,引发了我国中小学德育改革的探索与实践的不断深入与发展。无论是宏观的整体德育架构,还是微观的德育主题内容设置,都成为近30年来我国中小学德育理论研究与实践研究的重要命题。由此,在中小学形成并积累了众多思考成熟、研究精细、行之有效的德育改革成果。上海市宝山区的"生活德育"实践成果即是在区域"学陶师陶"的教育改革行动中,宝山区教育局探索"以生活为学生德育平台和环境"的中小学德育实践,在取得可喜实效的同时,梳理、归纳和积累了许多创新做法。为此,本刊专题采访了宝山区教育局陆荣林副局长,深度了解宝山区"生活德育"的思考、设计、建构和推进过程,希望能对广大德育实践者有所启迪、有所裨益。 相似文献
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李本同 《周口师范学院学报》2006,23(4):133-135
建设一支高素质的中小学德育教师队伍，是搞好中小学德育工作的基本保证。长期以来，我国的学校德育理论，多是以成人教育的立场和观点进行研究的，忽视了中小学生的实际需要，结果是事与愚违，降低了中小学德育的实效。文章以“生本”为出发点，根据对德育教师的素质要求，时中小学德育教师进行了大量的调查。在分析研究的基础上，提出了一些建设性的意见。 相似文献