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分析了体育组织与激励的内涵,以及我国现有体育组织中激励的现状与存在的问题,结合我国的实际,提出未来体育组织中激励的发展趋势:第一,激励将具有更大的挑战性和风险性;第二,从静态激励转向动态激励;第三,从一般员工激励转向高层管理者激励;第四,激励将更加本土化并符合体育组织自身的特点。 相似文献
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分析了志愿者与奥运会志愿者的内涵及其在激励方面可能存在的问题。结合我国2008年奥运会志愿者的实际。指出成功激励志愿者应采取的激励与管理对策：第一，志愿者立法；第二，间接地运用外部激励，避免内部激励过度；第三，志愿者的服务与个人的职业生涯发展紧密相联；第四，有效的培训和合理分工，满足其自我实现的需要。 相似文献
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俞继英 《体育科技文献通报》2006,14(3)
本文分析了我国竞技体育人才激励的特点与不足,提出竞技体育人才激励的四个原则与"五结合"模式.
1.我国竞技体育人才激励原则
(1)激励的"全面满足"原则,首先是国家、集体和个体在激励中要全面兼顾的原则.其次是精神需要和物质需要、情感需要全面考虑的原则. 相似文献
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8月,我应"2007四平国际武术大赛"之邀,来到了东北大地。激励寻根情趣四平有着四顶桂冠:一是国家卫生城,二是全国双拥模范城,三是全国社区建设示范城,四是省级园林城。真是名不虚传。这里的武友不无自豪地告诉 相似文献
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四年前的新加坡青奥会上,郑赛赛双打夺金、单打摘银的佳绩,令国人欢欣鼓舞的同时,也激励了一名14岁的南京女孩。四年之后,这名女孩也将走上青奥会的网球赛场,她的名字叫孙子玥。 相似文献
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本文主要通过文献资料法和逻辑分析法,对激励方法在高中田径教学中的运用进行了探索,其目的是探讨高中田径教学中非语言行为、音乐、情感和赏识四种学生最喜欢关注老师却最容易忽视的激励方法,能促使高中生在教师的激励下,提高对田径运动的学习兴趣,并分析诸类方法在高中田径教学中运用的实效性。结果表明在田径教学中,只有教师把学生的精神激活,善于合理、有效的运用激励方法,才能达到田径教学的最佳效果。 相似文献
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《中国学校体育》1991,(1)
<正> 激励是体育教师的一门教学艺术。体育教学中常用的激励方式有:一、融通式激励,学生需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。教师和学生之间的感情和信息融通了,可以增强师生之间的相互信任和了解的程度。二、勉励式激励。以勉励的口气布置任务,可利用人的自尊心和荣誉感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。三、参与式激励。教师在备课过程中要了解学生的要求,让学生献计献策,参与备课。四、期望式激励。该表扬的,应实事求是地予以表扬,并提出新的期望;对有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。五、宽容式激励,课堂上,师生之间发生矛盾时,教师要容人之 相似文献
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德国教育家第斯多惠曾指出:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。所谓激励,是指教师在体育教学过程中对学生所产生的行为表现及心理活动的变化,施以一种激励性的反馈信息。通过激励,可以巧妙地使学生形成一种兴奋、好学的心理状态,从而激发他们学习的积极性、主动性和创造性,提高体育教学的效果。在田径教学中常用的激励方法有以下四种: 相似文献
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本文通过典型案例，从关怀生存状态逐步深入到持续发展关爱贫困生，通过“三维、四点、四结合”模式探索，促进挫折负面消极影响向正面激励作用转化，有效提升他们的综合成长力和社会化水平，促进贫困生全面、和谐发展。 相似文献
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激励教学法在初中体育教学中的合理应用,充分体现了"以学生发展为本"的教学原则,我们一定要立足于学生的实际需求,精心设计教案,在课堂教学中按照"三段四模块"模式开展激励性活动,构建民主、和谐、愉悦的教学氛围,进一步激发学生的学习兴趣,想学生所需,给学生所思,解学生所惑,为全面提高学生的体育核心素养保驾护航。本文作者紧密结合自身的工作实际,畅谈了激励教学法在初中体育课堂教学中应用的体会,有待于大家深层次探讨。 相似文献
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我国竞技体育人才激励的原则与模式 总被引：9，自引：1，他引：8
分析我国竞技体育人才激励的特点与不足,提出竞技体育人才激励的“全面满足”、“永久动力”、“相互协调”、“平衡发展”等原则。构建了“五结合”激励模式,即：国家、集体、个人利益充分结合：一二三线队伍充分结合;激励与约束紧密结合;长期激励和短期激励紧密结合;物质激励和精神激励、情感激励紧密结合。据此建立个人、群体和不同项目之间整体激励机制,适合我国国情的激励形式以及激励与约束相结合机制。 相似文献
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高水平运动员激励的基本概念探析 总被引：4，自引：0，他引：4
张忠秋 《上海体育学院学报》1994,18(1):15-21
在介绍一般激励概念的基础上,论述了高水平运动员激励的概念与本质、激励与去激励的动态关系等理论问题。 相似文献
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论高水平运动员的激励原则 总被引：1，自引：0，他引：1
张忠秋 《上海体育学院学报》1994,18(2):7-13
在对高水平运动员激励的概念与本质等理论问题探讨的基础上,论述了高水平运动员激励的原则:精神激励根本性原则;物质激励同步性原则;及时促进需求体系发展性原则;激励价值公平性原则;激励内容系统性原则;伦理道德可接受性原则。 相似文献
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