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1.
王平 《通化师范学院学报》2009,(2)
教材是外语教学的重要资源。正确的教育和语言教学理念对教材的编写和评价发挥着重大的影响。基于当前的英语教育思想和语言教学理论,本文从教材的语言观、学习观、文化观和内容观等四个方面探讨了现代英语教材的内部评价标准。 相似文献
2.
叶拉美 《杨凌职业技术学院学报》2004,3(1):62-66
不论是传统的还是新的英语教学思想，都把语言知识。如语音、语法、词汇及听、说、读、写四会技巧的培养作为学习目标。牛津大学出版社于1998年出版的New Headway English Course系列教材对语言的展现。语言知识的学习，四会技巧的培养，课堂活动的组织都有精妙之处，不仅克服了传统教材之不足，而且仍然充分体现着传统的和互动式教学法互补的教材编写思想，其深刻的教学法思想可归纳为以下几点：1、语法学习走出枯燥，成为归纳与演绎并举的发现过程。学生受到激发后，自己归纳出语言规则，而且能在有趣的语言上下文中能充分理解语言规则。2、在爽心悦目的课堂活动中，轻松的语言输入过程在不知不觉中带来了学习者的语言输出。在学生各自英语知识的范围内，技能得到了充分训练。3、语言学习活动多样化，各项技能训练既相互独立，又互相配合，习得过程与学习收获相辅相成。4、教材内容更新快。5、新的学习项目系统化的循环往复保证了学习的有效性。这套教材的编写者已然看到了课堂教学活动中会发生什么，看到学生所需要的是什么，并在每项活动中扮演什么角色，着眼于如何使学习环节自然，流畅，互为依托，以及教师该如何引导学生有效地学习。这套教材对国内教材编写很有启发。如能借鉴这套教材编写新的学习材料，将更大的促进国内的英语教学。 相似文献
3.
曹恒来 《中小学信息技术教育》2003,(11):26-28
教材是一种重要的课程资源,是学生学习和教师教学的工具,在很大程度上决定着教师的“教”和学生的“学”。教材的质量对教学质量的提高起着关键作用。笔者参加过信息技术教材“程序设计”部分的编写工作,下面谈一些对信息技术教材建设的一些思考。一、高中信息技术教材编写实践采用 Visual Basic 语言作为程序设计教学平台,高中一年级中的“程序设计初步”对 VB 语言基础作了较详细的介绍,在引基础上,高中二年级“程序设 相似文献
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在新课程理念的指引下，广大英语教育工作者积极探索各种英语课程资源的开发和利用．但能体现英语课程个性特点的课程资源——语言表达错误却被忽视。要把语言错误变为英语课程资源需要：研究、归纳学生的错误，改进教材编写；分析学生的英语学习错误，调整教学策略；认识教材错误，创造性地使用教材，培养批判意识。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2016,(19)
初中英语牛津译林教材是由牛津大学和译林出版社合作编写的,因此与国内传统教材有不同之处,教材不仅包含了英语语言知识,也涵盖了国外的风俗文化同时还包括了本国的基本国情,对学生英语学习能力的提高具有重要意义。本文主要分析如何利用改本教材进行创新性教学应用。 相似文献
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当前普通话课程教材现状值得反思。教材编写应该有针对性,能够"因材施教"和"因地施教",考虑到学生因为受地域方言、社区语言影响,在普通话学习中存在的各种具体困难,考虑到不同专业、不同学习层次的学生在普通话学习中的特殊情况,语言学界应加强对语言应用的研究,在普通话教材编写的理论研究和实践改进方面取得突破性进展。 相似文献
7.
《宁波教育学院学报》2019,(2)
当前越来越多人通过网络课程资源随时随地学习,在这种学习模式下,学习者的碎片化学习习惯决定了传统教材不再满足学习需求,而微课资源的流行也决定了教材必须微型化处理。本文介绍了高等数学微教材的概念及特征,并且探讨了微教材的结构,微知识点,以及教材编写应注意的问题,以期对高等数学微教材的编写做出指导。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28)
<正>课程改革拓展了"教学资源"的内涵,除了教科书外,网络、师生的经历、经验、学习方式及课堂上出现的错误等都可以算作学习资源。合理开发与有效利用课程资源,是达成教学目标的一个重要前提。一、充分利用教材资源,促进教学目标的达成教材是英语课程资源的核心部分,的新课程理念指导下编写的教材结构新颖、内容丰富,它们成功地运"任务型"语言教学模式,将话题、交际和语言结构等训练内容融入各个板块之中,循序渐进,贴近生活。为此,教师要科学、合 相似文献
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曹鹏 《喀什师范学院学报》2014,(5):109-112
在语言学习中,对于语言初学者而言,初级阅读教材的选择与使用就显得尤为重要。论文主要通过对新疆师范大学维吾尔语系列教材之一的《初级维吾尔语阅读教程》进行评析和介绍,分析探讨该教材的优点与不足,并对日后维语阅读教材的编写和目标设定给予相关建议,旨在提高维语阅读教材的编写水平和教学水平。 相似文献
11.
针对学习者的实际语言交际能力的培养和提高,对日语教材的编写与使用进行探讨。从功能模块设置与资源配置的角度出发,论述了在教材编写与使用方面如何做好系统性、科学性和实践性相结合的问题。并提出在教材文章以及课后练习等部分,应当明确设定文章句子等的登场人物的性别以及会话参与者之间的社会关系,采用符合会话双方的社会关系和人物特征的语体和表达方式。在教材资源的配置方面,在遵循“先易后难,由浅入深,循序渐进”这一定律的同时,让常用语言点优先非常用语言点,灵活安排教材资源的配置。 相似文献
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近几年来,随着苏教版小语教材的编写完成和推广试用,于永正老师的教学思想在与教材编写思想的碰撞下,又得到了新的升华。他认定学习语言的过程,实 相似文献
13.
胡行超 《宁波教育学院学报》2008,10(4):59-62
通过鼓励真实交际,提高学习动机,促进个人成长等三方面强调了文学文本在第二语言学习中的重要性。同时,对国内公开出版发行的针对大学非英语专业学生的读写、综合教材进行随机抽样分析,发现近年出版的教材文学文本占所选文本的比例普遍较低,提出部分语言教材的编写人员对文学文本在大学英语教学中的作用未能引起足够的重视。 相似文献
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二十年来影响我国的初中英语教学的 ,有两套教材,一套是八十年代由人教社编写的《初中英语》（１ -６册）,另一套就是目前在全国绝大多数中学使用、中英两国合编的ＪＥＦＣ（１ -３册）。前一套教材以结构为纲编写,即教材的编写是按一定的语法体系,由简而繁地把语法知识安排在各册各课中,以保证学生在系统学习了语法规则后更好地掌握英语。后一套教材在编写上则是按照“结构 功能”的编排手法,即在教材编写中既考虑到语言结构的学习,又考虑到语言的交际用途,力求把两者结合起来,使学生能学以致用。鉴于大多数教师对ＪＥＦＣ教材编… 相似文献
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李丽 《三门峡职业技术学院学报》2011,(4):24-27
目前对外汉语教材研究大都针对的是国内编写的汉语教材,对国外学者汉语教材编写的研究比较薄弱。而国外教材的编写理念、课文内容、练习、注释、文化因素等都有不同于国内汉语教材之处,能够为今后对外汉语教材的编写和研究带来启示。笔者围绕法国最通行的汉语教材《汉语语言文字启蒙》展开分析,结合法国当地的汉语教学情况,通过对法国大学内学习汉语的学生所作的问卷调查结果进行分析,在此基础上利用相关理论进行分析验证,并提出合理的改进建议。 相似文献
16.
胡明晓 《语文学刊:高等教育版》2014,(9):136-137
在课堂上学习语言,课时及教学资源非常有限,单凭课堂上使用的单一教材培养语言能力,是远远不够的,因此必须提高课堂教学效率,以及加强课外学习,扩大知识面,增加目的语境的重复和再现.辅助性教材对正式教材是重要的补充,本文以编写语言文字类辅助性教材《汉语课堂用语手册》为例.这本书收集和整理了汉语课堂上老师和学生使用汉语交流的例句和场景,为有志从事汉语教学、传播汉语文化或广大汉语学习爱好者提供练习和可供模仿的蓝本.进而探讨编写语言文字类辅助性教材的指导思想、理论基础以及具体编纂方法.具体从编写体例、选择内容、排列篇目、场景设计等几个方面为同行编写语言文字类辅助性教材提供借鉴的思路. 相似文献
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"汉语热"的不断升温,使得汉语教材门类繁多,一本好的教材对学习者的汉语学习以及汉语的国际推广有着重大的意义。教材的编写离不开对语言材料的选择和处理,通过分析几本汉语教材后发现,它们在对语料的真实性问题上存在一些失当之处。在编写教材的过程中,需要根据不同的学习者以及他们的学习能力、学习动机等因素,使用具有不同"真实性"的语言材料。另外,"真实性"也需要与其他原则相互协作,共同应用于教材的编写。 相似文献
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牛津英语教材与统编教材相比, 在编写思想、结构特点和目标要求等方面都发生了较大变化。它的编写体系为“building blocks”(模块建筑体系),采用“功能-结构-主题-任务”相结合的途径设计教材。其基本立足点是把学生作为英语学习的主体 (learner-centered),通过教学活动, 使学生的语言概念、语言实践和语言能力在原有的“模块”基础上得到拓宽和加深,从而实现持续发展。然而, 有些模块之间缺乏一定的关联,知识点的深度与广度上的挖掘还较浅,这种模块设置给切分课时造成了困难, 但是为教师创造性地使用教材,展示处理教材的智慧搭建了平台。因此, 教材内部的内容整合以及课程资源的开发便是可行的。 相似文献
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