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创新思维培养是科技创新人才培养的关键,而培养学生的创新思维关键在于培养其发散思维与收敛思维,增强思维的流畅性、灵活性和独创性。综合性科技实践活动具有科学性、多样性、实践性等特点,教师指导学生在这种活动中开展系统化小活动、进行小课题探究、创新成果展示方式等有助于学生培养创新思维。设计系统化小活动,增强思维流畅性思维的流畅性是创新思维发展的基本条件,是创新思维的一种表现形式,较强的思维流畅性主要体现在对问题的快速联想,这需要建立在广泛的知识基础上。 相似文献
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创新教育是素质教育的灵魂,也是素质教育的核心。本文从激活创新意识、培养创新思维、注重发散思维、提高创新思维等方面,探究在数学教学中引导学生探究知识,培养其创新思维的策略。 相似文献
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本文基于创造学和心理学的视角,以物理学领域的194位诺贝尔获奖者、375位中科院院士和291位工程院院士为研究对象,探讨原始性创新驱动因素与创新绩效的相关性。研究表明:良好的成长环境有利于原创人才的创新人格、创造性思维和创新技法的形成,从而有效提高原始性创新的绩效。创新人格对创造性思维具有显著影响,而创新思维对创新技法具有显著影响。创造性思维在创新人格和原始性创新绩效之间具有部分中介作用,创新技法在创造性思维和原始性创新绩效之间具有部分中介作用,而创新人格、创造性思维、创新技法在成长环境和原始性创新绩效之间具有完全中介作用。政策制度环境正向调节创新人格、创造性思维和创新技法对原始性创新绩效的影响等。与我国两院院士相比,诺贝尔获奖者在创造性思维、创新技法等方面存在优势。 相似文献
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个性思维是创新思维的基础,求异思维是创新思维的支柱,灵感思维是创新思维的精华。三管齐下培养学生的创新思维。 相似文献
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一、思维创新的涵义及心理学机理
思维创新有广义与狭义之分。狭义的思维创新分为两种：一种认为,创造性思维只能是指在人类认识史上首次产生的、具有较大社会意义的高级思维活动;另一种则把思维创新基本上等同于直觉、灵感和思维的发散性,认为唯有这几种思维活动才具有创造性。 相似文献
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科学发展观是创新思维的总源头,是领导干部党性、人品、官德的直接反映,实践证明,有什么样的思维,就会有什么样的结果,创新思维不牢固,工作必然务虚落空。文章阐述了创新思维在科学发展观中的重要性,基于科学发展观,就领导者而言,提出了创新思维理性观点。 相似文献
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创新思维,是创造力的源头活水。要培养具有创新精神的人,必先培养其创新思维。中学语文的薄弱在农村,培养创新思维的责任在教师。而要培养学生的创新思维,就必须更新教师观念、提高教师素质、讲究主次分明、发挥课堂作用、开展适当活动。 相似文献
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创新思维是指学生在日常学习中探索性、创作性的思维方式。而语文课例由于其学科特点,具备了培养学生创新思维的条件。创新思维方式的培养,需要语文教师最大限度地调动学生的学习积极性,积极创设氛围,诱发学生创新兴趣、引导学生大胆求异,主动探索,从而形成良好的思维品质。 相似文献
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创业教育中思维创新的特征、障碍及对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过分析创业教育中思维创新的内涵、特征,揭示了思维创新主体的实践目的性、积极主动性、价值序列性、知识丰富性等特征和思维创新客体量的无穷性、质的多样性和发展的动态性等特征。同时本文还从宏观、中观和微观层次分析了思维创新的障碍及对策。 相似文献
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数学创新教育能全面提高学生的综合素质,数学创新教育的目的之一是发展学生的创新思维能力,在教学过程中通过多种教学策略培养学生的发散思维、逆向思维、直觉思维. 相似文献