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1.
李洁亭 《中国科教创新导刊》2013,(12):141-141
高中英语语法教学的主要任务就是,在教授知识的同时,将学生作为教学的主体,关注学生学习过程中的情感态度,激发学生学习英语的兴趣,使学生能够积极主动地参与到学习活动中。另外,要在提升学生语言知识的基础上,注重培养学生运用英语交流的能力。在本文中,笔者针对高中英语语法教学中存在的问题,分析探究了解决问题的方式方法,从而不断提高高中英语语法教学的效率和质量。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2016,(33)
语法教学是我国高中英语学科教学中的重要组成部分,高效良好的语法教学对增加学生英语知识积累,增强其语法认知,提高学生英语语法实际运用能力等均具有重要作用。但现阶段,有多项教研资料表明,目前我国许多高中学校的英语课堂教学中仍存在不重视语法教学、教学内容枯燥、学生学习兴趣不高等多种问题,教学效果不乐观。对于这种情况,有学者建议,于高中英语语法教学中合理运用情景教学策略,可有效激发学生学习热情,增强其参与课堂教学积极性,从而达到提高教学效率与教学质量的目的。本文主要从情景教学入手进行分析,研究并探讨了新时期背景下情景教学策略在高中英语语法教学中的合理运用。 相似文献
3.
黄琳琳 《广西教育学院学报》2008,(6)
本文从英语语法教学在语言学中的地位和作用及课改发展的需要出发,阐述优化高中英语语法教学的客观必要性;探讨了运用多媒体技术的特点和优势,创设语法教学情境,加强语法教学与语篇的联系,从而突出语法教学的重、难点,激发学生学习英语语法的积极性,使学生在轻松、愉快的氛围中学习并积极参与语言实践活动,建构相应的英语语法知识,并且在教学中培养学生观察、思维、概括和语言综合运用的能力,提高教学效果,以达到优化高中英语语法教学的目的。 相似文献
4.
仲青 《语数外学习(高中版)》2014,(6):49-49
英语语法的学习都是学好英语的前提,所以高中英语的语法教学在高中英语教学过程中一直占有重要地位。近年来,随着教育改革的不断深入,如何提高高中英语语法教学的质量成为了每一位高中英语教师关心的问题。任务型教学法是一种以特定的任务为核心进行教学的方法,强调的是让学生在完成任务的过程中学习。将任务型教学法引入到高中英语语法教学中,不论是对教师还是对学生都具有非常重要意义。一、高中英语语法教学中任务型教学法的设计原则（一）目的性原则目的性原则是高中英语语法教学中任务型教学法设计的基本原则。 相似文献
5.
本文从英语语法教学在语言学中的地位和作用及课改发展的需要出发,阐述优化高中英语语法教学的客观必要性;探讨了运用多媒体技术的特点和优势,创设语法教学情境,加强语法教学与语篇的联系,从而突出语法教学的重、难点,激发学生学习英语语法的积极性,使学生在轻松、愉快的氛围中学习并积极参与语言实践活动,建构相应的英语语法知识,并且在教学中培养学生观察、思维、概括和语言综合运用的能力,提高教学效果,以达到优化高中英语语法教学的目的。 相似文献
6.
滕树炎 《语数外学习(高中版)》2014,(12):40-40
在当今高中英语语法教学中还存在一些误区,例如,学生将英语语法当作英语学习的最大的难题、学生未能摆清语法在英语学习中的位置、教师未能将英语语法教学与实际结合等,严重影响到高中英语语法教学的效率,下面进行具体的分析。 相似文献
7.
在长期的高中英语教学中,我们发现学生无论是在词汇学习、语法学习还是在课文学习中都很少能体会到英语语言的优美之处。其主要原因是教师在教学中给出的例句或对语法结构的阐述往往缺乏语言的美感,从而很少能激起学生对语言的挚爱。学生从语言学习中所获得的仅仅是一些词汇的表层意义或枯燥乏味的语法概念,而不能真正领略英语语言美的真谛。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(26)
高中英语语法教学历来是高中英语教学的难点。一般情况下,即便教师将英语语法知识和句式的变幻规则都详细透彻的呈现给学生,学生也尽力的背诵这些语法知识,但是到实际运用阶段,学生语法知识的掌握仍然是一塌糊涂。基于此,高中英语教师在今后的课程教学中,应大胆尝试新的教学策略,如情景教学策略。运用创设情景的模式将学生带入到英语语法学习氛围中,进一步提高高中英语语法教学的应用质量。 相似文献
9.
本文针对现在中学英语语法教学存在的普遍问题,用新课程标准对语法教学的要求为引导,进行高中英语语法动态教学的研究,目的在于探讨语法教学中语义用三结合,提高中学英语语法的教学效率,使学生能够准确、恰当、得体地使用语法,从而促进英语的学习。 相似文献
10.
吕亚丹 《语数外学习(高中版)》2013,(5):7-7
英语语法是英语学习的重要组成部分,语法教学也是高中英语教学中的一大难点,语法在高中英语中占有很重要的地位。虽然新课程标准对英语语法实行了改革政策,但是在高中英语语法教学中仍然存在着一系列的问题,即学生的基础水平不好、教学方法不合理以及教材编排不合理等问题,这样就造成了教学效率无法提高。因此,教师要改变原来的教学犯法,创设情景教学来提高学生的基础水平,加强教材的编排修订,要做到因材施教,从而培养学生的语言运用能力,让学生在良好的情境中提高英语水平。 相似文献
11.
阮纬 《宁波教育学院学报》2002,4(3):83-85
英语课堂教学要实现从“对语言知识的传授和讲解”向“对语言能力的培养”的转变 ,其途径之一就是采用课堂合作式学习 ,使教学成为师生互动交往的过程 ,让学生在积极参与小组学习活动的过程中学会学习、学会合作。 相似文献
12.
浅谈课堂英语教学中幽默的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
教学幽默就是用富有情趣、意味深长和能启迪智慧的手段,向学生传授知识,发展学生能力的一种教学手段,是培养学生幽默感和乐观主义人生观的一种教学艺术形式。教学幽默对于活化英语教学具有独特的作用。它有助于激活课堂气氛,减轻学生的焦虑感;有利于学生对知识的理解和巩固;有利于发展学生能力、优化学生的个性品质和融洽师生关系;有利于提高英语教学质量。 相似文献
13.
大学英语语法教学在大学英语教学改革背景下形成了两种截然相反的观点.一种观点认为大学英语教学应该淡化英语语法教学应该淡化甚至取消英语语法教学,另一种观点主张大学英语教学应该继续加强英语语法教学.首先分析了2种观点分别面临的困境,指出了大学英语语法教学的必要性,并建议使用任务型英语教学方法来平衡英语语法教学和学生交际能力的培养,达到提高学生英语综合应用能力的目的. 相似文献
14.
韩丹丹 《黑龙江教育学院学报》2010,29(6):163-165
英语语法是我国高等院校英语专业基础阶段一门重要的主干课,同时在英语专业其他专业基础课的教学中也一直占有重要的地位,如综合英语。近年来,随着交际教学法在我国英语教学中的广泛应用,培养学生的交际能力已成为英语教学的主要目标。因此,如何在教学中强调语法的重要性并将语法教学融入课堂的每个环节,如何在潜移默化中使学生掌握语法并产生兴趣,而且自如地运用在日常学习交际中,真正地做到学以致用,是广大英语教师面临的一项艰巨的任务。 相似文献
15.
张坤 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):310-311
传统的大学英语语法教学多是填鸭式教学,注重语法知识和规则的传授,却忽略了学生的运用能力,导致学生忽略了语法这门课的重要性,并直接影响学生运用英语语言的精准度。所以应该改变这种死板的教学方式,来提高学生对语法的掌握能力。本文主要研究如何对大学英语语法教学策略进行改革。 相似文献
16.
一段时期以来,高中英语教师因过分强调交际教学而淡化语法教学,导致学生的英语口语表达和写作能力十分薄弱;有些教师由于过分重视对英语语法规则的讲解和传授而忽视语言的运用,致使学生失去了英语学习的兴趣。在对国内外语法教学多维度溯源探究的基础上,提出显性与隐性语法教学、任务型语法教学和语篇语法教学之策略,旨在更有效地构建形式、意义和功能相结合的多元语法教学模式。 相似文献
17.
王园 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2007,7(4):109-111
传统的英语语法教学以教师讲授为主,师生缺乏口语交际。文章所倡导的教学理念是把交际法引入语法课堂,以学生为中心、创造和谐的师生关系、实现教学的互动性和对话性。语法教学的重点要放在实践训练上,把理论课转化为实践课、操练课,在讲练中实现语言的双向交流,实现师生的对话和交流。这样,英语语法课紧锁的交际大门也就成功地打开了。 相似文献
18.
外语教学界普遍认为语法教学应该在培养交际能力的课堂活动中完成。意识提升实现了强调语法特征和发展交际能力的双重目的,符合当前大学英语教学的要求。以小组合作活动为基本教学形式进行意识提升教学,可以调动教学动态因素之间的互动,提高学生学习的参与度,引导学生主动发现语言形式,内化语法知识,最终提高学生灵活应用英语语言的能力。 相似文献
19.
王陆 《九江职业技术学院学报》2013,(2):42-43,46
新课程改革、教育理念的更新和教材的革新,使得现代英语教学重心已由单纯的话法教学转向以交际为主、语法为辅的任务型教学,这也就意味课堂语法教学面临着理念的更新和方法的改进。因此,高师英语教师必须从提高学生英语语法学习兴趣、转变教学观念等方面入手,提高课堂语法教学的有效性。 相似文献
20.
汉语是我国中学生的母语,在英语学习过程中会出现一定的语言迁移现象.英语教师可以母语迁移的特点,开展促进正迁移弱化负迁移的教学以增强语法教学效果.教师也可以巧用汉语将英语语法化繁为简、化难为易,提高语法教学的效率. 相似文献