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一、走进我们的学校学校拥有23个教学班,学生856人,是一所规模较大、设施完备、环境优美的农村中心小学。现有教师52名,本科率达98.07%,中学高级教师2名,特级教师1人,小学高级教师33名,区级学科带头人、骨干教师5名;近五年培养出紫禁杯优秀班主任5名。建校60余年来,先后有万里、吴仪、温家宝、刘延东等国家领导人到学校视察慰问,与学生上课。 相似文献
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体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的实践性学科，有研究表明，实践性课程教学人数最好控制在二十五人左右，以便于教师及时关注每个学生的操作情况并进行辅导。教育部于2002年颁布的“中小学体育器材设施配备目录”说明中指出“以中学48人，小学40人为标准班”。由于体育教学与场地、器材、组织等因素密切相关，而“小场地、多班级、大班额”的体育教学现状成为了严重制约课程改革的瓶颈。 相似文献
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走进济南市机场小学的大门．宽敞明亮的教学楼上“一切为了孩子的美好未来”几个大字格外醒目。在这种办学理念的指引下．学校不断挖掘教师资源．开发体育校本课程．树立每个学生的自信心，逐渐形成了独特的办学特色。 相似文献
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依据《高中体育与健康课程标准》,以“健康第一”为指导思想,以基于学校“教学一体化案”和“市直高中校中学高级教师每年轮流开设公开课”的要求,我觉得：高级教师开课应该有一定的水准,应该起到示范和辐射作用.在《健身操素质》课题的教学中,以“健康、运动”为主线,以“为了每位学生的发展”为目标,力求让学生达到“懂、会、乐、练”的教学目的. 相似文献
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创造性思考的发问技巧五则 总被引：2，自引：0，他引：2
问题是创新的基础和前提，只有“提出问题”才能开拓进取，才能培养学生独立思考，积极创新的精神，也只有“提出问题”，才能培养出更多更好的开拓创新、锐意进取的人才。在教学中，教师善于提出问题、主动探究问题的习惯和能力，是一个值得关注的课题。因此，笔者就创造性思考的发问技巧进行了研究与实践，在此谈谈点滴体会： 一、假如的问题 教师可以利用课堂体育活动中发生的一些情况来问学生。例如，教师在篮球教学课上教单手胸前传球。课开始，教师请两名学生出列，一名学生接传球，一名学生防传球，教师面向全体学生说… 相似文献
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<正> 在第二届全国“娃娃杯”乒乓球比赛的开幕式上,有近两千名学生表演的团体操——《奔向2000年》,受到与会者的一致赞叹,同时也为之感到惊讶:参加表演的竟然是山西省长治市梅辉坡小学从学前班到五年级的全体学生。学生的身体基本姿态、队列队形的整齐划一、表演动作的一招一势,以及表演中所体现的组织纪律,并非一日之功。为此,我专访了梅辉坡小学。梅辉坡小学的校长介绍说——我校创建于1946年,是山西省首批认定的重点示范小学之一。现有学生1997名,教职工68名。办学47年来,我们“坚持全面发展,扎实基础教育”的办学宗旨,走“抓整体优化促全面发展”的改革之路,提高办学水平;以体育特色为龙头,培养德、智、体全面发展的合格人 相似文献
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新的《体育与健康课程标准》实施后，于2001年9月对我校693名同学进行了全面调查。在调查研究的基础上，决定在2002年9月对新初一的体育课进行改革的试点，实行按学生兴趣选修上课。经过一年的教学实践，我们收到了较好的效果：学生的学习热情有了明显提高，学生的运动技能水平提高了，学生的体质得到了增强；教师在专项教学方面的能力也得到充分体现。但在实施过程中也出现了一些问题。为了更好地进行教学改革，我们在这一学年结束时，于2003年6月再次向学生做了一次调查，对学生在实行按兴趣选修上课的认识上、态度上、课时的安排上、教师的教学组织工作，以及学期结束时学生的成绩评定等方面征求了意见，并作了相应的统计，获得了一批真实有效的数据，为深入进行体育与健康课的教改提供了可靠的依据，并作如下分析。 相似文献
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创建良好的体育课堂环境实例谈 总被引：3，自引：0，他引：3
创建良好的体育课堂教学环境，使学生的身心得到健康发展，这是体育教学的目标和要求。那么，怎样做才能建立良好的体育教学情境呢？笔者进行如下的实践探索。一、教师是创建良好教学环境的主导者作为体育教师，一堂课质量的优劣，也直接反映出一名体育教师的综合素质高低。如果教师把学生的积极性调动起来，激发学生的学习兴趣，就能发挥学生的主体作用。师生配合、互相促进，教学质量一定会得到提高。要上好体育课，教师必须为学生创造一个优良的学习环境，让学生乐在其中，学而不厌。尤其是在体育课中，教师的一举一动，一言一行直接影响… 相似文献
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“小群体”活动教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
我国的小学体育教学的课堂分组活动形式,绝大多数是固定的行政小组,男女分组为基本形式。我于1996年在小学体育课堂教学中采用了“小群体”教学的活动形式,这一实验受到了学生们的欢迎。一、小群体教学的组织过程1.要组织好小群体先要大力作好宣传工作,从理论上讲清楚分组原则及分组后的分工。在教师号召下由学生自由组合产生,完全建立在自愿的基础上。小组人数一般6～9人,一个教学班6～8个小组,一组为一个小群体。小群体不但是体育课堂教学群体也可以向课外活 相似文献
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<正>湖北省武汉经济技术开发区新城小学(以下简称新城小学)建校于1992年,建筑面积为10200.62m2,现有1725名学生,104名教师,其中有10名专职体育教师,2名为专职足球教师。多年来,新城小学始终秉承“快乐童年、多彩人生”的办学理念,以校园足球为特色支撑,以学生的健康成长为根本,着力打造“快乐教育”的特色文化体系,让足球文化在校园中处处有展现,切实做到“人人都能踢球、班班都有球队、周周都有比赛”。如今,校园足球已经成为新城小学一张亮丽的名片。 相似文献
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<正>宁夏回族自治区石嘴山市第二十小学（以下简称第二十小学）建校于2009年9月,占地面积为24230.85m2,建筑面积为11794m2,现有24个教学班,1022名学生,62名教职工,6名体育教师,其中3名足球专项教师。多年来,学校坚持以文化立校,以先进的办学理念引领学校发展,建设“生长教育”品牌,确立“儿童世界、健康生长”的办学理念,培养“爱生活、做好人、善学习、求创新”的社会主义建设者和接班人。2015年, 相似文献
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<正>为推动江苏、浙江、上海三地小学体育与健康教学交流与合作,2013年11月18日至21日长三角小学体育特级教师研讨会在江苏省盐城市实验小学隆重举行。本次研讨会的主题是"一切为了儿童的健康成长"。研讨会除课堂教学观摩研讨、大课间活动展示之外,还有讲座、现场采访、参与式活动等主要部分。整个活动衔接紧凑、内容丰富,立体地展现了当前形势下如何立足学生的发展进行小学体育教学,全面、有效地发展学生的身心健康素质。全面展现了在《体育与健康课程标准》的引领下,围绕"一切为了儿童的健康成长"的学校体育主题,呈现了精彩的画卷。学校体育工作的直接受益者是学生,而对促进学生身心健康发展具有重要作用的是学校体育工作者。从本次活动中,我们看到了长三角地区小学体育特级教师 相似文献
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<正>湖南省长沙市天心区红卫小学（以下简称红卫小学）创办于1946年,现有3000余学生,64个班级,170余名教师,18名体育教师,7名足球教练员,其中包含3名专项足球教师。多年来,红卫小学一直将学习课堂学技能、大课间练技能、运动会赛技能作为建设学校体育教育工作的常态,在“双减”政策背景下,重视体育锻炼逐渐成为学生和家长的共识,学校为落实“教会、勤练、常赛”的教育理念,全面落实校内校外每天锻炼一小时,为提升学生体质健康水平不懈努力,促进学生身心健康发展。 相似文献
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体育教师本身必须在脑海中改变过去那种“填鸭式”的应试教育——教师只机械地执行教案中所要求的课堂的“划一性”、“军事命令式”的教学，学生只能绝对服从；以及“一个哨子两个球，教师、学生都自由”的教学观念。而应主动地参与到学生的行列中去，充当一名既是“裁判员”又是“运动员”的角色，做一个是最好的“后勤服务员”，来调动学生的积极性。 相似文献
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重庆市渝北区鹿山小学是一所新兴的农村中心小学．现有学生431人．教师29人。学校成立两年来，坚持全面贯彻党的教育方针．全面推进课程改革，确立了“以体育为特色，整体优化”的办学思想．充分发掘农村学校体育资源优势．以体育为突破口．以课间活动改革为切入点，在构建具有农村特色的大课间活动模式方面作了有益的探索和大胆的尝试．正向课间活动逐渐实现整体优化迈进。 相似文献
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体育新课程评价改革的目标是“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。美国名教育评价学布卢姆和他的同事也多次尖锐地指出：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”。“对结果进行评价意味着终结性；而对过程进行评价则暗示着还有改进的时间和机会”。“星级评价法”主要采用的方法是教师在教育过程中对学生的学习表现和结果进行即时、有效的评价，引导学生学习活动的方向和强化学生的学习，肯定学生已有的发展成就，增强学牛的自信心．来提高学牛的学习兴趣。 相似文献