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1.
刘堂锦 《教育前沿(综合版)》2014,(1)
概念图是利用图示的方式来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,是把人脑中隐性知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达。他有着较为丰富的教学功能,在教学中有着广泛的应用。本文先对概念图做整体的介绍,然后分别从教师的教和学生的学这两个方面列举了概念图在教师教学设计、先行组织教学和学生知识整理中的应用。 相似文献
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近年来,概念图、思维导图、流程图等可视化教学工具在教学中的运用越来越多。高中物理知识抽象复杂,学生理解起来比较困难,因此将概念图引入高中物理教学非常必要。文章以高中物理"曲线运动"一章为例,从课前、课中、课后这三个阶段,对基于概念图的可视化教学进行了探讨,并给出了具体的教学案例。 相似文献
3.
概念图教学法是一种新式的教学法,利用概念图,可以对命题网路中的各种概念以及关系进行清晰的表达和分析。概念图教学源于国外,在国外教学中的应用比较普遍,在国内生理教学中的应用还处于探索阶段,但已经取得了不错的效果。在生理学中运用概念图进行教学,可以促使学生的学习更加系统和形象,促进学生学习效果的提升。本文介绍了概念图的含义,分析了利用概念图进行生理教学的意义,井对概念图生理教学的应用进行探讨。 相似文献
4.
基于文献文本的概念图构建方法——以协作学习领域概念图构建为例 总被引：2，自引：0，他引：2
魏顺平 《中国远程教育(综合版)》2008,(2):47-52
概念图是一种有效的知识可视化工具,采用概念图,将使知识易于为学习者及研究者掌握.但在当前知识迅速增长的时代,仅仅依靠领域专家手工构建概念图的传统方式已无法满足需求.本研究以协作学习领域概念图构建为例,提出了一种通过挖掘学术论文来建立概念图的方法,即通过文献文本提取术语,通过计算术语之间的互信息值来建立术语与术语之间的关联,最后借助概念图软件来绘制概念图.研究结果表明,初涉某个领域的研究者利用该方法可以较快地建立起该领域符合客观事实的概念图. 相似文献
5.
薛智娥 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
概念图是一种组织和表征知识结构的工具,本研究进行了概念图策略在生物学教学中的应用研究.研究结果表明:应用概念图教学策略可以逐步培养学生绘制概念图的能力;促进学生对知识的理解;有效地提高学生的生物学成绩. 相似文献
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一、概念图简介20世纪60年代,美国康乃尔大学的诺瓦克(Joseph D.Novak)教授根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)的有意义学习理论提出了概念图(Concept Map)这一概念,其实质是知识以图式的形式在大脑中储存的一种方式,它利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,把人脑中的隐形知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达,以形象化的方式表征学习者的认知结构及其对某一主题的理解。 相似文献
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本文通过对概念图的概念、发展历程以及概念图的基本理论进行初步探析,讨论概念图在教学中的基本功能和初步应用,评价概念图作为知识表征工具、高级思维工具、交流合作工具、计划工具、教学评价工具的教学功能,在教学过程中通过情境导入,引出任务;小组合作,完成构图;分组报告,展示结果;总结评价,修改完善的步骤促进知识的建构,以及概念图应用的评价.概念图作为教学的辅助方法,其研究的深度和广度已经发展到了新的领域. 相似文献
8.
车燕琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流、表达。概念图盛行于欧美国家，是中小学教学中很常用的方法，有着很好的教学效果。 相似文献
9.
厉毅 《中国远程教育(综合版)》2009,(10)
协作学习是现代远程教育一直以来所提倡的重要学习形式之一.如何提高小组协作学习的有效性,是当前教师和教育研究者面临的共同问题.概念图可以提供知识整合、沟通协作、思维可视化等功能,非常适合于远程教育中协作学习的开展.本文借助支架教学理论,对概念图作为协作学习支架的类型、概念图支架教学模式在协作学习中应用的规则设计等进行了探讨. 相似文献
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基于GraphML的知识可视化接口的定义与实现——以概念图和思维导图为例 总被引：1，自引：0，他引：1
知识可视化就是利用视觉表征促进两个或两个以上人之间知识的创造与传递.研究者们已经提出了多种知识可视化的理论原型,并开发了相应的软件工具.然而,由于不同的可视化工具在内容表达上的相似性,使用者往往要求同一内容能够以不同的可视化方式呈现.因此,研究不同知识可视化工具的互通机制,实现不同"图"之间的相互转换具有较强的应用价值.概念图和思维导图作为两种典型的知识可视化工具已被广泛地应用于教育教学中.本文借助GraphML定义了一个知识可视化接口,并初步实现了概念图与思维导图的相互转换. 相似文献
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<正>一、知识可视化概述知识可视化是指用来将知识形象、直观地表征出来,以促进人与人之间知识的理解与创新的图解手段。知识可视化的工具主要有概念图、思维导图及思维地图等。概念图是由诺瓦克开发出用于呈现概念之间关系的可视化工具;思维导图是由英国Tony Buzan开发出来的头脑风暴工具;而思维地图是由美国David Hyerle根据人类在思考过程中的常用八种思维过程开发出的八种思维工具,主要包括圆圈图、起泡图、双起泡图、树形图、括弧图、流程图、复流程图、 相似文献
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概念图是一种组织和表征知识结构的可视化工具,利用其可视化的特点,可以将其作为一种诊断迷思概念的工具.本文论证了概念图可以作为一种诊断学生迷思概念的工具,揭示了诊断学生迷思概念的意义,并且通过物理教学实例解析了利用概念图诊断迷思概念的过程. 相似文献
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王礼军 《新课程导学(上)》2010,(34)
"概念图"又叫思维导图,是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,把人脑中隐形知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达.
美国康乃尔大学的诺瓦克博士根据奥苏贝尔的有意义学习理论在20世纪60年代着手研究概念图技术,并使之成为一种教学的工具.概念图是盛行于国外特別是欧美国家的一种教学形式.在我们国家的新课程标准的科学课程教科书中也体现了这种教学策略. 相似文献
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阐述了概念图制作技术在化学教学中的应用。具体论述了概念图的构成要素、常见化学概念图的类型及制作方法，运用大量的实例阐述了概念图制作技术在化学教学中的运用过程。作为教学法课程中培养高师生从教技能的一部分，帮助高师生确定教学途径及教学内容的处理。 相似文献
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知识可视化在信息技术课程中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要研究如何将知识可视化工具运用到中小学信息技术教学中,并发掘其应用价值。文章在分析知识可视化的内涵以及中小学信息技术课程特点的基础上,阐明了两者之间的联系,并以表格、流程图、思维导图、概念图作为知识可视化工具设计出相应的信息技术教学应用实例,最后做出进一步的分析和总结。 相似文献
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概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
作为有效的知识可视化工具,概念图和思维导图在教学中正受到越来越高的关注,一线教师在实践过程中的困惑也越来越多。通过对概念图、思维导图本质的探源,并针对教师在开展概念图、思维导图教学应用中遇到问题的剖析,对开展概念图、思维导图相关研究给出了建议。 相似文献
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概念图作为一种教与学的工具,在中小学教学中的作用正日益凸显出来。通过介绍关于概念图的有关知识,着重讨论了概念图在中小学教学中的作用以及应该注意的问题。 相似文献