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本文报告了对英语阅读课外自主性学习模式建立的实验研究,并以阅读测试、问卷调查为工具,运用定量研究方法,分析英语阅读课外自主性学习对学生阅读和写作能力的影响。结果显示英语阅读课外自主性学习有效激发了学生阅读学习兴趣和提高了学生的阅读水平。 相似文献
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目前,大量有关自主学习的研究特别重视课内自主学习,而对课外自主学习的研究相对较少．许多国内外专家充分肯定了大量阅读对于提高英语水平的重要性．并对其做了很多相关研究。而非英语专业大学生英语学习自主的能力普遍不高,但对课外自主阅读有着积极的参与态度,这使得对于非英语专业学生的自主阅读情况进行调查具有必要性。本文的研究有助于学生掌握自主阅读的方法和策略．促进自主阅读。 相似文献
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从高中生在英语小说课外自主阅读学习中实际存在的问题出发,聚焦评价方式对学生课外英语阅读的影响,探索促进学生课外英语小说阅读的评价方式。提出教师要尊重学生的认知规律,以读前激发阅读兴趣、读中促进阅读动力、读后助力深度思考为原则设计评价活动,并及时、科学、合理地利用评价结果,促进对学生课外英语小说阅读的评价,从而真正实现以评促学的目的。 相似文献
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贺奕 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
课外绘本阅读是小学英语教学的必要补充,课外绘本有着丰富精彩的内容,更加适合提升小学生英语阅读兴趣,促进他们英语水平的提高。在目前的教学形势下,单单课本上的英语阅读教学远远满足不了学生的阅读需求,小学生的阅读需求量大,课外拓展阅读恰好能够弥补这种空缺。因此,小学英语教师应引导学生进行课外阅读拓展,探究小学英语课外绘本阅读的指导策略,促进小学英语教育的发展。 相似文献
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高晓旭 《黑龙江教育学院学报》2001,20(2):75-76
英语阅读教学的方法一直倍受广大英语教师的关注 ,因为它直接关系到学生阅读能力的培养。而阅读能力与阅读兴趣相关 ,兴趣是阅读爱好者的内在动力 ,因此 ,开展增强学生阅读兴趣的课外实践活动意义更加重大。 相似文献
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高中学生英语综合运用能力差的根本原因是缺乏足够量的语言输入,解决这一问题的有效途径是开展教师指导下的学生自主课外英语阅读。本文围绕自主课外英语阅读条件创设、课外阅读组织形式、教师的策略指导以及阅读评价等方面进行了研究,证实了该途径能够培养学生的阅读兴趣,转变英语学习观念和学习方式,增强自主学习的能力,提高英语学习成绩。 相似文献
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英语是一门实践性很强的工具学科,如果仅限于课堂,根本不能解决问题。为了鼓励学生课后在听说读写方面加以提高,笔者对高中英语学生课外学习习惯的培养进行研究。这里的课外学习习惯着重从口语练习、课文朗读、阅读、英语创作、作业等方面进行培养。 相似文献
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英语阅读能力是学生综合语用能力的重要因素,如何提高学生的阅读能力势必成为培养学生综合语用能力的重要途径。初中生的英语阅读能力的培养主阵地还是在英语课堂,有效组织学生课外英语阅读,使课外英语阅读成为课内英语阅读的有效延伸,对于提高学生的英语阅读能力是大有裨益的。而如何提高词汇量以及语法有限的初中生的课外阅读兴趣是值得教师思考的问题。 相似文献
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凌红波 《黔南民族师范学院学报》2002,22(5):65-68
英语阅读以及英语阅读课程在整个英语教学中发挥着越来越重要的作用。如何帮助学生扫除阅读中的障碍 ,提高阅读水平 ,已成为许多阅读课老师悉心探索的课题。本文笔者根据教学中积累的经验 ,提出一些看法 相似文献
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通过教学反思和学生的教学反馈意见,基于英语阅读教学基本要求和学生对英语阅读技能的渴望。研究在高职英语阅读教学中运用自下而上模型、自上而下模型和交互式模型三种阅读模型的理论强化学生的英语阅读技能。 相似文献
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英语阅读在英语学习中具有非常重要的作用，然而很多学生存在阅读速度慢，理解力差的问题。分析了当前学生阅读能力差的主要原因，提出改进精读教学，帮助学生扩大词汇量，对学生进行阅读技巧训练，引导学生课外阅读是培养学生英语阅读能力的有效途径。 相似文献
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何正 《黔南民族师范学院学报》2012,32(1):107-108
阅读能力是学习英语的基础。培养和提高学生的英语阅读能力,教师应注意抓好三个方面的工作:1.抓好朗读教学,训练阅读能力:2.重视精读教学,培养阅读能力;3.强调泛读教学,提高阅读能力。 相似文献
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白瑞 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,11(1):55-58
一直以来,大学英语教学都很重视培养学生的阅读能力,大学英语阅读教学可以分为精读教学和泛读教学,两种方式互为补充。在泛读教学中,通过运用图式理论,可以帮助学生积累相关的背景知识和修辞图式,从而激发学生的阅读兴趣,提高其阅读能力。 相似文献
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尹姣 《湖北广播电视大学学报》2011,31(7):34-35
英语阅读教学是高职高专大学英语教学的一个重要教学内容。然而,高职高专学生英语阅读能力的提高并没有如我们所想的那样取得显著成就。本文从高职高专大学英语的教学目的着手,分析影响其学生英语阅读能力的因素,浅谈如何时提高他们的阅读能力。 相似文献
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黄闽芳 《商丘职业技术学院学报》2014,(1):111-112
泛读课是英语教学中重要的专业基础课,阅读能力是测试学生英语水平的一个重要标准。然而,学生在泛读的学习过程中仍存在很多问题,如何改革泛读课教学,使学生更好地提高阅读能力显得尤为重要。通过分析高职高专泛读教学的现状,对高职院校的英语泛读教学提出一些设想及建议。 相似文献
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尼格尔·买买提依明 《新疆教育学院学报》2007,23(2):89-91
许多教师和学生已经意识到英语阅读作为语言技巧的重要性。然而,通常在中国英语教学中阅读教学经常被疏忽。虽然已经被列入教学大纲,许多老师仍然对此感到茫然。尽管学生在口语、写作、甚至听力方面都有所提高,但阅读理解能力仍然没有明显的进步。本文通过作者在英语教学中所遇到的种种问题,如中国学生的表现特点和教师的作用来提出自己的几点看法。 相似文献
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何爱红 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(1):37-40
随着第二语言习得研究向学习者情感因素方面的转移,学习者在语言分项技能的习得过程中所表现出来的焦虑日益受到关注。通过对高职学生英语阅读焦虑情况进行调查,并对其原因进行相关分析,教师应在英语阅读教学中有意识地采取相应措施缓解阅读焦虑,从而提高高职学生的阅读学习效果。 相似文献