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中学教师是中学办学的基础力量,搞好中学教师的管理,直接关系着学校教育教学管理的质量和水平。在21世纪的中学,人性化的管理更适合中学教师的管理。 相似文献
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中学教师是中学办学的基础性力量，搞好中学教师的管理，直接关系着学校教育教学管理的质量和水平，是各级各类中学教育教学管理中的重要工作。在21世纪的中学，人性化的管理更适合中学教师的管理现实。 相似文献
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中学教师是中学办学的基础性力量,搞好中学教师的管理,直接关系着学校教育教学管理的质量和水平,是各级各类中学教育教学管理中的重要工作。在21世纪的中学,人性化的管理更适合中学教师的管理现实。 相似文献
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浅论中学教师管理中存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
教师管理一直是中学管理工作的重点，它直接关系到中学工作的稳定发展，在大力推行素质教育的今天。教师管理工作显得尤为重要。本文从这个角度出发，针对中学教师管理中的部分不足之处以及相应的改进措施进行了简要的分析。 相似文献
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田宝军 《成都教育学院学报》2007,21(5):5-7
文章根据组织承诺的基本理论,采用实证研究的方式,先后对七个省市的1153名中学教师进行了访谈和问卷调查,通过统计分析,探讨了中学组织承诺的基本状况,进行了不同因素影响下的差异比较,以期为中学教师管理提供理论与实证上的借鉴. 相似文献
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中学教师的需要现状和中学管理的激励策略研究 总被引：16，自引：0，他引：16
对上海市中学任课教师的抽样调查和分析表明 :目前中学教师需要的总平均满足水平一般 ,其中生理需要的满足水平较低 ,极明显地低于需要的总平均满足水平 (P〈0 0 1 ) ,安全、归属和爱、自我实现需要的满足水平较高 ,自尊需要的满足水平一般。针对中学教师需要满足水平的现状 ,中学管理者要运用激励的系统策略、权变策略、发展策略 ,以全面提高学校管理的效益 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(18)
现代学校制度建设对于农村中学教师管理提出了新的更高的要求,但由于诸多因素的影响,农村中学教师管理还存在不少亟待解决的问题,突出表现在管理制度少民主,管理措施少合作,管理过程少对话。为解决问题,优化教师管理,适应现代学校制度的要求,农村中学应完善管理制度。实行民主管理,改进管理措施,追求合作双赢,优化管理过程,实施对话管理。 相似文献
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陈耿 《贵州教育学院学报》2010,26(5)
从农村中学的实际出发,通过对农村中学生心理特点以及农村中学教师的职业素养的分析,提出围绕学生心理特点、提升教师自身素质以及在课堂管理中倾注精细化管理等实行有效课堂管理,从而达到和谐课堂的构建. 相似文献
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采用＂中学组织管理气氛量表＂和＂教师工作满意度量表＂调查分析中学组织管理气氛与教师工作满意度的关系,结果显示：中学组织管理气氛总体情况及其各个主因素与中学教师工作满意度总体情况及其各个主因素之间,除关心体贴与工作强度相关不显著外,其余各因素之间均呈显著正相关;多元线性回归分析结果进一步证明,学校的管理气氛对教师的工作满意度具有影响和预测作用,尤其是制度的健全情况影响教师对干群关系满意度的33%;学校管理的系统性影响中学教师自我实现满意度的22%、影响对同事关系满意度的18%;民主作风影响教师对工资收入满意度的9.9%;领导威信影响教师对工作强度满意度的6.1%。 相似文献
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中学管理气氛与中学教师工作满意度呈显著正相关。为了提高教师的工作满意度,学校管理工作应该突显人本主义管理理念、运用教师工作的内在价值激励教师工作积极性、提高管理的系统性、加强管理的民主性、提高领导威信和建立和谐的人际关系。 相似文献
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中学教师是中学的重要人力资本,在人才的教育和培养上起着重要作用.对中学教师进行职业生涯管理是促进中学教师成长和进步的重要管理手段,同时,现代研究表明,激励机制在人的能力发挥和工作绩效中起着重要作用.因此,本文在研究如何将激励理论运用于中学教师职业生涯规划的基础上,探讨激励机制在中学教师职业生涯规划中的构建. 相似文献
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现代中学学校管理中＂以人为本＂就是在管理实践中对学生的主体性地位的确认,对学生的全面发展价值的尊重,对中学教师的客观需求的满足,要实现这一理念要求,应该在办学理念、育人理念、管理团队和制度建设上做到以学生发展为本,尊重教师的需求,建设学习型管理团队。 相似文献
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金升霞 《山西广播电视大学学报》2013,(2):29-31
中学教育在人的一生中起着至关重要的作用,而高素质的中学教师无疑是中学教育成败的关键性要素之一。高素质的中学教师应具备几个基本的条件：能够胜任教学的专业素质;适应社会需要的教育理念;为人师表的道德素养;组织管理、激发学生才智的能力。 相似文献
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李学民 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(6):118-119
本文对中学教师的心理管理进行了探讨,首先分析了中学教师的心理健康现状,然后重点对中学教师心理管理进行了理论的阐释和实践分析,包括教师心理管理的内涵、意义,以及中学教师心理管理的策略。 相似文献
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广东教育学院继续教育研究课题组 《广东教育学院学报》1999,(6)
中学骨干教师培训是中学教师继续教育的一个重要部分。搞好中学骨干教师的培训,必须了解和掌握中学骨干教师培训的特点,在此基础上科学设计中学骨干教师培训的内容和形式。另外,中学骨干教师培训是一个系统工程,需要严密的现代化的组织管理。 相似文献
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“坐班制”、“弹性坐班制”和“非坐班制”是我国中学教师工作管理的三种模式。坐班制是一种刚性管理模式，学校有严格的考勤制度，我国大部分中学实行这种管理。“弹性坐班制”是近期出现的一种相对宽松的管理模式，介于坐班制和非坐班制之间，每周规定一定的坐班时间，其它时间可以自由支配。非坐班制是一种松散的管理模式，中学教师在上完课以后， 相似文献