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美国专业发展学校（PDS）模式述评 总被引：23，自引：0，他引：23
专业发展学校（PDS）20世纪80年代中期兴起的大学与中小学合作办学的一种模式，它融教师职前培养，在职教师专业发展，提高学生成绩、促进学校科研，改革与发展于一体，受到了美国教育界的广泛关注。本介绍了PDS的由来、办学模式、效果及其理论建构，以期对我国的教育改革，特别是教师教育改革提供借鉴。 相似文献
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随着教师教育多元化发展,目前河北省学前教育专业已逐渐形成多层次培养模式.从1984年仅有4所培养学前师资的中等幼儿师范学校,发展到目前的拥有近80所不同层次学前教育师资培养院校;从单一的中专层次发展到目前的涵盖本科、高职高专、中等专业学校多层次培养模式.这对河北省学前教育师资队伍的整体建设,无疑具有较大的积极意义.但从目前的总体情况来看,还处于一个较为初级的阶段,尚需要进一步统筹规划、不断优化各层次内部结构以及完善与之相适应的配套体系. 相似文献
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我国建立有包括问责主体、客体、内容、方式和结果的完整教育问责制度。但是缺乏异体问责;问责内容层次偏低;缺乏政治责任和道义问责;缺乏科学严密的问责程序。教育行政问责的完善需要进行法制化建设,扩大教育民主参与与监督的力度,完善问责体系与机制,使教育问责常态化、程序化。 相似文献
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电子学习:构建世界课堂——美国基础教育信息化发展的新战略 总被引：1，自引：0，他引：1
美国是世界上教育信息化程度最高的国家之一。自 2 0世纪 90年代以来 ,美国政府和社会各界提出了一系列加速教育信息化发展的计划、措施和建议 ,进而形成了以构建世界课堂为目标的基础教育信息化发展新战略。本文试图通过对其新战略的产生和主要内容、措施的论述 ,为我国教育信息化发展提供启示 相似文献
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始于1997年的＂名校办民校＂的治理长期挣扎于供给与需求、效益与公平、资本＂寻利性＂与教育公益性以及地方局部利益与国家整体利益的矛盾之中。这些矛盾使得治理工作举步维艰,其根本原因在于政府、＂名校＂、新兴阶层以及投资者等各利益相关者的利益纠缠不清。因此,＂名校办民校＂的治理必须由各个利益相关者共同努力,即政府要完善监管体制、＂名校＂要谨守教育伦理、社会要形成正确导向。 相似文献
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农村教师生存状态的现实问题与应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>教师的生存状态指的是在特定的历史文化背景下教师群体所处的物质和精神环境。[1]教师被喻为"太阳底下最光辉的职业",默默无闻、兢兢业业,像蜡烛一样燃烧自己照亮别人。在神圣的职业光环 相似文献
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中学教师心理契约及其影响的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
根据心理契约的基本理论,本研究采用自制量表的方式,先后对七个省市的2000余名中学教师进行了访谈和问卷调查,通过统计分析,在构建中学教师心理契约三维结构模型的基础上,探讨了中学教师心理契约履行的总体状况和差异,分析了其对教师组织承诺、组织公民行为的影响,为中学教师管理提供了理论和实践上的借鉴。 相似文献
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伴随着中小学人事体制改革在全国范围内的逐步深化,一些新的矛盾和问题也逐渐暴露出来,其中,贫困地区中小学教师队伍建设面临着新的挑战。以聘任制为主要内容的中小学人事制度改革出发点是有利于教师队伍建设,有利于教育事业发展的。但是要确保这项改革的顺利进行,实现既定目标,就必须对贫困地区的中小学教师队伍建设给予极大关注,为贫困地区的中小学创造与经济相对发达地区中小学最基本的平等竞争条件。 相似文献