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据T学院的调查资料,从大学生对社会主义价值观内涵的了解、对中国梦内涵的理解及其实现程度、对践行社会主义核心价值观的必要性、对社会主义核心价值观践行的重点群体和对我国当前社会主义核心价值观的实现状况五个方面的认同情况进行了较为详细地分析,研究表明,在社会主义核心价值观认同方面,大学生存在着理论素养不高、价值认同感不强、信仰危机时常存在等问题.据此,立足理论认同等三个方面设计提升大学生社会主义核心价值观认同感的对策. 相似文献
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为揭示大学生社会主义核心价值观认同度与历史使命感的关系，本研究采用“大学生社会主义核心价值观认同问卷”和“大学生历史使命感问卷”对655名大学生进行问卷调查，并得出结果。（1）大学生的社会主义核心价值观认同度处于中等偏上水平，历史使命感整体处于中等水平。（2）不同群体大学生的社会主义核心价值观认同度与历史使命感差异具有统计学意义。（3）大学生的社会主义核心价值观认同度与历史使命感之间存在显著水平的正相关。（4）不同水平的社会主义核心价值观认同度的大学生的历史使命感在统计学意义上表现出显著性差异。（5）社会主义核心价值观认同度中的社会层面和个人层面对历史使命感各维度具有预测效应。 相似文献
3.
本文通过分析“90后”大学生的思想状况、价值取向及成因,提出了未来加强“90后”大学生士兵当代革命军人核心价值观培育的有效途径. 相似文献
4.
文章以00后大学生作为研究对象,研究他们对社会主义核心价值观认同方面存在的特征,分析了社会主义核心价值观在00后大学生群体中出现认同困境的原因,并力求通过实施“一个动态机制,三种有机融合,五个具体路径”的有效模式,来引领和培育00后大学生对社会主义核心价值观的认同意识。 相似文献
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大学生社会主义核心价值观认同教育,在很大程度上决定着大学生的价值取向,对大学生的言行具有意识导向作用。加强大学生对社会主义核心价值观内涵的深刻理解,揭示大学生社会主义核心价值观认同教育的心理机制,完善大学生社会主义核心价值观认同教育的培育路径,必须通过整合社会合力,使社会主义核心价值观认同教育符合大学生心理发展特点,使大学生对社会主义核心价值观真正内化于心,付之于行,为提升大学生的思想道德修养、改善大学生身心健康提供精神力量。 相似文献
7.
李科 《牡丹江教育学院学报》2015,(6)
认同是人从“认知”走向“践行”的纽带。大学生社会主义核心价值观认同机制是指引发和实现大学生认同社会主义核心价值观的各个要素之间的有机联系和相互作用,确保其认同过程顺利运行,以实现认同目标的要素系统。该机制运行的前提是大学生获得价值观的需要和认同动机。大学生依据一定的价值观标准进行判断,对于符合社会主义核心价值观标准的进行“认同”,表现为认知趋同、情感趋同和行为趋同。 相似文献
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文章以某地方高校大学生为例,通过对该校“90后”大学生生命价值观现状的实证调查,对“90后”大学生生命价值观做出了科学的评价分析,为做好大学生的思想教育工作,提高其心理健康水平和心理素质,提升生命品质,实现生命价值提供科学的依据和教育方法。 相似文献
9.
刘艳萍 《牡丹江教育学院学报》2013,(6):94-95
在社会思潮多元化背景下,大学生社会主义核心价值观的构建应以马克思主义为根本价值导向,坚持马克思主义的“文化领导权”,通过核心价值观的认同增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力,不断抵制西方意识形态对社会主义核心价值观的冲击,以“三个自信”为着力点加强大学生社会主义核心价值观教育. 相似文献
10.
基于对江苏地区10所高校1150名"90后"大学生职业价值观的调查,发现大学生在职业理想、职业道德、职业心理素质等方面还存在一些问题,必须有效针对"90后"大学生在价值取向上表现出来的新特征、新变化,进一步强化长期的职业理想教育,高尚的职业道德教育,系统的心理健康教育,从而引导、帮助他们真正树立起正确的职业价值观. 相似文献
11.
李江凌 《广东教育学院学报》2008,6(6):42-46
使大学生确立社会主义核心价值观念的关键不在于政治思想理论知识的灌输,而在于对大学生的行为训导。因为行为训导作为具有实践性的教育手段,能够较好地消除大学生的接受心理障碍,使之顺利接受社会主义核心价值观念的教育;行为训导作为联系大学生与现实社会的重要纽带,是增强大学生对社会主义核心价值观念情感认同的重要手段;行为训导作为价值活动,是增强大学生对确立社会主义核心价值观念与自己利益一致性认识的重要途径;行为训导作为行为规范训练,可以为大学生确立社会主义核心价值观念奠定重要前提和基础。要建构科学的大学生行为训导体系,一方面是要坚持正确的训导原则,另一方面是要建立科学合理的训导方法体系。 相似文献
12.
陈慧棋 《陕西教育学院学报》2014,(4):120-122
分析了自媒体给培育和践行大学生社会主义核心价值观带来的挑战,着力探讨自媒体环境下,大学生社会主义核心价值观培育的思路和路径,这是自媒体时代培育和践行大学生社会主义核心价值观值得密切关注和研究的问题。 相似文献
13.
试论当代大学生社会主义核心价值观教育 总被引：1，自引：0，他引：1
王婷婷 《安徽广播电视大学学报》2009,(2):59-61
从探讨社会主义核心价值观的内涵切入,分析了加强当代大学生社会主义核心价值观教育的必要性及其意义,并针对现阶段高等院校及大学生的特点,提出了对大学生进行社会主义核心价值观教育的途径。 相似文献
14.
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学中的民族文化教育内容包括：探究马克思主义中国化与中华民族文化的关系,培养大学生的民族文化认同意识;分析建设社会主义文化强国的实现路径,增强大学生的文化自觉和文化自信;倡导社会主义核心价值观,引领大学生多元的文化价值观;剖析文化霸权主义的实质与文化软实力的重要地位,培育大学生文化强国的责任意识。 相似文献
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社会主义核心价值体系是统领中国特色社会主义建设的精神支柱。高校是社会主义核心价值观教育的主阵地,因此,作为培养社会主义现代化建设合格人才的高校教师应该身体力行,努力践行社会主义核心价值体系:理论上要加强学习,提高自己的理论水平,以理论说服学生;在实践中,通过教育教学模式的创新,使社会主义核心价值体系更好地抵达学生的心灵,帮助学生形成正确的价值观。 相似文献
16.
“90后”大学生接受马克思主义理论教育的心态分析 总被引：1，自引：0，他引：1
姚刚 《河南科技学院学报》2010,(9):119-123
部分＂90后＂大学生对马克思主义情感淡薄且了解肤浅,共产主义理想模糊,对社会主义、集体主义认同感较差,对高校思政课有抵触情绪。针对这种情况,高校思政课必须创新思路。首先要科学把握马克思主义的精神实质;其次要注重人文关怀;第三要切实改进理论课教学方法;第四要上好社会实践课。只有这样,才能有效提高思政课对＂90后＂大学生的说服力和感召力。 相似文献
17.
90后大学生社会主义核心价值体系认同度调查结果表明,90后大学生对社会主义核心价值体系认知程度较好,对待学校思想政治理论课重视程度有待提高,对构建社会主义核心价值体系抱有更高的期望。加强当代90后大学生的社会主义核心价值体系认同,寻求行之有效的教育路径,应从夯实思想基础、强化情感认同、拓宽教育渠道、健全保障机制四个方面入手。 相似文献
18.
目的：探讨大学生心理健康内隐观的结构及不同维度上的差异。方法：采用社会效度方法对大学生的心理健康内隐观进行调查,对数据进行探索性因素分析及不同维度上的独立样本检验和方差分析。结果：1．描述统计显示,大学生的心理健康内隐观涉及的范围广泛,涵盖了认知、人格、道德等多个方面（M=4．66—3．41）;2．因子分析显示,大学生的心理健康内隐观可以概括为四个因子,分别是利他性、自主性、才情和适应性（累积解释率为49．42％）;3．独立样本t检验和方差分析显示,大学生心理健康内隐观在年级、学校性质、学校层次及是否掌握了心理健康知识等维度上差异显著（P〈0．05）。结论：大学生心理健康内隐观由四个因子构成,他们的形成不仅受到“心理健康”知识的影响,而且是生活、学习经历和环境共同作用的结果。 相似文献
19.
熊燕红 《湖北成人教育学院学报》2014,(1):22-24
本文在进行实证调查的基础上,对90后高职大学生的心理健康状况和心理特点进行了客观的分析,并提出了对90后大学生心理健康教育的对策。 相似文献
20.
杨学丽 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):107-109
大学生是青年中的精英群体,是党和国家宝贵的人才资源,当前90后大学生逐渐成为学生的主体,他们正处于价值观形成的关键时期,且思想具有较强的可塑性,因此要坚持用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育,不断增强90后大学生社会主义核心价值观培育的针对性和实效性,使高校真正成为培养中国特色社会主义事业的建设者和实践人才的基地。 相似文献