共查询到20条相似文献，搜索用时 640 毫秒
1.
自信心是学习的基本动力,更是学习音乐的内驱力。目前农村音乐课中,中学生们对于音乐教育的渴望与实际具有的音乐素质形成了强烈的反差。许多农村孩子喜欢音乐却不喜欢上音乐课;喜欢唱歌,却不愿意歌唱。这些怪现象都与学生的自信心不足有着密切的关系。作为一名多年在农村一线从事音乐教育的教师,我就以自已的体会,谈谈音乐课上对农村初中生自信心的培养策略。 相似文献
2.
陈春丽 《语数外学习(高中版)》2012,(1):54-54
作为人类的第二语言,音乐,在形态上与人们心理情感活动一致。它在撩动人们思绪,触发了人们灵魂的同时,也积极影响着人类的精神领域。音乐课上,学生们用唱歌、跳舞、演奏等手段充分展现自我,从中感受到音乐的美和成功的喜悦。因此,音乐课绝对是培养学生自信心地有效助力。 相似文献
3.
4.
新音乐课程标准指出:音乐教育要培养学生对音乐的持久兴趣,涵养美感,和谐身心,陶冶情操,健全人格。要激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动,从而使他们获得音乐学习的兴趣与自信心。但笔者发现,小学低、中年级几乎所有的孩子对音乐课都有着浓厚的兴趣,但高年级男生对音乐课的兴趣呈现锐减的趋势,出现了无处不在的"男生弱势"的现象。 相似文献
5.
敖春敏 《学生之友(小学版)》2010,(4):47-48
培养孩子的自信心,是小学音乐教学不可缺少的重要一环。通过我们的音乐教学而培养出的将来从事音乐专业的人必定是少数,但毋容置疑,音乐教育有其特殊的优越性,是其他教育不可取代的。学习音乐,除培养孩子良好的审美情趣,增加艺术修养外,对其完美人格的塑造也是有其深远意义的。在培养孩子的自信心方面尤为重要。唱歌教学是音乐教学中的主要内容,那么培养学生唱歌的自信心也就是在音乐课中培养学生自信的最重要环节。那么如何在唱歌教学中培养学生的自信心呢？ 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
自信是一个人一生成功的基石,从小培养学生的自信心尤为重要,让学生在音乐课中体验成功,在感受乐趣中潜意识地培养学生的自信心,这也是音乐教学的重要内容,通过音乐课堂中自信地表演、成功地体验,来影响学生,进而树立生活中的自信。 相似文献
7.
自信,是一个人对生活的积极态度,是性格成熟的标志。拥有充分自信心的学生往往不屈不挠,奋发向上,因而比一般学生更容易获得成功。然而,令人遗憾的是,缺乏自信的学生对自己的智力水平、学习能力等方面没有信心,甚至感到悲观失望。严重的会影响学生的发展。那么,该如何培养学生的自信心呢?我认为从音乐课入手是一条可行的途径。音乐深受学生的喜爱,音乐课是学生自我表现的一种方式和途径。在音乐课中,学生普遍都较积极、主动、放松,可随着音乐做自己喜欢的动作,大胆地表现,尽情发泄自己的情感。在二年级第一学期的一节音乐表演课上发生了这样… 相似文献
8.
音乐教育要真正面向全体学生,要培养学生在音乐学习方面的兴趣与自信心,尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动,从而使他们获得音乐审美体验。但笔者发现小学低、中年级几乎所有的孩子对音乐课都有着浓厚的兴趣,但到了高年级,男生对音乐课的兴趣呈现锐减的趋势,存在"男生弱势"的现象。常常是几个优等生在与老师互动,而更多的男生却依然静悄悄地坐在那里无所事事,在分组讨论时,他们无话可说;在表演创作时,他们无从 相似文献
9.
赵苹 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2010,10(3):115-117
在音乐课教学中,应鼓励音乐创造,设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,培养学生具有良好的美的欣赏能力,从而启发学生的美感,发展学生的想象力,增强学生音乐表现的自信心。 相似文献
10.
爱因斯坦曾说过:自信是向成功迈出的第一步。自信在很大程度上影响着人们的做事动机、态度和行动。在多年的教学生涯中,我认为在音乐课上对学生自信心的培养至关重要。是否具备自信心直接影响着孩子们对课堂的参与热情,制约着孩子们能否健康成长。相对其他学科,音乐课需要学生大胆表演、积极创新,唱、演、奏、跳齐头并进,对于一个缺乏自信的孩子来说,要 相似文献
11.
12.
音乐课是实践性很强的教学活动,初中音乐课堂教学要引导学生学会战胜自己,自信地走上讲台演唱歌曲,培养学生的自信心.树立其乐观向上的人生观、价值观、审美观.让学生在实践中去感受音乐、表现音乐.让音乐课堂真正践行素质教育、创新教育. 相似文献
13.
舞蹈有着最能打动人的动作姿态,音乐有着最能打动人的声音,两者完美的结合将带给人们时间、空间、视觉以及听觉上的艺术享受。针对高校舞蹈专业音乐课时少的教学现状,重在培养学生对舞蹈创作意图的理解和对乐感的想象力。理清舞蹈与音乐在节奏、旋律等方面的关联,认清舞蹈与音乐的相互作用,提高高校舞蹈的教学质量。 相似文献
14.
创新是音乐教学的生命之源,是发展学生个性与培养学生创造和创新能力的根本。音乐是一种非语意的信息,是一种非具象的艺术。音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征,给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。教师在音乐课中应充分发挥学生主体意识,使每个人都能主动参与、心情表现、自由想像、积极创作。从而人人都能在表现中得到满足,在创作中体验成功的快乐,激发了学生强烈的学习愿望,培养了他们的自信心。 相似文献
15.
<正>长期以来,音乐课就是唱唱跳跳的娱乐课的观点深深地影响着今天的学生和家长。在他们看来,音乐课上通过经典作品学习音乐文化与人文知识未免有点牵强附会、小题大做,从而始终把音乐课看成"小三门"之一,没有给予应有的重视。随着教育改革的不断深入,音乐的美育、德育及许多非智力因素培养方面的功能正在被人们逐渐接受。音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式,有着巨大的美感能量,是其他艺术形式无可比拟的。同时,它还会起到辅助德育、智育的作用,对 相似文献
16.
在小学低年级音乐课堂上,运用现代化教学的手段,激发学生对音乐浓厚的兴趣,树立学生自信心,采用科学方法,让音乐课堂动起来,活起来,使孩子们的身心得到了发展,天真活泼的个性得到了解放。同时充分培养学生的创造力,激发学生自主学习潜能。 相似文献
17.
所谓律动,我的理解是,在音乐的伴奏下,以富有韵律的肢体动作或姿态表达对音乐的感受。我从几年来小学音乐课教学的实践中深深体会到：律动教学无异于小学音乐课的＂味精＂,撒下一点满锅鲜。律动教学,不仅可以营造活跃的课堂气氛,而且可以提高学生的学习兴趣,它是培养学生感受音乐、理解音乐的有效途径,对儿童的身心健康和智力开发有着重要的积极作用。 相似文献
18.
兴趣是最好的老师,音乐课堂也一样。要培养学生的学习兴趣,音乐教师就要改变学生喜欢音乐,但是不喜欢上音乐课的现状,想办法激发学生的学习兴趣,让兴趣带动学生走进音乐课堂,喜欢上音乐课。 相似文献
19.
邓灵芬 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
《义务教育音乐课程标准》中明确指出“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。”且在总目标指出“通过教学及各种生动的音乐实践活动……丰富情感体验,陶冶高尚情操。”从新课标的要求不难看出,新课改下的初中音乐课更注重学生音乐实践能力的培养,且倡导在音乐课堂教学中以活动来作为基本组织形式。 相似文献
20.
张安 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
课堂器乐是中小学音乐教学的重要内容之一。在传统的观念里,音乐课就是唱唱歌、听听音乐,学生在音乐课上主要是感受音乐,达到身心愉悦。器乐进入课堂后,打破了人们对音乐课的认识。音乐课有其自身特有的内 相似文献