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1.
试论基层电大在社区教育中的整合作用 总被引：2，自引：0，他引：2
茹剑飞 《山西广播电视大学学报》2009,(2)
基层电大在社区教育中的整合作用主要体现为依托电大已有的学科体系和各种社会信息,整合学习内容;依托电大内部师资和社区兼职教师,整合教学力量;依托电大教学支持服务经验和现代信息技术,整合教学支持服务体系;依托电大总体办学特点和专业优势,整合在适应社区特点和地方经济发展需求中的办学优势;依托电大开放教育自主学习模式,整合学生自主学习方法. 相似文献
2.
3.
发展社区教育是实现终身教育体系构建,形成全民学习、终身学习的学习型社会的重要举措.本文就依托电大,充分发挥电大的办学定位优势、教育基础设施优势、教育资源优势、教学模式优势和社区教育的实践优势,提出构建社区教育办学网络与社区教育多元化运行机制,加强社区教育队伍建设,大力开展社区教育研究,完善依托电大开展社区教育的政策保障,进一步推动社区教育发展的对策思路. 相似文献
4.
何贤娟 《湖北广播电视大学学报》2009,29(3):5-6
电大作为一个办学系统,具有系统综合性和开放性,对于文化产业这样一门既是交叉综合又是实践性较强的应用学科的建设具有同内其他高校不具备的系统优势,有利于文化产业学科建设的创新、文化产业学科的本土化建设和学科设置的合理化布局。电大系统开展文化产业学科建设方法是：以各地各级电大社区教育组织机构为依托,充实文化产业学科领导力量和完善组织结构,制定规划,加强学科之间的协调;通过各地各级电大社区教育组织机构对文化产业人才培训工作,摸索文化产业学科建设的方式方法,积累开发文化产业课程的经验。 相似文献
5.
黄湖滨 《湖南广播电视大学学报》2015,(1):9-12
市州开放大学与市州电大的有机联系大致有七:以系统办学为基本特征;以网络资源为基本依托;以计算机技术为基本支撑;以在职成年人为基本对象;以学历与非学历继续教育为基本途径;以管理支持服务为基本手段;以学员自主学习为基本方式。市州开放大学与市州电大的基本区别大致有八:办学理念具有开放性;教育对象具有全纳性;职能功能具有多元性;结构形态具有双重性;学习资源具有整合性;发展模式具有探索性;技术支持具有助推性;基本队伍具有应变性。 相似文献
6.
吴汉朋 《广东广播电视大学学报》2011,20(3):13-13
电大开展社区教育,是推动电大教育与社会有机结合、协调发展的基本途径,是电大教育服务终身教育、建设学习型社会的切入点和基本载体。作为直接服务于社区群众最活跃、绩效最显著的一种教育形式,当前社区教育有着旺盛的需求。所以,积极推进社区教育,拓展电大办学功能,既是适应经济社会发展的重要举措,也是加快电大转型升级的重要途径。 相似文献
7.
张国斌 《湖南广播电视大学学报》2011,(2):13-15
开展社区教育,搭建全民学习、终身学习大平台是基层电大服务社会功能的扩展和延伸,是电大发展的重要走向.长沙市依托长沙电大办学系统,积极开展社区教育实践,在构建社区教育保障体系、培训体系、支持服务体系和精品课程体系方面进行了初步的实践和探索,取得了比较明显的成效.但社区教育是一个逐步发展、不断推进的过程,在实践中还存在不少... 相似文献
8.
黄笑鹤 《湖南广播电视大学学报》2010,(2):7-8
依托电大平台整合社区教育资源,搭建稳定有序的社区教育体系,建立电大与社区学院共享共赢的运行模式完全可行并且十分必要。株洲市在开展社区教育和加强学习型社区载体建设方面已有起步,但发展还不平衡。将电大远程开放教育与社区教育相结合,依托株洲电大建立社区学院开展社区教育不失为一个好途径。 相似文献
9.
《山西广播电视大学学报》2008,13(3):110-110
浙江电大近日增挂了浙江省社区教育指导中心牌子。该中心的主要职能是：根据省委、省政府的总体部署,在省教育厅领导下,开展全省社区教育理论研究、业务指导、资源开发、政策咨询、信息服务和人员培训等。目前浙江电大10个市地电大已有9个成立社区大学,30多个县依托当地电大成立了社区学院。省市县三级社区教育的网络已经逐步形成,并已向乡镇延伸。浙江省社区教育指导中心依托浙江电大建立,是浙江电大系统开展社区教育所取得的新进展,标志着办学网络有了实质性突破。 相似文献
10.
刘晴 《江苏广播电视大学学报》2013,(6):56-58
开放大学的建设与社区教育发展互相依托,彼此促进。社区教育是开放大学的办学内容之一,社区教育的发展也要依托开放大学。从电大转型而来的开放大学,自身具备融入社会、发展社区教育的独特优势。建设开放大学与社区教育的共同体,要着力于构建共同的组织架构,携手共建学习资源,搭建终身学习公共服务平台,借助项目开展各种形式的社区教育培训,以科研推动开放大学和社区教育的融合等。 相似文献
11.
《山西广播电视大学学报》2008,13(3):111-111
湖北电大近日下发文件,要求充分发挥县级电大在开放教育中的重要作用。县级电大在多种形式办学中要突出开放教育的地位,一是要进一步完善县级电大开放教育办学机构设置;二是要进一步突出县级电大开放教育的地位,要按照办学协议,努力扩大规模,规范办学行为,落实教学环节,加强教学管理,确保教育质量;三是县级电大要进一步加强开放教育队伍建设;四是县级电大要进一步加强办学基本条件建设;五是省、市（州）电大要加强对县级电大的指导、服务和评估;六是省、市（州）电大要健全对县级电大的激励机制,要从资金与项目等方面进行扶持、奖励,培育县级电大加快发展。 相似文献
12.
樊向前 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(3)
社区教育是构建终身教育、学习型社会“大教育”的重要途径和载体,是建设和谐社会和终身学习体系的迫切需要.但我国社区教育在发展过程中,由于缺乏一个实体办学机构,导致我国社区教育在发展过程中始终处于一种各自为战的状态,极大地阻碍了社区教育的健康发展.此研究从视域融合的角度,在分析高职院校与社区教育视域融合的可能性、现实性和必要性基础上,探索构建以高职继续教育为依托的社区教育新模式的途径和方式. 相似文献
13.
钱芸 《新疆广播电视大学学报》2003,6(3):30-31
电大以其实践开放性和教学现代化为特点,开展开放教育试点,积极发展成人教育、社区教育和老年教育,促进各类教育协调发展,大力推进现代远程教育,整合各种社会教育资源,努力发挥系统办学优势,以电大为依托,形成覆盖全国的开放教育网络系统,构建终身教育体系。 相似文献
14.
社区教育是基层电大发展非学历教育的重要方面,也是建设学习型社会的重要手段。文章从基层电大师资现状、聘请普通高校师资开展社区教育的作用、依托普通高校师资开展社区教育需要做好的工作等几个方面开展分析和讨论．为基层电大开展社区教育依托普通高校解决师资问题提出了意见和思考。 相似文献
15.
西部地方电大,经试点项目总结性评估后,远程教育功能基本完善。主动拓展社区教育,加快电大教育资源社会共享,搭建社区教育服务平台,形成电大社区教育网络,是电大教育进一步面向基层、扩大开放办学空间,强化自身服务功能,提升在地方高等教育格局中的重要地位,服务学习型社会建设,为地方经济发展做贡献。 相似文献
16.
《河北自学考试》2014,(5)
正根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定,中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式。从中我们可以明确:1.中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机构;2.中外合作办学的方式必须是合作办学,既不是合资办学,也不允许外国教育机构、其他组织或者个人单独办学;3.中外合作办学的招生对象是中国公民,而不是主要招收外国或者香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的学生;4.教育教学的地点主要在中国境内;5.中外合作办学机构和项目都应当依法取得行政许可。 相似文献
17.
为全面推进《中央广播电视大学"十一五"发展规划纲要》,落实社区教育推展计划中提出的"从电大定位和发展战略角度,设计和规划电大社区教育,明确广播电视大学在社区教育中所应承担的任务"、"发挥电大系统办学的优势,积极推动电大系统全面进入社区教育,依托电大建立各级社区培训学院(或教育中心),探索电大社区教育的教学模式、管理模式及运行机制"的要求,阿勒泰电大在总结干部在线培训平台经验基础上,探索本地首个社区学院网络平台建设机制,提出了社区教育网站平台建设的规范措施和改进思路。 相似文献
18.
张宁芝 《广东广播电视大学学报》2013,(1):18-20
经过多年发展积累,电大已具备了发展社区教育的优势条件,但在社区教育还没有全面铺开、政府还没有完全将电大作为发展社区教育重要依托的情况下,基层电大要想在社区教育中有所作为,必须要做到未雨绸缪,扎实做好相关工作。具体来说,基层电大应积极开展各种形式的调查活动,了解居民的社区教育需求;加强与政府部门的沟通,了解政府发展社区教育的政策与规划;要密切与省电大的联系,以得到来自电大系统开展社区教育的指引;注重自身教育资源的调整与建设,切实满足社区教育的需要。 相似文献
19.
2005年6月,教育部下达《关于委托中央广播电视大学牵头组织开展广播电视大学教育现状调研工作的通知》,要求对电大教育的现状、办学的成绩和经验、存在的问题与面临的困难、今后发展的目标和基本思路等,进行全面、系统的调研。据此,中央电大成立了由地方教育行政部门负责人、省级电大校领导和普通高校专家等组成的“广播电视大学教育现状调研课题组”,从2005年7月起开展了为期6个月的调研工作。调研期间,采取问卷、座谈、实地考察等方式进行了比较全面的调查研究,同时抽样河北电大、河南电大、黑龙江电大、广东电大、江西电大、江苏电大、陕西电大7所省级电大做出个案分析。本刊记者就这次调研的情况采访了现状调研课题组组长、中央电大党委书记、副校长于云秀。于云秀表示,这次电大教育现状调研,是教育部组织的针对全国成人高等教育和继续教育的大规模调研的重要组成部分,同时也是我国电大成立以来最大规模的一次电大办学调研。于云秀认为,从调研的情况看,自1978年2月邓小平同志亲自批准创办以来,中国的电大教育所取得的成绩为世人所瞩目,在促进高等教育大众化进程中发挥了不可替代的作用,办学特色也已基本形成并日益彰显。与此同时,也要清醒地看到,电大的改革与发展也面临着一些问题和困难,是不容忽视的。未来电大的发展,必须着眼于主动适应国家构建终身教育体系和建设学习型社会的要求,不断探索,推动电大教育的持续发展。 相似文献
20.
《中国远程教育(综合版)》1992,(1)
一、电大发展、改革的研究:1.电大系统建立、完善主动适应的办学机制和以教学为中心的运行机制;2.中央电大,省级电大,地市电大和县级电大、企业电大等基层电大的发展与改革;3.电大面向21世纪的发展战略;4.电大系统外部环境和内部改革;二、广播电视教育信息资源综合利用和开发的研究:1.利用广播电视教育信息资源开展继续教育和其他非学历教育;2.发挥电大优势,与自考等其他教育形式联合办学; 相似文献