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担任《信息技术》课程教学的教师大多数都有这样的体会:学生刚开始接触信息技术课程时兴趣很大,可时间不长兴趣就没有了;学生对"玩"计算机很感兴趣,但对《信息技术》课却没有兴趣。如何调动学生在《信息技术》课中学习的积极、主动性呢?我在上课时尝试了"任务驱动"的方法,经实践证明此方法效果很好。"任务驱动"是一种良好的教学指导思... 相似文献
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本文针对目前初中信息技术教学中学生"喜欢玩计算机,却不喜欢学习计算机知识"的尴尬现象,指出要解决这一问题,强化信息技术课堂教学效果,就必须提高学生对信息技术课的学习兴趣。本文认为在教学过程中教师可采用以下措施激发学生学习信息技术课的兴趣;建立融洽的师生关系、创设合理的导入情境、优化教学中的任务设计、适时开展技能比赛。 相似文献
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在信息技术教学中引导学生进行个性化学习,教师需要转变角色,发挥教学智慧,在教学中激发学生学习的兴趣,引导学生自主操作。下面以教学桂教版信息技术教材八年级下册第一单元第4课《二十四节气的传说》一课为例,谈谈具体的做法。一、联系生活导入,激发学生的学习兴趣教学导入是教学的重要环节。教材中给出的实例与学生的生活实际存在一定距离,为了激发学生学习的兴趣,快速进入学习状态，教师必须从学生已有的知识人手，为学生探究未知搭桥。 相似文献
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在日常教学中,不少教师将学生对"计算机"的兴趣误以为对"信息技术"的兴趣,认为学生对信息技术课的兴趣已经很高,不存在提高的问题。笔者就结合自己的一些教学体会谈激发学生学习兴趣的几种方法。 相似文献
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上好信息技术课是信息技术教师一直探讨的问题,信息技术课要从学生的学习兴趣入手,在每个学习任务中严格执行,适当拓宽学生的信息技术知识,从而提高学生的自主能力、创新能力、合作能力等综合能力. 相似文献
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上好信息技术课是信息技术教师一直探讨的问题,信息技术课要从学生的学习兴趣入手,在每个学习任务中严格执行,适当拓宽学生的信息技术知识,从而提高学生的自主能力、创新能力、合作能力等综合能力。 相似文献
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小学信息技术课教法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
小学信息技术课程的主要任务是 :不仅要培养学生的信息素养 ,更要把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段 ,培养学生的综合素质。作为一名从事多年信息技术课教育的教师 ,教学中我尝试了以下几种有效的教学方法。1 任务驱动 ,激发兴趣。根据小学生身心特点和知识水平 ,在信息技术教育中采用“任务驱动”教学法 ,能够很好地提高学生的学习积极性 ,使学生保持学习兴趣的长久 ,能更好地转变教学角色 ,使学生真正成为教学的主体、教学的中心 ,实现让学生主动学习、探究问题。比如 ,在“多媒体作品的制作”教学中 ,我一开始并没有讲《Power… 相似文献
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<正>在信息技术高速发展的今天,许许多多的学生沉溺于网络游戏不能自拔,但对《信息技术》课没有兴趣。担任《信息技术》课程教学的教师都有这样的体会:学生刚接触 相似文献
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<正>兴趣是最好的老师,是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在小学信息技术课堂中加入游戏环节,可以使教师在教学过程中,利用游戏任务激发学生的学习兴趣,将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。一、教材分析《初识LOGO》是苏科版小学信息技术学科五年级程序设计模块LOGO语言教学的第一课。本课旨在让学生认识LOGO 相似文献
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在高三英语复习课教学中,满堂灌、题海战术、加班加点等现象仍然非常普遍。教师经常把基本词汇、短语和语法等按照自己的思路整理下来在课堂上呈现给学生,整堂课缺乏积极有效的师生互动。这种以讲授为主的教学方法很难激发学生对复习课的兴趣,复习效率可想而知。《英语新课程标准(实验稿)》对课堂教学提出了以下要求:"教师应根据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学任务,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。"因此,让学生积极参与课堂,把复习课的自主权还给学生,全面提高复习课效率是我们英语教师应该认真思考的问题。一、合作学习模式的可行性英语学习是一个合作互动的学习过程。在谈到中学生的一般性发展时,皮亚杰(Piaget)认为,中学生所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影 相似文献
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1．创设具有现实生活性的情境。信息技术课中的新知识往往与学生的学习生活相联系,一方面,教师应该努力挖掘这一点,使教学内容真正贴近学生的生活,调动学生学习信息技术知识解决实际问题的积极性。另一方面,教师应鼓励和引导学生将学到的信息技术知识应用到自己的实际生活中,去解决实际生活中的问题,从而达到激发学生学习兴趣的目的。如在教学《搜索引擎的使用》一课时,我先提出问题： 相似文献
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教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中指出,中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。在日常教学中,不少教师错误地将学生对“计算机”的兴趣误认为是对“信息技术”的兴趣,认为学生对信息技术课的 相似文献
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章晓春 《教学月刊(小学版)》2015,(3):19-21
《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》教学建议中明确指出:"要引导学生自主学习和独立思考。学生是学习的主体,教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境,激发学生主动学习和探究的兴趣,鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。"显而易见,学生自主学习的能力不是与生俱来的,而是在自主学习实践活动中逐渐形成和发展起来的。不论是课前还是课中和课后,都需要教师基于学情的组织、激励和指导,给他们提供自主学习的平台、条件。 相似文献
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倪晓雯 《中国科教创新导刊》2014,(15):157-157
本文主要针对目前职校学生对信息技术这门学科缺乏学习兴趣这一现象,总结出要想提高学生对信息技术的学习兴趣,核心还是在于教师本身.信息技术教师充分的做好课前准备工作,教学过程中合理的进行任务设计都将是激发学生学习兴趣的关键. 相似文献
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正【案例主题】《梅花朵朵开》(教师用Excel制作的可操作动画)【案例背景】特殊教育学校虽然开设信息技术课程,但是却没有适合教学的教材来作为教学指导,所以有关信息技术的课程都由教师自己根据学生的学习能力和学习情况来自主进行编写,因此,教师应把信息技术作为一种工具,整合到实际任务中进行学习。本教学为1课时,这是平时用来训练学生手眼协调的动手操作实践课。培智三年级学生已经学习了一年的计算机 相似文献
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信息技术课是一门新兴的学科,还没有形成完整的教学体系代写论文和模式。面对新课改,教师要精心设计教学任务,运用创新思维,精讲精练;采用任务驱动方法,激发学生兴趣,自主学习;还要分析把握学生的学习特点,因材施教;串好主线,给学生留有悬念;发挥网络优势,开拓学生视野,培养学科整合能力;最后再对学生进行激励性的教学评价。 相似文献
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高中阶段的学生,对信息技术教学内容的兴趣不够浓厚,如何激发学生对信息技术知识学习的兴趣,是信息技术教师们一直在尝试解决的一个问题,然而很多课堂出现了以"玩"来促"学"的现象,笔者认为并不可取,为了学生的终生发展,经过多年的教学实践,笔者认为,以成就感来激发学生的学习兴趣是信息技术教学中行之有效的方法. 相似文献
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在日常教学中,不少教师将学生对“计算机”的兴趣误以为对“信息技术”的兴趣,认为学生对信息技术课的兴趣已经很高,不存在提高的问题。笔者就结合自己的一些教学体会谈激发学生学习兴趣的几种方法。 相似文献
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《新课程标准》将培养学生自主学习能力作为一项重要的目标提出,而学生在课前有效的预习则是培养学生自主学习能力的起点,是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节。首先,课前要对学生的预习提出具体的要求;其次,加强预习方法指导,培养学生预习习惯;最后,做好预习的检查,激发学生预习兴趣。我们教师要充分认识到预习的重要性及可操作性,在平时的教学中将预习落到实处,为"高效课堂"的真正高效实现奠定坚实的基础。 相似文献