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西方行为主义、认知主义和建构主义学者从不同侧面阐释了互动教学理念,这为推动互动教学的实践提供了可资借鉴的理论依据。开展高校思想政治理论课互动教学,对于提高大学生的综合素质、提升高校教师的教学水平以及增进高校师生的情感交流均具有十分重要的意义。鉴于目前高校思想政治理论大班授课的现实,辩答式互动教学、案例式互动教学和体验式互动教学是提升高校思想政治理论课实效性的有效方式。 相似文献
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高校思想政治理论课互动教学的具体开展形式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
互动教学作为高校思想政治理论课教学改革的主要突破口,大大增强了思想政治理论课的教学实效性。本文对高校思想政治理论课互动教学的具体开展形式,即课堂参与式、社会实践式和媒体接触式分别进行了分析和探讨。 相似文献
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高校思想政治理论课互动教学体系在优化教学系统、提高教学实效性方面具有重要价值。思想政治理论课教育者应从课堂互动、课外互动、教学要素互动、课程互动等不同维度理解高校思想政治理论课互动教学体系的内涵。 相似文献
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论高校思想政治理论课互动式教学的“互动”范畴 总被引：3，自引：0，他引：3
互动式教学是高校思想政治理论课教学改革的主要突破方向,是提升高校思想政治理论课教学实效性的有力手段。高校思想政治理论课互动式教学的“互动“包括教师与学生之间的互动,教学内容、教学形式、教学主体、教学手段与教学对象之间的互动,理论与实践之间的互动,历史与现实之间的互动,课内与课外之间的互动以及思想与心灵间的互动等。 相似文献
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在高校思想政治理论课教学中运用互动式教学方式已愈来愈成为教师的一种自觉行为。调查显示,互动教学在思想政治理论课中得到了较普遍的应用,并已取得了一定的教学成效,但仍然存在着形式单一、参与率低、主题缺乏吸引力、满意度不高等问题。为进一步提高思想政治理论课教学的实效性,需要厘清互动教学理念,优化课堂互动模式,构建商谈式互动制度,夯实互动教学的基础与保障。 相似文献
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思想政治理论课互动模式的建构 总被引：4，自引：0，他引：4
传统单一式教学模式已不能发挥思想政治理论课教学的应有价值,探索高校思想政治理论课教学新模式已成必然.在几年的教学实践中,我们不断改进教学方式方法,并以"思想道德修养与法律基础"课教学实践为基础,对师生互动教学模式的实现途径进行了初步探索,进而得出师生互动是提高思想政治理论课教学针对性和实效性,增强授课吸引力和感染力的有效模式. 相似文献
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大班环境下多维互动教学模式的建立与实施——以思想政治理论课为视角 总被引：2，自引：0，他引：2
提高大班环境下高校思想政治理论课教学质量与水平,是每一位高校思想政治理论课教师的不懈追求。多年来,笔者对大班环境下高校思想政治理论课的多维互动教学进行了改革尝试,并取得良好成效。文章是在回顾多维互动教学做法的基础上,总结提出有关进一步完善大班环境下高校思想政治理论课互动教学模式的几点启示。 相似文献
8.
朱瑞华 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):132-133
本文依据高校思想政治理论课教学中师生互动情况的调查数据,从师生双方的互动意识和愿望、师生互动的方式、师生互动的效果三个方面进行了分析,提出了建议。希望提高教师的教学艺术,增强高校思想政治理论课的实效性。 相似文献
9.
华启和 《唐山师范学院学报》2007,29(1):102-103
“立体分层、诊所互动”的教学模式,全方位地探索了高校思想政治理论课教学的新路径,提升了高校思想政治理论课的课程魅力,体现出思想政治理论课塑造大学生灵魂的作用。 相似文献
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张倩 《当代教育理论与实践》2012,4(9):49-50
教学互动不仅是一种有效的教学方式,更是一个十分重要的教学环节,对高校思想政治理论课尤其具有十分重要的意义。本文尝试着对教学互动的含义、特点及其对高校思想政治理论课的重要意义进行了探讨。 相似文献
11.
禹旭才 《当代教育理论与实践》2012,4(9):46-48
教学互动在高校思想政治理论课中具有十分重要的作用。本文借助于问卷调查、随堂听课等方式,重点总结了目前高校思想政治理论课教学互动中存在的主要问题,并对问题存在的主要原因进行了探讨。 相似文献
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符号、互动符号与高校思想政治理论课案例教学中的互动符号在内涵上既有联系又有区别。思想政治理论课案例教学中的互动符号主要包括案例文本符号、教师符号、学生符号。案例文本符号与学生符号、教师符号之间先后通过刺激一解释机制相互作用;教师符号与学生符号之间通过引导、调控一反馈、影响机制相互作用。提升思想政治理论课案例教学中互动符号利用效能的措施包括提高对案例文本的“创作”和“再创作”能力;提升教师的业务素质和道德品行：建立亲密的、昆幸的师砖关系． 相似文献
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政治理论课教学方法的灵活应用,是充分调动学生对政治理论课学习的积极性、主动性和创造性的重要环节,高校政治理论课对象的特殊性,决定了教学中灌输与互动的重要性,从灌输与互动的内涵和辩证关系出发,提出了教学实践中如何做好灌输和互动,解决教与学之间的矛盾和困惑,这些问题和矛盾的解决,有助于开创新时期思想政治理论课新局面. 相似文献
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互动教学是提高高校思想政治理论课教学效率的重要途径,积极研究探索互动教学的有效方式,对高校思想政治理论教育教学具有重要意义。文章在分析现阶段思想政治理论课互动教学中存在的主要问题的基础上,指出思想政治理论课互动教学需要凸显学生主体、精选互动内容、活用互动方式以达到最佳教学效果。 相似文献
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互动式教学是高校思想政治理论课教学改革的主要突破方向,是提升高校思想政治理论课教学实效性的有力手段,也是高校思想政治理论课教学的必然选择.互动式教学能使学生建立自信、认识自我,激发内在发展的动力,实现全面发展.文章对互动式教学在思想政治理论课运用的重要性及其较典型的实施方式进行了简要的探讨,认为互动式教学顺应了思想政治理论课的教学需要,有利于充分调动学生参与教学的积极性,发挥学生的主体作用,顺应大学生思想特点的新变化,切实提高教学的针对性和实效性,有利于学生个性的发扬和自我特色的展示,并提出了研讨式、辩答式、社会实践式和网络式互动教学等多种教学方法. 相似文献
16.
李佳 《南昌教育学院学报》2013,(10):5-6,13
多媒体技术引入高校思想政治理论课突显了其独特的优势,但在实际运用过程中,高校思想政治理论课如果过分依赖多媒体,不注意教学方法的综合运用,也不利于教学活动开展。多媒体环境下高校思想政治理论课还需要运用多种教学方法,尤其是互动教学方法,同时结合教学内容、教学目标等教学要素进行教学手段的综合运用。增强多媒体环境下高校思想政治理论课多向互动,是提高高校思想政治理论课教学质量和学生学习效果的重要途径。 相似文献
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通过问卷调查方式对思想政治理论课实施多维互动教学的效果进行了分析和评价。结果显示,多维互动教学在思想政治理论课中应用范围广泛,教学效果显著。并得出如下启示:高校思想政治理论课教学改革是趋势;问题或专题的设计是关键;教学内容和目标是中心;高要求、精组织和新立意是保证。 相似文献
18.
王海稳 《思想政治教育研究》2011,(3):95-98
针对目前高校思想政治理论课教学中存在的问题,积极探索增强思想政治理论课教育教学的实现途经和方式成为当务之急。笔者在对“灌输式”、“互动式”、“探究式”等教学模式分析比较的基础上,指出深化思想政治理论课教学改革应构建“互动——探究”式教学模式,进而提出构建路径。 相似文献
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思想政治理论课和谐互动教学价值目标诉求是为了解决大学生对思想政治理论课的厌学情绪和提高教师对思想政治理论课教学的兴趣,调动教学双方的积极性、主动性和创造性,提高思想政治理论课教学效果。影响思想政治理论课和谐互动教学的主要因素包括知识因素、心理因素、教学技能因素、教学资源因素。通过教学设计、情感引发、综合开发教学资源等策略可以实现和谐互动的思想政治理论课教学。 相似文献