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1.
围绕着视唱练耳教学中需要加强的几个问题进行阐述,提出了在视唱练耳教学中,应该采取哪些教学方法来提高教学质量,并结合这些教学方面的问题,对视唱练耳教学进行研究及探索。 相似文献
2.
关玉铭 《中国科教创新导刊》2011,(26):210-210
本文通过对视唱练耳社会需求现状、视唱练耳教学体系现状、视唱练耳教学的重点和难点、视唱练耳教学目的与方式等分析,来达到对中等专业艺术学校视唱练耳课程设计,以便提高教学水平。 相似文献
3.
段碧垒 《黄河之声(科教创新)》2015,(1):18
音乐教学发展中,视唱练耳作为一门专业课程,旨在系统训练学生的音乐听觉,对于学生从事音乐专业学习的素质培养及专业课主干课的学习等意义深远,视唱练耳教学与音乐认知心理密切相关,本文将在分析视唱练耳对音乐认知心理学的重要性基础上,对其视域下的视唱练耳教学进行积极探讨。 相似文献
4.
视唱练耳教学涉及中西方文化形态之间的差异、遗传素质及记忆能力对视唱练耳学习的影响,通过对这些问题的分析,可以深化我们对视唱练耳教学规律的认识和把握,从而提高我们的教学实践水平. 相似文献
5.
《黄河之声(科教创新)》2015,(8)
随着高职院校的音乐教育发展,视唱练耳教学也进行了全方位的改革。由于高职院校的视唱练耳教学起步较晚,课程建设及教学方法都在逐步的进行调整,笔者也在教学实践中结合实际的视唱练耳教学工作的开展,在以下五个方面进行了全新的教学尝试,起到了一定的积极作用,提升了高职院校的视唱练耳教学效果。 相似文献
6.
涂李瑶 《江西教育学院学报》2011,32(3):171-175
视唱练耳是音乐专业的必修课,视唱练耳也是音乐学习和工作的基础。通过视唱练耳训练,会对学生在音乐表现上以及在今后的音乐学习等方面给予帮助、奠定基础。文章论述了视唱练耳的形成及主要教学内容,重点论述了音准、节奏、听觉惰性等问题。并提出了解决教学重点中的问题及视唱练耳教学的新方法——增强学生与教师的互动、运用多媒体、多音色的听觉训练、首调与固定调并用训练。 相似文献
7.
依巴代提·吐尔逊 《黄河之声(科教创新)》2016,(17)
视唱练耳教学是高校音乐专业教学的重要方式,通过音乐教学训练,可以帮助学生提高音乐素质,对增强学生音乐能力具有重要作用,但是,目前高校视唱练耳教学中还存在许多问题和不足,需要进一步完善提高。本文在阐述互动学习在高校视唱练耳教学中的重要作用基础上,对高校传统视唱练耳教学中存在的问题和不足进行了分析,提出了互动学习在高校视唱练耳教学中应用的策略,进一步提高高校视唱练耳教学的质量。 相似文献
8.
杨圣娟 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
本文在研究中以视唱练耳教学为核心,探究少数民族音乐元素在视唱练耳教学中的运用,完善视唱练耳教学结构体系,提高视唱练耳教学的综合质量水平,进而为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。 相似文献
9.
应玫 《牡丹江教育学院学报》2012,(4):162+181
节奏训练是视唱练耳教学中的重要组成部分,同时也是音乐教学中最基本的内容。本文主要从视唱练耳教学中的节奏要素概况、开展节奏训练的必要性以及提高视唱练耳教学中节奏训练质量的有效措施等方面,对视唱练耳教学中的节奏训练进行了分析。 相似文献
10.
李小溪 《贵州教育学院学报》2011,(7):42-44
针对视唱练耳课程的特点,提出在视唱练耳教学中如何加强与民族音乐结合运用,将民族音乐用于视唱练耳专业教学中,使视唱练耳课程逐步建立起自身新的特点与体系,对进一步提高视唱练耳课的教学质量有重要意义。 相似文献
11.
视唱练耳学科,自20世纪30年代从西方传入我国以来,长期采用以西方音乐教育体系为中心的教学模式。作为研究少数民族音乐及音乐文化为主的中央民族大学音乐学院,将少数民族音乐内容纳入视唱练耳教学中,不仅可以补充教学素材,丰富教学内容,还可以更广泛地吸收少数民族丰富的音乐元素,建立多元化的视唱练耳教学模式。本文试以朝鲜族民间音乐中的"长短"在教学中的运用为例,阐述视唱练耳教学中的民族化创新。 相似文献
12.
杨殿金 《牡丹江教育学院学报》2013,(4):141-142
视唱练耳教学评价,是对学生在学习过程中的考核,也是判断其学习效果的一种方式。然而,随着教学理念的发展,视唱练耳教学评价也在不断地更新与变换。近年来,发展性的视唱练耳教学评价被逐步应用到教学评价中。本文对发展性视唱练耳教学评价进行了初步探究。 相似文献
13.
杨润 《黄河之声(科教创新)》2018,(15)
采用调查法进行视唱练耳教育教学研究,是通过对已有事实的考察,了解视唱练耳教育教学现状,发现视唱练耳教育教学现象之间的联系,从而达到认识视唱练耳教育教学规律的目的。 相似文献
14.
对高师音乐专业视唱练耳教学现状的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
视唱练耳课程是所有音乐专业学校必不可少的一门课程,也是占据音乐教学课时较多的一门课程。视唱练耳能力的提高意味着其他音乐素质及水平的提高,未来的视唱课程会是怎样,文章将对高等师范专科学校视唱练耳教学的现状与发展进行研究论述。 相似文献
15.
通过对第十届全国青年歌手电视大奖赛视唱练耳测试产生的困惑与疑虑。引发对当前视唱练耳课程在专业音乐教学中的地位、教学内容及教学方法的思考：提出对当前视唱练耳教学的一些看法，认为在信息技术与媒体技术高度发达的当今社会，视唱练耳教学应当适应时代的要求，改变其脱离实践的现实状况，加强视唱练耳与其它专业课程的横向联系，并发挥其主要地位的作用，使其更适合音乐教育发展的要求。 相似文献
16.
视唱练耳教学原则是指导教学活动的基本准则,是视唱练耳教学规律的反映。教师在教学过程中是否遵循和贯彻此原则将会影响教学目的的实现。因此遵循视唱练耳原则进行教学是十分必要的。 相似文献
17.
郭雪莉 《黄河之声(科教创新)》2019,(8)
在音乐专业的教学模式中,视唱练耳是一项基础性的训练内容,只有掌握好视唱练耳的方法,才能够帮助学生对音乐结构有着更为完善的理解。传统的视唱练耳模式主要是以西方的内容为主,因此在针对视唱练耳的教学模式进行改革的过程中,结合民族音乐的视唱练耳模式被开发出来。本文从声乐教学的角度出发,探讨了视唱练耳教学的关键点,同时结合了民族音乐的内容,希望促进视唱练耳教学的进一步发展,以供参考。 相似文献
18.
视唱练耳课堂教学由各种结构及各个环节组成,各部分的联系越协调、越合理,各部分的功能就能得到最佳的发挥,整体教学效果就越能达到理想的境界。视唱练耳教师不仅要掌握教学过程的所有环节,还要善于选择和组合适合一定条件教学情景下的最佳结构,对总体教学进行合理安排和布局,才能获得最优化的视唱练耳教学结构。 相似文献
19.
肖瑾 《黄河之声(科教创新)》2018,(16)
在视唱练耳多元教学训练中,可以钢琴演奏结合在一起,进行学生节奏感、音乐感的培养。目前音乐教学愈加注重多元教学训练,钢琴弹奏在视唱练耳多元教学训练中的重要作用也被重视起来,实现钢琴弹奏和视唱练耳教学的有效融合,推动视唱练耳多元教学训练活动的有效开展。 相似文献
20.
齐琴 《黄河之声(科教创新)》2017,(13)
视唱练耳教学比较系统的解决了音乐学习者的音乐基本感知和音乐基本表达的问题,从而全面提升了整体音乐素质,是学习音乐的基础.本文通过结合自身教学经验分析视唱练耳教学的内容和对音乐学习者的影响,总结视唱练耳教学的特点,并提出视唱练耳教学的几点意义. 相似文献