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1.
戴俊红 《南京晓庄学院学报》2013,(2):88-91
该研究分析了非英语专业学生限时议论文写作中的语块使用特点,同时参照LOCNESS鲁汶英语本族语作文语料库,对比分析两个语料中的高频三词语块使用情况。研究发现非英语专业学生在限时议论文写作中存在语块过度输出的现象;学生在书面语中高频使用动词语块,写作中语言表达具有明显的口语化倾向;学生对“名词类语块”和“介词短语片段”掌握十分薄弱;语块教学能促进学生语块的内化。 相似文献
2.
本文参照Biber（2009）的词块研究框架体系,运用高、低分作文语料库研究不同水平的英语专业学生议论文中四词词块的使用特点,并且参照Biber（2009）对本族语者的考查进行分析。结果表明：英语专业学生高分作文中的词块数量和类型明显多于低分学生作文。但二者作文中都出现很多主题相关词决;二者在词块中空缺处单词的可变性都不强。可填入的单词数量较少,但总体上高分学生作文比低分学生作文更多使用了内部带有可变性空缺的词块且用法更灵活。 相似文献
3.
该文从词块的功能角度出发,采用语料库语言学的研究方法,对比分析了英语专业大学生专业四级作文新旧题型中的词块使用特点。研究结果显示,因为题型的变化,学生使用组篇词块频率变多;大多数英语专业学习者擅长立场词块的使用,但是在组篇词块和指示词块上的应用却有所不足。因此,教师在对英语专业四级写作进行指导教学时应加强对学生的组篇词块和指示词块的训练以提高学生专业四级写作水平。 相似文献
4.
李玲玲 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):159-162
本研究对399名大一学生的词块能力和词块学习策略进行调查分析,结果表明：大一学生的词块掌握情况并不乐观;大一学生整体上词块策略使用频率较低,虽然经常学习词汇,有强烈的词汇学习动机,但是没有很好的词块意识,很少或偶尔使用词块学习策略。高考高分组和低分组学生、学习策略高分组和低分组学生、文科生和理科生、男生和女生以及不同学校的学生之间在词块学习策略上存在着显著性差异。 相似文献
5.
游振磊 《安徽广播电视大学学报》2009,(4):92-94
通过提取大二和大四学生英语作文中出现的各类高频词块,分析并探讨了两组不同年级学生在词块运用方面显现出来的差异性。以此为参照,进一步分析和考察了英语专业学生预制词块运用的发展性特征。研究结果显示,不同年级学生在词块使用上并没有显著差异,这可能从另一个侧面说明,学生的词块习得在到达了某一更高级的学习阶段后出现了＂固化＂。 相似文献
6.
该文对比独立学院英语专业大一新生时隔半年的两次作文测试,对比高低分组,研究中国独立学院英语专业学生作文中语块的使用特点并探讨以语块理论为指导的语块教学模式。研究结果表明,通过语块有效输入有助于提高学生语言表达的准确性和地道性,提高学生的篇章连贯性和流畅性,对提高学生写作能力有一定的参考和现实意义。 相似文献
7.
本文通过对赣南师院英语专业一年级到三年级的口语样本中词块使用情况的分析,试图分析英语专业学生词块使用特点和不足,探究年级和词块使用的关系.研究发现:英语专业二年级学生使用词块频率相对更高.整体来看学生更倾向于使用短语架构语块. 相似文献
8.
《语文学刊:高等教育版》2010,(6)
作者基于中国学生英语口笔语语料库的口语子库,提取英语专业学生参加全国英语专业四级口语考试的录音文字材料作为语料,对口语中最常用2至4词词块的分布情况和句法特征进行分析,得出以下结论:1)英语专业学生运用口语词块种类较少,并且过度使用"代词+动词"主谓结构;2)英语口语成绩较好的学生和较差的学生在词块的使用模式上没有实质性的差异,但成绩较差的学生更倾向于使用固定的公式性词块,而成绩较好的学生趋向于使用从句词块。本研究结果也对英语口语词块习得和教学具有借鉴意义。 相似文献
9.
10.
为探究大学生在英语写作中所使用文本导向词块的特征，本文借助中国学生万篇英语作文语料库（TECCL）和语料分析工具AntConc4.1.2对6869篇大学生英语作文进行统计，聚焦分析其中四词和五词文本导向词块的结构特征和功能特征。结果发现，在结构特征上，介词结构是使用频率最高的结构类型，而名词结构和动词结构明显使用频率不高，且文本导向词块的使用表现出核心词匮乏的情况；在功能特征上，文本导向词块实施了附加、因果和引用等语篇功能和逻辑关系，但存在误用、文本衔接不紧密和连贯性不足等问题。此结果产生的原因一方面是大学生对特定词块的过度依赖，另一方面是大学生对文本导向词块功能和用法掌握不当。此研究对大学英语学习者和英语写作教学有一定的启示意义。 相似文献
11.
本研究对英语专业一年级和三年级共计100名、年龄跨度为17-22岁的学生在二语学习过程中情感因素和动机因素进行了对比,对他们的深层学习动机、表层学习动机、学习兴趣和积极的学习情感等可控因素进行了检测。研究发现高年级学生深层学习动机比低年级学生强;从受试者整体来看,在二语学习中,学习兴趣和年龄是深层学习动机的显著预测变量,而且学习兴趣和深层学习动机均可明显预测积极的学习情感。 相似文献
12.
"学长制"是一种新型的学生管理模式和教育模式,是一条实现学生"自我管理、自我教育、自我服务"的新途径。实践表明,在高职学生的入学适应期和顶岗实习期实施"学长制",学长能够在大一、大三两个阶段发挥重要的指导、帮助作用,成效明显。 相似文献
13.
采用相关量表对我校377名学生的专业承诺、学习倦怠现状进行调查。研究结果表明,我校大学生的专业承诺水平不高,而学习倦怠水平较高。在性别上,女生的专业承诺水平高于男生,男生的学习倦怠水平较高,但在成就感方面,男生高于女生;在学科上,理科学生的专业承诺水平略高于文科学生,而文科学生的学习倦怠水平较高;在年级上,大一学生的专业承诺水平高于大二、大三、大四,大三、大四学生的学习倦怠水平高于大一、大二学生。回归分析表明,情感承诺是我校大学生学习倦怠的重要预测变量。 相似文献
14.
李少平 《喀什师范学院学报》2009,30(2):96-100
通过对喀什师范学院汉语言专业二年级以上的学生和预科结束后进人专业学习的少数民族非汉语专业的学生使用汉语词典的情况进行问卷调查,考察了新疆贫困地区学生拥有汉语词典的数量和类型,使用词典的频率、习惯、偏好和目的,对词典的认识,查阅需求和策略,对词典使用教学的需求以及对词典的评价,并对调查结果进行了详细的分析和讨论。 相似文献
15.
杨娟 《四川教育学院学报》2014,(2):48-52
语块是语言使用中习惯性共现的词语组合.英语学习者的语块能力与语言综合能力密切相关.借助问卷和访谈手段对一所地方性普通高校（常州工学院）桌非英语专业大学生的英语语块能力进行了调查、统计和分析,发现学生在语块的理解和产出方面都存在着较大问题;而且,大一和大二学生之间不存在明显差别.这种情况表明在当前的英语教学和学习中,教师和学生都严重缺乏语块意识,急需探索有效的教学策略以提升学生的语块能力. 相似文献
16.
Dr. Gordon E. Greenwood Al Hazelton Albert B. Smith William B. Ware 《Research in higher education》1976,5(2):171-178
The purpose of the study was to investigate relationships between student ratings of college teaching using four types of student rating instruments and pre- vs. post-student achievement gains in 36 sections of an undergraduate analytic geometry and calculus course. Student rating instruments used varied according to type of items (high vs. low inference) and focus (students rating their own perceived growth vs. rating the instructor). Data were collected on 799 students (66% freshmen; 16% sophomore; and 15% juniors) at the University of Florida, and relationships were analyzed using the Pearson product-moment correlation technique. Significant relationships were not found between student ratings and student achievement. 相似文献
17.
大学生SCL一90抽样测查结果对比分析 总被引：2，自引：0，他引：2
胡秀润 《南阳师范学院学报》2005,4(2):105-109
目的：了解大学生各年级及总体心理健康水平，以便有针对性地进行心理干预。方法：采用SCL-90对450名财政金融专业在校大学生进行测试。结果：金融专业大学生SCL-90各项因子均分均高于全国常模，除躯体化和人际关系敏感因子外，其余各项均有显性差异(P＜O．01)；一、二年级大学生的强迫、抑郁、焦虑、恐怖、敌对、人际关系敏感、偏执、精神病性有极显性差异(P＜O．01)；四年级大学生的躯体化因子有显性差异(P＜O，5)，强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性的差异极显(P＜O．01)；男女之间、城市和农村之间以及三年级大学生与全国常模无显性差异。结论：金融专业大学生一年级的心理问题较多、较重，四年级介于一、二年级之间，三年级最少。 相似文献
18.
通过采用症状自评量表SCL-90和社会回避及苦恼量表(SAD),对太原大学(专科)的198名学生和山西大学(本科)142名学生进行心理调查,发现太原大学新生存在较多心理问题,大二和大三学生的群体心理状况有所改善,而山西大学大二、大三学生的群体心理状况下降。高职高专院校需要研究社会给学生带来的群体心理问题,帮助学生走出困惑,树立自信心。 相似文献
19.
Robert J. Kirschenbaum 《Roeper Review》2013,35(2):117-118
The author describes a special program for gifted and talented high school students that is based on Renzulli's Enrichment Triad Model. In the Seminar I class for freshmen, enrichment activities emphasize training in research and computer skills. Sophomores, juniors, and seniors in the Seminar II class spend more time on Type III projects. 相似文献
20.
888例大学生心理咨询特点分析 总被引：2，自引：0，他引：2
以888例大学生心理咨询记录为研究材料,进行计量学分析.结果显示:性别分布上,女生咨询人次多于男生.年级分布上,一年级到三年级学生的咨询人次多于四年级.时间分布上,咨询人次逐年增加,月份分布不均衡,集中在11月、12月.咨询类别上,发展性咨询占主体,应激源主要集中于人际关系、个性与人格、生涯规划三个方面.因此,应根据大学生个体咨询的性别、年级、时间、性质与应激源特点,安排高校心理咨询机构服务:尽可能多地提供以发展性为主的个体咨询;在11、12月增加咨询师数量和咨询时段;开设心理健康教育课程、团体咨询和讲座,覆盖到全体学生,多途径提高大学生心理健康水平. 相似文献