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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 203 毫秒
1.
《琥珀》     
任何板书设计都应当反映课文的特点。《琥珀》这篇课文一个显著的特点是:作者仅仅根据一块少见的裹有苍蝇、蜘蛛的琥珀,从琥珀形成所需要的时间和其他条件出发,假想出一个饶有趣味的故事,来形象生动地说明琥珀的形成过程。因此,在设计本文的板书时,就必须反映作者假想的故事与作者所要说明的事物之间的内在联系,从而加深学生对课文的理解。  相似文献   

2.
这是一个逻辑性很强的成语故事。作者抓住了“惊弓”与“落鸟”之间的关系,说明了事物的原因与结果的必然联系。我抓住这一联系设计了这个板书,帮助学生理解故事含意,培养学生的逻辑思维能力。  相似文献   

3.
发挥板书设计优势综合培养学生能力湖南沅江市教师进修学校李燕一、板书与阅读理解能力的培养理解,是阅读能力的主要标志。读文章就要凭借书面语言认识到它反映的是什么事物,体会到它表达了什么思想感情。“作者思有路,遵路识斯真”,教者如按照作者的思路,设计出反映...  相似文献   

4.
中学文言文板书三则靖远县二中李振中荆轲刺秦王[说明]《荆何刺秦王》按时间及事件发展的顺序完整地记叙了荆匆刺秦王的故事,生动地再现了一个深沉刚毅、勇于自我牺牲的英雄形象,赞颂了荆柯的机智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐的侠义行为,表现了作者反抗强暴统治的思想。...  相似文献   

5.
小学语文第四册基础训练8第五题,要求学生看图听老师讲故事,听完以后回答几个问题,再把回答的话连起来说一说,把故事完整地叙述清楚.这是一次训练学生听、说以及观察事物、分析事物的综合练习,也是一次初步的作文训练.  相似文献   

6.
《麻雀》     
《麻雀》的故事情节是围绕猎狗、老麻雀、小麻雀三者的联系而展开的。这个板书就是通过抓住事物之间的内在联系,引导学生把握课文的思路,理解课文中描述的艺术形象。板书与讲读可以同步进行: 第一步,通读全文,概览故事,板书课文骨架。让学生带着“故事发生在何时何地,写了些什么,它们之间有什么联系”等问题,读读议议,板书如右:  相似文献   

7.
一、提纲式板书是把某一课的内容进行高度概括 ,把教学的题目、纲目和内容要点板书出来的一种方法。如《太阳》一课的板书 :这一板书清晰地揭示了太阳的远、大、热的本身特点 ,以及太阳与人类的密切关系。“提纲式”板书是一种最常用的板书方法 ,能完整地反映出所学内容 ,通俗易懂 ,符合小学生的年龄特点和接受能力。二、对比式板书是把课文中的同类事物归纳起来 ,进行比较 ,通过对比鉴别异同的板书方法 ,如教学《将相和》一文中“负荆请罪”时 ,可把廉颇、蔺相如的语言、行动板书出来 ,使两个人的性格特点形成鲜明对比 ,便于学生理解课文。…  相似文献   

8.
程丽君 《中国教师》2013,(Z1):103-103
在语文课堂教学中,我一直引导学生客观地认识生活、体验生活、感悟生活。有效地激发他们的情感与作者情感产生共鸣,让学生在体验感悟中解读文本。《卖火柴的小女孩》是著名童话作家安徒生的代表作之一,在教学课文最后一个自然段时指导学生抓住两次出现"幸福"一词共同探讨,让学生的思想受到启迪,学会感恩,学会奉献,感受幸福。师:(教师板书:幸福)同学们,当你看到这个词你会想什么情景?生:"五、一"马上放假了我就和爸爸妈妈快快乐乐  相似文献   

9.
<正>教师设计出一个好的板书不等于就有了一堂精彩的语文课,但一堂精彩的语文课却不能没有出色的板书。精美、考究的板书是课堂教学的"集成块"。它集教材编者的"编路",文章作者的"文路",语文教师的"教路"和学生的"学路"为一体。板书设计得好,运用得巧,在教学中能帮助学生准确地理解作品的内容,收到事半功倍的效果。因此,教师在板书设计上要多下功夫,授课时让板书设计这朵艺术之花绽放于课  相似文献   

10.
板书是教师在教学过程中,配合语言等,运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。我经常任教低年级语文,板书却成为教学中的一道难题。不板书的话,似乎一堂课不够完整;板书的话,孩子识字量过少,不太能看懂。经过几年的摸索,我以绘画替代文字后发现效果颇佳。现在,我管这样的板书叫做图画式板书。顾名思义它是根据教学内容,采用图画或图中夹文或文中夹图的方法形象地勾画出事物问的内在联系的板书。  相似文献   

11.
唐燕  侯友成 《文教资料》2010,(24):65-66
有效的阅读教学必须立足培养学生的"听说读写"能力,真实、扎实、朴实地进行。《花瓣飘香》这篇文章重点通过"我"与小女孩的三次对话小女孩的懂事,本文作者在组织教学设计时,紧扣"懂事"一词引导学生品读三次对话,从而理解"懂事"所蕴含的内涵。  相似文献   

12.
一、导入新课 1.导语:今天,我们来上一节看 图说话课,应该怎样上好说话课呢? 2.学生回答后教师小结。 (板书:仔细地看、合理地想、大胆地说、认真地听) 二、审题,明确要求 1.(打开书)指名读题。(出示小黑板)理解“续编故事”。(续编故事就是把不完整的故事继续说完整。) 评点:审题不走过场,紧抠“续编”让学生明白它的意思是“把不完整的故事继续讲完整”。使训练题目要求明白易懂,突出了说话教学的训练目的。  相似文献   

13.
整个板书有三条主线: 一是以时间为线。板书撷取了课文中点明时间先后的词语“晨光熹微”、“中午”、“下午两点钟”以及“出发”和“返回”,使野游活动在学生的脑海里留下了完整的印象,使学生一览便知作者是按照时间的先后顺序来介绍游天然动物园的所见、所闻、所感。二是以动物为线。随着时间 的推移,地点的 不同,“我们”看 到了天然动物园中几种独具特色的动物。通过各种动物在板书中 所处位置的不同,学生也能感受 到作者的行程在变化。“亭亭玉 立”、“顽皮好动”、“有恃无恐”…  相似文献   

14.
板书设计如何表现作品深刻的主题和精致的艺术形式是值得深入研究的。在教学实践中我尝试过几种板书。比如采用表格式,对比板书孔乙己第一次出场和最后一次出场在肖像、语言、动作方面的变化。这种板书虽然对比强烈,有利于学生理解孔乙己的悲惨结局,但还不能准确表现作者的意图,板书也较烦琐。又如采用提要式,将文章结构、内容要点板书出来。这种板书虽然简明扼要,有利于学生理解和掌握作者的思  相似文献   

15.
一、说课内容:九年义务教育6年制小学语文第12册第7课《卖火柴的小女孩》第2课时。二、教材简析:本课是第12册教材第3组“展开合理的想像”这一重点训练项目中的首篇课文。它是安徒生的一篇著名童话,主要讲一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事,深刻揭露了资本主义制度的罪恶,表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。依据其体裁的特点,主要是训练学生在上单元能够分辨事物与联想的基础上,学习本文作者在文中是怎样展开合理想像的,并能够在实践中恰当地应用。依据大纲、教材和教学实践,我确定如下教学目标。教学目…  相似文献   

16.
阅读课,特别是分析课的板书,要力求揭示出课文的中心思想以及作者表达中心思想的构思方式,以利于加深学生对课文的理解和指导学生写作。对于两课时才能分析完的长课文,板书要注意前后衔接,或者是一个设计分步完成。《卖火柴的小女孩》两节分析课的板书,我是这样设计的:  相似文献   

17.
<正>教学板书,是教师课堂教学的一种重要的教学手段。通过板书,教师把教学内容形象精炼地呈现在黑板上,对学生理解教学内容、启发学生思维、发展智力、指引学路起着重要的点化作用。然而,随着信息技术手段和多媒体教学的广泛应用,时下教师群体更倾向于运用多媒体、依赖多媒体,放弃板书。虽然多媒体幻灯片可以展示图片、动画、FLASH等,来丰富教学内容,使课堂教学更有色彩、多元化,但是它绝对不能取代板书!板书在英语课堂教学中有着不可忽视  相似文献   

18.
板书是课文精华的体现,好的板书设计能显示课文的结构,突出课文的重点,学生一看便能理清作者写文章的思路,理解课文的难点,掌握文章的主要内容。因此,老师应精心设计板书。如教《东郭先生和狼》这篇寓言故事时,我设计了这样的板书:这一板书将东郭先生、老农和狼这三个角色的品性,三者之间的相互关系表现得淋漓尽致,可使学生从中受到深刻的启发和教育。在学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的《跳水》时,我们师生共同参与设计了这样的板书:这一板书不仅帮学生理解了课文的主要内容,故事中人物之间的相互联系也表现得清清楚楚,使…  相似文献   

19.
这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事,对小女孩的悲惨遭遇寄予同情,揭露了资本主义社会的罪恶。课文第二段点明了文章的中心,是全文的重点。学生要掌握文章的中心,理解这一段就成为教学的重要环节。因此,板书要突出擦火柴时产生的一连串幻象的画面。教学时,在理解全文内容的基础上,引导学  相似文献   

20.
板书是教师在教学过程中,配合语言、媒体等,应用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基础教学技能;是语文教学最基本的直观手段。精心设计的板书,将是集教材编者的"编路"、课文作者的"文路"、教师的"教路"、学生的"学路"于一体的完美结合,是学生视觉直观感知的简明扼要的教学信息,是提高课堂效率,优化课堂结构的重要手段。下面我将根据自己的教学实践,结合课例,介绍几种不同形式的板书。  相似文献   

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