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1.
《成人教育》1992,(4)
<正> 高等教育自学考试是一种目标参照性考试。考试标准的制定和掌握,依赖于全日制普通高校同类专业相应课程的结业水平和自学考试大纲,是一种客观标准。但在命题实践中,却有时出现考试标准忽高忽低的现象。产生这种现象的主要原因在于试题难度的变化对考试标准的影响,而目前对试题难度的控制还没有比较科学有效的方法。在经典测验理论中,试题难度值依赖考生样本的集体水平。考生水平低,试题难度值高;考生水平高,试题难度直低,这显然与自学考试的考试标准客观性要求相悖。为了解决经典测验理论关于难度定义的不足,虽有人提出客观难度、内容难度和绝对难度等说法,但也只是停留在定性地、笼统地描述难度,没有给出量化的操作方法,仍不利于考试标准的控制,容易引起考试标 相似文献
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在经典测验理论中,试题难度Ｐ是以考生得分率来评定试题难易程度的指标。自学考试、高中毕业会考等性质上属于标准参考性考试,其特点是根据各科教学（考试）目标的要求,制定考试标准,通过测验衡量考生是否达到标准。这类考试试题难易度的概念应当主要体现教学目标的要求,要求高的是难题,要求低的是易题。考试试题难易分布的不同,影响到多个方面,它可以影响到考生的得分率、试题的重点和难点、教学目标的要求等。可见,标准参考性考试试题难度的分布应加以重点研究,它对题库建设具有重要的意义。本文提出了题库试题抽取的难度概率模… 相似文献
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考试信度反映考试的真实性和可靠性,它是考试品质的重要指标。提高考试信度能促进教学质量、促进人才培养。提高考试信度的主要措施是掌握试题标准、恰当评定成绩、合理比较成绩和严格考试制度。一、掌握试题标准,反映真实质量掌握好试题标准、反映真实教学质量是保证和提高考试信度的重要依据。为了全面实现考试功能,试题标准主要体现在试题的内容、类型、数量和难度四个方面,并且把这四个方面有机地结合起来。 相似文献
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1 问题的提出 常有评价试题好与不好的文章见诸报刊,其分析多是根据教学经验评判的,属经验判断和定性分析。这虽是沿用已久的有效方法,但很不够,且经验判断有时还会出错。因此,要科学地评价试题,就必须作定量分析。 按照教育测量学和统计学理论,对试题的定量分析主要是难度和区分度指标。这对选拔性(常模参照)考试,尤为重要。国家教委考试中心颁布的高考物理科《考试说明》中,就明确地提出:“高考试题应具有适当的难度和必要的区分度”。然而难度与区分度概念及应用目前尚未被多数中学物理教师所掌握,因此有必要从理论和实际的结合上加以阐释和分析论证。 相似文献
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预估难度的理论模型及应用探析 总被引：7，自引：1，他引：6
难度决定考试分数的分布,直接影响考试的评价与选拔功能,受到较高的关注。难度一般通过考后对考试数据的统计分析得到,这时合格分数线巴经确定,无法再进行调整。预估难度是在命题阶段由命题专家结合试题内容,通过构建标准常模,进行合理地评定而得到的试题难度。在当前应用愿始分报告考试成绩的情况下,预估难度对确保考试稳定与公平尤其重要。预估难度不同于实测难度,可以进行控制与调整。命题工作不仅是编制试题的过程,而且是预估难度的设计过程。 相似文献
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难度是由考试目标所决定的 ,设计和控制试题的难度是编制试卷的重要方面 ,也是试题质量评价的重要指标之一。对于一般的常模参照测验 ,试题平均难度值以 0 5 0为宜 ,各试题难度值可在 0 5 0± 0 2之间 ,高考《考试说明》对试题难易比例的要求是 :容易题约占 30 %、中等难度题约占 5 0 %、难题约占 2 0 % ,但是实际的命题情况与此有一定的出入 ,数年来高考全卷难度值一般在 0 4 5～ 0 5 5之间。怎样在命题中根据考试目标调控试题难度 ?本文以一些典型试题和笔者原创试题为例 ,对有关方法作简要分析。1 调整目标层次了解水平是一种记忆… 相似文献
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一、试卷设计(一)追求的目标或标准1.符合课标和考试说明。考试内容、要求、题型和难度的分布等要完全符合“考试说明”和“课程标准”精神,且把难度控制在0.75左右。2.体现综合性、人文性、开放性和时代性。试卷要充分体现“四性”,特别强调(综合)能力立意,突出应用性。3.试题编制规范,无政治性、科学性差错。不同的题型有不同的编制要求。试题要符合相应题型的基本规范。试题决不能出现政治性、科学性错误。4.考试结果(分数)可靠、误差小(信度),能够成为衡量考生能力高低的标志(效度),对学校教育教学产生积极影响。(二)试卷结构的预设表1(… 相似文献
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应用动量的观点解题是近几年高考试题中的频繁考点,电磁感应更是高中物理的重要知识点之一,试题中一旦涉及动量定理、动量守恒,试题难度往往都比较大,掌握好动量的观点在电磁感应中应用,是考试成功的关键.现举例加以说明. 相似文献
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目前科学化考试采用的试题,其难度是经过测定的——即拿到别的地区或学校去测验,以获得各项数据.这种做法不易保密,且手续繁琐,工作量大.若能预测(或估测)出试题难度的大小,就可以避免或减少一些繁琐手续的盲目性,加快题库建设和科学化考试的进程.为了论述上述思想和研究结果,本文分四部分,首先由心理学中的刺激——反应理论和布卢姆掌握学习理论,提出试题难度的理论模型;其次分析出与试题客观难度有关的主要因素并以此作为难度预测的自变量;再次确定自变量和试题难度之间的函数关系;最后验证试题难度预测公式的合理性及正确性.一、试题难度的理论模型考试是一种教育测量的工具,它可以提供一种特殊的情境,把学生以主观形式存在的东西(知识、 相似文献
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预估难度 一种自学考试的试题难度确定方法 总被引：2，自引：0，他引：2
自学考试作为标准参照性考试,试题难度与考试及格标准密切相关。在当前情况下,如何在命题时合理地评定试题的难度,以达到恰当地控制考试及格标准的目标,是考试工作者关注的核心问题之一。本文提出的“预估难度”的概念及其评定方法,将试题内容与标准常模有机结合,使“评定试题难度”与“控制考试及格标准”两项工作“毕其功于一役”,提供了一种在命题时确定试题难度的思路。 相似文献
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卢荣耀 《中学化学教学参考》2006,(11):52-54
任何试卷的难度都是由考试目标所决定的，一张好的试卷必然以难度适当为前提。在命题中怎样根据考试目标调控试题难度呢？本文以一些典型试题、历年高考试题及作者原创试题为例，对有关方法作简要分析。 相似文献
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区分度是表示试题鉴别不同水平的考生的能力的一项指标(注一),是检查试题的质量的一个重要指标。一份好的试卷,一道好的试题,都必须有良好的区分度。对于象高考这一类以选拔考生的主要目的的考试来说,一般要求区分度应高于0.4。区分度低于0.3的试题,必需修正或淘汰(注二)。怎样才能提高试题的区分度,保证考试的质量?什么样的试题区分度高?为弄清这一问题,我们对广东省1986年进行标准化考试改革所采用的三份试题(二次模拟考试和一次正式考试)中的选择题(共120题)的测试数据和试题情况作了初步的分析,其结果如下: 一、难度与区分度的关系难度即难易程度。习惯上用通过率(答对人数/考生总数)作为考察难度的指标。难度指标值高,试题越容易。好的试题应有 相似文献
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初中升学考试是义务教育终结后的选拔性考试,是检测学生学习成效的重要手段,也是高中阶段学校招生的重要依据。为了使考试能够客观、准确地考查、测量学生的学习成效、学习能力及其发展潜能,下面就试题的难度、信度、效度和区分度的把握与控制提出几点要求。一、试题难度的控制 相似文献
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连泽仁 《学生之友(初中版)》2005,(19)
学好概念是化学入门第一步,是学好化学的基础。这里和同学们谈淡学习化学概念的方法。一、巧妙同化所谓同化就是用自己熟悉的事件作“比方”来帮助理解新概念。比如学习“着火点”概念时,一些同学理解不清这样的道理:物质的着火点是固定不变的,但物质潮湿后,更难燃烧。对这个难点,我们可用同学们熟知的考试中的“及格”作比方:及格有一个固定的分数标准(物质有固定着火点),但同一名同学在一些试题难度不大的考试中能及格,而在一些试题难度高的考试中不能及格。是因为及格的分数标准随试题难度升降了吗?不是。是因为在试题难度大的考试中,得分难以达到及格的标准(物质潮湿时温度难以达到燃烧时所需要的最低温度)。 相似文献
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众所周知,考试是检查学生学习和老师教学情况的重要手段.到目前为止,闭卷考试在世界范围内又是所有的考试中使用频率最高的一种.闭卷考试的试题质量如何,直接影响着教学评价的误差大小及教学质量.提高试题质量具有重要的现实意义.目前,不少学校的管理部门往往重视考试的方式、方法,重视考场纪律,而忽视试题本身的科学性与合理性.试题的编制大都由任课教师负责,教研组仅在试题的覆盖面、难易程度方面作一个粗略的审核.考试 相似文献
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勇德元 《苏州教育学院学报》1998,(3)
填空题作为客观性试题的一种形式,它具有叙述简单,概念辩析力强和知识覆盖面广等优点.在中考和各级各类考试中占有相当的比例.但学生在解填主题时往往失分较多,造成这种原因的情况,除了学生基础知识不牢固以外,一个重要原因是学生没有掌握填空题的解题方法.下面谈谈填空题的解法.一、定义法 很多填空题是由重要的定义、概念改编而成的.因此,对数学定义、概念的熟练掌握和深刻理解,是我们解填空题必不可少的.例1,如果一个角的余角与这个角的补角和等于这个角的4倍,那么这个角等于_____度.掌握了余角和补角的定义,本题就易解了. 相似文献
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今日世界,考试种类之多、次数之频、影响之广已达到空前的地步。作为考试的测量工具——试题,在考试中的重要作用和对受试者的巨大影响,都是不言而喻的。试题无疑在起着“指挥棒”作用,表现在:试题着重考什么,应考者就学什么;怎么考,应考者就怎么学。这些说明:试题不仅具有测量功能,而且还具有教育功能。因此,如何使编制的试题具有教育性,在考试和练习中充分发挥其特有的教育功能这是值得重视的。下面以初中物理试题的编制为例加以论述。一、在试题中渗透思想教育的内容 1.科学史及国情教育在编制初中物理试题时结合教材内容,编制一些合适的试题对学生进行科学史及国情教育。 相似文献
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论高等教育自学考试试题难度的控制 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育自学考试试题难度的控制是命题工作中的主要内容和核心问题之一。本文论述了自学考试试题难度控制的意义、要求、基本措施以及试题难度调控的基本方法。特别指出自学考试大纲中对试题难度层次分值比例规定的不尽合理之处.并提出了相应的调整建议。分析了不同命题质量控制措施对试题难度控制的不同作用。最后,结合实例论述了试题难度调控的基本技术方法。 相似文献
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一、问题的提出高考试卷难度是学校、家长、考生和教育主管部门都非常关注的问题。试卷难度包括试卷平均难度和难度结构分布两个方面,这两个方面都离不开对试题难度的估计。传统的试题难度估计一般有两种途径,一是将所有试题都进行试测,获取实测数据后用统计方法估出每一道试题的难度。 相似文献