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本文将现象学的理论和方法引入远程教育研究领域,提出把生活世界概念作为远程教育研究的起点,分析了交互主体性的含义,并探讨了本质直观方法在远程教育中的应用,以为远程教育研究方法的革新提供新思路。 相似文献
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本文将现象学的理论和方法引入远程教育研究领域,提出把生活世界概念作为远程教育研究的起点,分析了交互主体性的含义,并探讨了本质直观方法在远程教育中的应用,以为远程教育研究方法的革新提供新思路. 相似文献
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在远程教育中,师生时空分离导致了师生之间无法实现必要的情感交互,这极大地影响了学习者的认知甚至心理健康。因此,加强与完善远程教育中师生之间的情感交互意义重大。分析了远程教育中情感交互的重要性,分别从课程内容、教师、学习者、共同体4个方面,提出了促进远程教育中情感交互的若干策略。 相似文献
4.
在线学习中的交互设计——以交互结构为核心的交互设计方法 总被引：2，自引：0，他引：2
曹良亮 《中国远程教育(综合版)》2010,(1)
信息技术的发展使得在线教学过程中的交互活动越来越丰富,各类同步、异步交互工具在各种形式的在线学习的教学实践中都得到了广泛的应用。新技术条件下的交互活动也逐渐成为远程教学中的一个重要教学手段和实现远程教育中教与学再度整合的关键。但是由于在线教学中,影响学习者实现高水平交互活动的因素较为复杂,我们有必要对在线学习中的交互系统进行深入的研究和系统的分析和设计。本文结合在线教学的实践,以在线学习中交互活动的组织结构模型为核心,在系统研究在线学习交互效果的各类影响因素以及交互媒体和交互工具特点的基础上,提出了在线学习中的交互设计概念,并且建立了一套以交互结构为核心的、在线学习的交互设计方法的四阶段模型。研究者希望该模式能够对在线学习中的交互活动的组织和实施提供一定的指导和参考。 相似文献
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现代远程教育中网络课程交互功能的应用分析与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
邓燕萍 《吉林广播电视大学学报》2014,(9):122-124
现代远程教育由于师生在教学活动中时空分离的本质特征,打破了教师与学习者之间的主体交互关系,导致远程教育中教与学的情感交互缺失。本文通过网络课程、现代远程教育等概念引入,结合本人近年来参与网络直播课程技术支持实践活动的实践体会,探讨了网络点播课程与网络直播课程在现代远程教学活动中的交互功能的应用现状,并对如何提高网络课程在现代远程教育中的应用绩效进行思考。 相似文献
6.
《湖北大学成人教育学院学报》2015,(6):34-38
网络学习中的社会性交互已经成为现代远程教育讨论的焦点,本文广泛调研了国外网络学习中的交互分析模型,在分析已有模型的基础上,通过归纳和总结,构建了本文所提出的社会性交互分析的理论模型。该模型是在弗兰德斯互动理论和布卢姆教育目标分类学基础上提出的,对交互信息的发起者角色进行了划分,期望通过此模型能够分析网络学习中学习者交互的深度,从而在一定程度上对网络学习的质量做出评价。 相似文献
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远程学习中社会性交互策略和方法 总被引：16，自引：1，他引：16
如何通过社会性交互有效提高远程学习的质量,已经成为现代远程教育实践的新课题。论文广泛调研国内外关于远程学习中社会性交互策略研究的最新成果,结合国内现代远程教育中社会性交互的实践方法,通过归纳和演绎,提出了远程学习中社会性交互的策略框架。该框架按照远程学习阶段和交互主体两个维度,对社会性交互策略进行了分类。在此基础上,论文针对学习者与教师,以及学习者与学习者之间社会性交互策略的特点进行了深入的讨论。 相似文献
8.
试论现代远程开放教育中实现对教学交互的认识 总被引：3，自引：0，他引：3
远程教育领域中的交互现象和交互规律,是一种具有教育意义的交互现象。我们在教学中要重视教学交互,掌握它在远程教学中的规律、体现以及教学交互的特点及其意义。 相似文献
9.
远程教育：情感交互研究的现状与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
孙传远 《重庆广播电视大学学报》2011,23(3):7-10
情感交互在远程教育交互中具有重要的地位和作用。对情感交互的研究,不仅能促进远程教育中教学交互理论的深入研究,而且将会提升对远程学习者的人文关怀,使远程学习者获得更高的学习效率和更强的心理归属感。通过对远程教学交互研究、情感交互研究现状的考察,可以预见未来远程教育中情感交互研究的大致走向。 相似文献
10.
王志军 《中国远程教育(综合版)》2013,(9):25-29,61,95
远程教育教与学时空分离的本质使得交互一直是远程教育领域国内外研究者关注的重点。为系统把握我国近十年远程教育交互研究的现状,本研究收集了2003年至今我国远程教育领域专业期刊中与交互相关的文献,利用Nvivo软件按照研究主题、研究方法等进行编码和分析。在对核心研究者及关注点、研究主题的分析的基础上重点对交互研究的内容进行了系统的分析与总结。最后结合国际远程教育研究的最新进展,指出了我国远程教育交互研究的特点、存在的问题以及交互相关理论研究的紧迫性和重要性。研究者希望本研究能够推动我国远程教育交互研究的发展。 相似文献
11.
异步交互中学习者观望原因的研究 总被引：2，自引：3，他引：2
各种异步交互活动中,大量的远程学习者没有能够积极参与教师组织的各种交互活动,只是进行观望。这种观望行为影响了实际的教学交互水平,更影响了学习者的在线学习效果。本文从远程教学交互模型出发,以陈丽“远程教育中社会性交互因素分析模型”为基础,参照Blair对观望原因的研究成果以及异步交互本身的特点,同时结合在教学中运用异步讨论方式的实践经验,分析影响学习者在异步交互中实现社会性交互的主要因素,提出了“异步交互中学习者观望原因三维模型”。运用此模型,综合质的研究方法和量的研究方法,以实际的课程教学为案例,研究了异步交互中学习者的观望原因。希望此项研究能够从教学交互的层面上指导远程教学中的教学设计,提高异步交互工具应用在远程教学中的效率,最终帮助远程学习者提高交互水平,并最终改善学习效果。 相似文献
12.
我国现代远程教育双向交互现状的分析研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究采用调查法考察了我国现代远程教育双向交互的现实状况,对学习者与学习资源、教师和同学的交互以及基于技术的交互的具体情况进行了分析。结果表明,目前远程学习者更多地习惯于与文字教材而非网络课件的交互;学习者与同学的交互多于与教师的交互;基于技术的交互明显少于面对面交互。研究认为,远程教育院校应该采取措施,重视提高学习者的交互意识,促进交互活动的发生,并努力增加基于技术的交互,以使远程学习更加有效,使远程教育的优势得到充分发挥。 相似文献
13.
现代远程教育中的交互及协作服务是激发学习者学习热情、维持其学习动机、提高学习效率和保证学习质量的决定性因素,而服务模式是远程教育中教与学重新整合的体现方式,目前许多代远程教育中的交互及协作服务模式在教学功能和交互等方面存在一些不足。本文结合网络教育现状,论述了一种用于改进平台功能的“交互及协作支持”模式,试图为远程教育领域提供了一种实践性较强的参考模式。 相似文献
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现代远程教育中的交互及协作服务是激发学习者学习热情、维持其学习动机、提高学习效率和保证学习质量的决定性因素,而服务模式是远程教育中教与学重新整合的体现方式,目前许多代远程教育中的交互及协作服务模式在教学功能和交互等方面存在一些不足.本文结合网络教育现状,论述了一种用于改进平台功能的“交互及协作支持“模式,试图为远程教育领域提供了一种实践性较强的参考模式. 相似文献
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远程教育中教师与学习者之间的情感交互问题,一直是广大学者研究和探讨的热门课题。在对2003-2013年的中国期刊全文数据库进行全面检索的基础上,文章从时间分布、作者单位、研究主题、研究方法以及核心期刊分析等多个方面进行了可视化分析,从而把握国内远程教育中情感交互的研究现状,并对面临的问题进行了总结和思考,希望能为以后远程教育中情感交互的研究提供借鉴。 相似文献
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异步交互中远程学习者教学交互水平的研究 总被引：11，自引：1，他引：11
远程教育领域的许多研究发现,在各种同步或异步的教学交互过程中,存在着大量的观望者,他们并没有积极参与教师组织的教学交互活动,只是”旁观”其他学习者的教学交互。研究者和实践者开始关心是否所有的远程学习者都能够通过精心设计的教学交互活动,实现有效的学习。本文以远程学习中的教学交互模型为理论基础,分别利用Bales的交互过程分析法和及Gunawardena的基于建构主义的线索解析模型,对比研究了异步交互活动中的“参与者”和“观望者”在异步交互中教学交互水平。同时,作者结合异步教学交互中学习者的交互形式以及活动特点,分析了造成这两类学习者教学交互水平差异的主要原因。 相似文献
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王琳 《河北广播电视大学学报》2010,15(4):36-38
现代信息技术支持下的远程教育强调在学习者与教学资源、教师与学习者、学习者与学习者之间的交互中取得理想的学习效果。在法学教学过程中实施网络交互教学是提高学习者学习效率的有效途径。为了确保交互教学质量,教师需要科学设计,对网络交互教学活动进行有效的组织和管理。 相似文献
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基于有效交互的网络远程教学策略研究 总被引：2，自引：1，他引：1
交互(Interactive)是远程教学的重要环节,而只有实现有效交互才能使远程学习者获得良好的学习结果,提升远程教学的质量,彰显远程教育的效率和生命力.本文以云南省中小学教师教育技术能力远程培训项目为例,深入分析了网络远程教学中的交互问题,提出了有效交互的概念,并根据网络远程教学的特点和应用需要,设计了基于有效交互的网络教学策略,以期对网络远程教学中的交互性理论问题予以研究探索,并对网络远程教学的质量提升予以指导. 相似文献