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新课程的改革推动了教学的发展,对教师也提出了更高的要求。说课是教师实施教学前的教学设想活动,是教师进行教学活动必须具备的一项技能,在教学改革中教师的说课能力也越来越受到重视。通过提高说课技能不但有利于提高化学教师的教育理论素养,而且能减少化学教师在教学中的失误以提高其教学水平。就此,本文针对高职化学教师说课能力的训练提出了一些方法。 相似文献
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说课能锻炼教师的逻辑思维能力和语言表达能力,提高备课的质量,有助于优化教学设计和高效完成课堂教学,促进教师专业发展。本文分析了教师在说课中存在的一些问题,提出了相应的建议,希望有利于提高教师的说课水平,促进教师的专业发展。 相似文献
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在"高等职业院校人才培养工作评估"中,说课是专家考察和评价学校教育教学水平的重要手段,各院校可以迎接评估工作为契机,组织教师开展说课活动,以说课为切入点,全面提高教师的教学水平。本文阐述了说课的内容,总结了以说课促进教师提高教学水平、促进课程建设的一些做法。 相似文献
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“说课”与高职院校青年英语教师教学能力的提高 总被引：2，自引：0，他引：2
随着高职院校人才培养工作水平评估的深入,教师教学能力的发展面临挑战.青年教师是高职院校教学工作的中坚力量,他们的教学能力直接影响教学质量和效果.作者通过对某一高职院校外语系开展"说课"教研活动的跟踪调查,认为"说课"能促进高职院校青年英语教师教学能力的提高. 相似文献
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郭井生 《中学历史教学参考》2012,(12):24-27
说课是非常好的教学研究方式,是提高教师业务水平和素质的一项有效措施;说课是交流教学经验、提高教学能力的便捷途径,更是综合考察教师历史学科视野、驾驭教材能力的一种较为科学的测评手段;说课是一门艺术,能够充分体现教师的综合素质和水平。因此,如何说课成为教研部门、一线教师共同关注的问题。下面笔者结合2011年北京市高中教师基... 相似文献
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说课是开展教学研究和教师培训常用的一种方法。有时，教学管理者和指导者们需要了解教师的教育教学情况，或限于场地，或限于时间，也运用这一方式考查教师。从某种意义上说，说课确实能全面、系统、客观地反映一个教师的实际教育教学能力和水平。 相似文献
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众所周知,说课是近几年来教学研究、教师教学能力测试和教师基本功训练的一种常见的活动形式,在教师招聘、职称晋升、优质课评比、教师基本功大赛等工作中,大量地采用了这种活动形式.这种说课形式,之所以越来越受到各级各类教育行政部门和教育教学研究部门的青睐,是因为它不仅实施起来省时省力容易操作,而且能够在一定程度上反映老师的专业 相似文献
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杨树清 《黑龙江教育学院学报》1999,(5):51-51
<正> 一、“说课”的实质 1.“说课”是课堂教学经验的自我总结,并能自然地回归到所讲授的每节课上,它有利于教师水平、教学质量的不断提高。 2.“说课”是用语言形式表达的实践论文,且具有自我答辩性质,在“说课”中能明显地看出一位教师的教学特点和逻辑思维能力,对知识的归纳整理能力,对课堂教学的应变能力。 3.“说课”是从理论的高度展示老师的施教艺术,通过“说课”活动,会使教师教学质量稳定,促进形成自己的教学风格,避免授课的随意怀和教学效果的忽高忽低。 4.“说课”有利于教学研究,有利于集体备课,有利于经验交流,有利于学校教学质量的整体提高。 二、“说课”的内容 1.说教学目的的确定 要求“说课”教师反复学习教学大纲,结合教材内容,说清教材规定的教学目的,而教学目的包括知识目标、能力目标、德育目标。教师必须把握住每节课的基础知识要点。能力和智力训练要点,蕴藏在教材中的思想教育要点,要求教师能抓住本节课的重点和难点,做到突出重点有办法,分解难点有措施。教学目的的设计要明确具体、恰当,它是实现教学大纲要求的桥梁。 相似文献
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说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,有利于提高教师的语言表达能力。说课是教师招录面试考试中重要的考查形式之一,所以,不论是走向教师之路还是想跨上教师岗位,都需要对说课有个清晰明确的了解。因此想要说好课,就必须写好说课稿。说课稿的内容一般包括如下五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思等。 相似文献
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浅议教师水平能力测试之说课 总被引：1，自引：0，他引：1
叶建亭 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(3):54-55
从2002年起,湖北省教师职称评审中要求进行专业技术职务水平能力测试,高校教师以说课代替测试（以下简称说课）。本文从说课考核标准切入,对说课的内涵、要求和注意事项进行分析和探讨,以供教师借鉴和参考。 相似文献
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《乐山师范学院学报》2014,(1)
师范生是基础教育的生力军,其教学技能直接影响基础教育的质量。师范生教学技能大赛暴露出师范生在教学设计、课堂教学、说课、多媒体运用等方面技能存在许多不足。从中得到职前教师教育的启示:优化教育理论课程体系,提升师范生现代教育理论水平;重视教育实践课程,加强教师教学技能的有针对性训练;加强高师教师专业技能培养与地方中小学之间的合作;广泛开展说课活动,加强说课的理论与实践;加强信息技术与教学实际的联系,提高信息技术与课程整合的能力。 相似文献
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李妙兰 《乐山师范学院学报》2014,(1):130-133
师范生是基础教育的生力军,其教学技能直接影响基础教育的质量。师范生教学技能大赛暴露出师范生在教学设计、课堂教学、说课、多媒体运用等方面技能存在许多不足。从中得到职前教师教育的启示：优化教育理论课程体系,提升师范生现代教育理论水平;重视教育实践课程,加强教师教学技能的有针对性训练;加强高师教师专业技能培养与地方中小学之间的合作;广泛开展说课活动,加强说课的理论与实践;加强信息技术与教学实际的联系,提高信息技术与课程整合的能力。 相似文献
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说课是指在教师授课之前,让教师说课程标准、说教材、教学过程,实验手段,说教法、学法及其理论依据,口头表述一节课的教学设想的教研活动．显然,说课能够展现出教师在备课中的思维过程,并且显示出教师对课程标准、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力． 相似文献
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一、说课比赛的含义说课比赛与一般比赛不同,它不仅是为了个人或集体,更是为了整个教育事业.它承载了全新的教学理念,运用教学系统设计方法和信息技术手段,是促进教师的教学水平、科研能力和专业成长的重要活动,是教师个人基本素质、教学理念、专业素养和教学设计能力等的综合展现,有利于提高教师的备课质量和课堂教学效率.它促使更多人去了解说课和教学,具有教研交流的性质,也具有较强的观赏性.二、说课比赛的注意事项比赛具有竞争的性质,但是说课不能急于求成,说课者应是笃学的人,快乐而勤奋地学习教学理论、教学经验和教学方法,努力使说课内容真实而准确. 相似文献
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对体育教学中说课的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
说课有利于教师教学水平、知识水平、理论水平的提高,有利于全面提高教师素质.文章就说课的程序、注意事项作了简单论述,以期为体育教学和教师提供参考. 相似文献
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李家瑞 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(4):31-35
说课是对教师业务水平测试的一种简易而重要的方式,通过这种方式可以快速了解教师对课程的把握、对教育对象的了解、教学思想的表达及其语言和教态等特点;教师只有明确说课的指导思想,了解说课的类型和内容,掌握说课的方法技巧,才能说好课,达到说课的目标考核要求。 相似文献
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高师院校的“说课”活动，不同于中小学的“说课”活动，它是指在教师上课之前，由某个教师“说”，多个同行教师“听”与“评”，说、听、评结合的一种教研活动；是说课教师个别创造性劳动置于听课教师群众性评议之中的一种双向教学交流活动。通过说听评，达到说课教师与听课教师优势互补，教学经验相长，从而提高教师的整体教学水平。２０世纪８０年代末期以来，中小学中普遍开展了“说课”活动，对提高中小学教师的教学水平产生了积极作用，但由于长期以来高师院校存在着“重科研、轻教学”的弊端，致使高师院校教师的教学思想、教学技能… 相似文献