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1.
教学信息资源库建设是推进教育信息化的重要手段之一,而教学信息资源库共建又是教学信息资源库建设中的一个关键问题.本文分析了国内外教学信息资源库建设的现状,提出了一个新型的数字化教学信息资源库共建模式,具体论述了数字化教学信息资源库共建整体架构、共建数据模型设计、共建模式的层次设计实现及教学信息资源库共建系统的构建实现等,以期为教学信息资源库的建设者提供理论参考. 相似文献
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现代地理教学,越来越关注学生获取、处理、应用和评价地理信息能力的培养.为了达到这个目标,首先需要教师具有相关的知识和能力.地理教师面对的信息,包括学科方面的,也包括教学方面的,笔者统称为地理教学信息.对地理教学信息的研究涉及教学信息的载体、教学信息的数量、教学信息的结构、教学信息的类型、教学信息呈现的条件、教学信息的检索、教学信息的管理、教学信息的使用等多方面.本文仅对地理教学信息的形式和数量进行讨论. 相似文献
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教学信息是教与学的基础,也是教与学的源泉。现代信息技术最终是以资源的形式对教育起促进作用的。因此,教学信息资源库的建设是教育信息化的核心,也是教育信息化的灵魂。本文从教学信息资源库的内容,中小学校教学信息资源库的现状,如何建设中小学校教学信息资源库三个方面进行探讨,为中小学校教学信息资源库的建设提供了建设性指导。 相似文献
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谷泓 《河北广播电视大学学报》2014,(3):22-27
优质的教学信息服务是开放大学教学质量的基础保证,要学习和借鉴英国开放大学的成功经验,结合我国开放大学的教育特点,通过明确教学信息服务思路、加强课程教学资源开发管理、建立教学信息服务体系、增强教学平台功能等途径,全面提升开放大学教学信息的服务质量。 相似文献
6.
课堂交流是课堂教学情境中教师与学生之间的教学信息传递与反馈的行为过程。在教学活动中教师是教学信息的主要发送者和控制者,而学生则是教学活动中教学信息的主要接受者。教师不断地把教学信息发送给学生,同时学生也不断地反馈给教师各种信息,因此教师和学生是互为教学信息的 相似文献
7.
刘甲珉 《青岛职业技术学院学报》1989,(2)
现代新兴学科的诞生为人们研究教育现象和教育规律提供了有效的工具。本文试图运用系统理论、信息理论、控制理论等来分析研究教学系统中教学信息有关的几个问题,主要包括:教学信息的特征、类型和内容、教学信息的传输与转换、教学信息的反馈与控制、教学信息的计量与评价等问题。 相似文献
8.
校园网教育教学信息资源的开发与建设研究 总被引：4，自引：0，他引：4
一、校园网络教育教学信息资源的类型和特点 (一 )校园网教育教学信息资源的类型 通常来说，校园网络上联 Internet网，下挂中国教育科研网，并与学校内部的多媒体网络电子教室相连，因此，校园网上的教育教学信息资源极其丰富。 1.按网上教育教学信息资源构成的特点和呈现形式来分有两种 (1)常规教育教学信息资源网上的常规教育教学信息资源通常是以文本、图片、图表、档案材料等呈现的常规教育教学内容，包括知识性教学信息和课程性教学信息以及教育性信息等三大类：网上各种科学技术知识和各种技能知识都属于知识性信息；经… 相似文献
9.
李春梅 《北京教育(高教版)》2012,(1)
正纵观近年来高校综合档案管理工作的整体发展态势,大部分综合档案的个性化教学信息资源开发能力较弱,个性化教学信息服务水平层次较低,服务理念与服务导向有所欠缺,直接制约了综合档案馆(室)在学校内部乃至社会领域的角色地位的提升和档案信息资源的有效利用。因此,以利用高校综合档案开展个性化教学信息服务为视角,剖析和研究综合档案富含的教学信息资源,提供个性化的教学信息主动服务,是目前高校综合档案管理利用工作中的当务之急。 相似文献
10.
刘国屏 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
课堂教学信息场是因教学而生、为教学所需的特定环境与氛围，造成教学信息的最佳传输网络。心理定势与行为定势取得合力，形成教学信息场。将公共信号库建立在信息阈里，得以形成教学信息场。教学信息的增殖，根源于信息键的能动作用。 相似文献
11.
为了解海南高职院校教师信息化教学能力现状,以海南高职院校教师为调查样本,从教师信息化教学意识、信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化环境满意度以及信息化培训需求等5个维度进行问卷调查,采用SPSS进行实证研究。研究结果显示：教师对学校信息化环境满意度能正向影响信息化教学意识,信息化教学意识能正向影响信息化教学设计能力及信息化培训需求,信息化教学设计能力能正向影响信息化教学实施能力。高职院校应加大信息化环境建设力度,制订相关政策鼓励信息化教学,提供多样化的信息化培训,提高教师信息化学习的主观能动性。 相似文献
12.
信息技术“进入”教学的四种类型 总被引：1，自引：0，他引：1
吴康宁 《课程.教材.教法》2012,(2):10-14
信息技术"进入"课堂教学的状况可大致分为"塞入"、"加入"、"嵌入"及"融入"四种类型。教师在教学中使用信息技术的目的,信息技术在课堂教学中的作用、地位、性质,信息技术与教学的关系以及相应的教学属性,因信息技术"进入"教学的不同类型而异。信息化时代呼唤着与之相应的新教学,而这种新教学只有在将信息技术融入教学之后才有可能诞生。 相似文献
13.
信息熵是指由信源发出的信息,通过信道传送,再由信宿获取的过程,而教学过程正是教学信息由教师、教材输送给学生的传递过程。如何提高教学效果,实质上是如何提高教学中有效信息传递的问题。该文着重讨论信息熵对教学效果的影响。 相似文献
14.
信息化教学能力:挑战信息化社会的教师 总被引：2，自引：0，他引：2
信息技术使教学发生令人瞩目的变化,信息化社会中教师的教学能力已经成为值得深入研究的问题。笔者认为,教师信息化教学能力是以促进学生发展为目的,利用信息资源,从事教学活动、完成教学任务的综合能力,由六种信息化教学子能力构成。走向发展的信息化教学能力有着明显的复合性、关联性、情境性和发展性。教师信息化教学能力发展是一个动态的过程,发展过程具有明显的阶段性,可以将其描述为关注应用期、学习模仿期、迁移融合期、智慧创造期,在不同发展时期有不同发展侧重。教师信息化教学能力发展的起始点是信息化教学情意的建立,最终指向是信息化教学智慧的创造。 相似文献
15.
随着信息化教学的不断推进,越来越多的高校对信息化教学给予重视。科学合理地对信息化教学进行设计,是信息化教学取得成功的重要保障。基于翻转课堂教学模式,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,进行教学设计。以某高职院校"建筑工程计量与计价"课程中计量部分的"柱"构件钢筋教学单元为例进行信息化教学设计,基于教学内容分析、学情分析、归纳教学重难点等设计教学过程,对教学效果进行评价并分析此次教学设计过程中存在的不足。研究表明,信息化教学设计提高了学生学习的积极性,让学生实现了"做中学、学中做",取得了较好的教学效果。本次研究对推动信息化教学起到了一定的促进作用。 相似文献
16.
尤彩虹 《山西广播电视大学学报》2004,9(3):25-26
信息时代对教师提出了高要求,教师为适应信息时代的要求,必须具备一定的信息素养和能力结构。教师的信息素养包括四个方面:信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。教师的能力结构包括:教学认知能力、教学操作能力、教学设计能力、教学监控能力、信息技术能力、教学研究能力、终身学习能力。 相似文献
17.
信息概念对课堂教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
教学过程是一个师生间的信息传递过程,信息论的原理贯穿了整个教学过程,运用信息论的理论和方法研究教学过程,指导教学实践,对于改变教学思维,改进教学方法和手段,提高教学质量,具有重要而深远的意义。本文应用信息论的观点,从信息概念着手分析课堂教学,重点探讨了消息和信息熵概念对课堂教学的启示。 相似文献
18.
WANG Zhi-guo 《美中教育评论》2007,4(3):77-80
Information entropy refers to the process in which information is sent out from the information source, transmitted through information channel and acquired by information sink, while the teaching process is the one of transmitting teaching information from teachers and teaching material to students. How to improve teaching effectiveness is virtually how to increase the transmission of effective information in teaching. 相似文献
19.
试析教学信息的反馈和控制 总被引：2，自引：0，他引：2
汪潮 《浙江教育学院学报》2003,(2):54-58
教学过程中教师的教与学生的学这两个方面必须维持动态的平衡，这种平衡是利用教学信息的反馈和控制借以实现的。教学过程中存在广泛的信息反馈、控制现象，它的表现形式和内容是多种多样的，而又贯穿整个教学过程的始终。教学信息的反馈和控制，是教学信息流程中必要的环节。 相似文献
20.
高师院校教学信息反馈及控制体系探析 总被引：2，自引：0，他引：2
唐大光 《唐山师范学院学报》2009,31(4):137-139
教学信息反馈及控制是影响教学质量的重要因素．新形势下加强对教学信息反馈及控制必要性的认识,建立立体式的全方位的教学信息收集、反馈体系,全面掌握教学质量动态,科学分析和控制教学信息,是高师院校提高教学质量的必经之路。 相似文献