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2003年全国高考语文试卷有道让人耳目一新的题目,即第25题:依照示例,改写下列两条提示语,使之亲切友善、生动而不失原意。(6分) 提示语:(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾。改写为:除了记忆什么也不带走,除了脚印什么也别留下。(1)提示语:(教学楼内)禁止喧哗,不许打闹。改写为:(2)提示语:(阅览室里)报刊不得带出,违者罚款。改写为:一、试题评价本题根据2003年《考试说明》“语言知识与语言表达”中“应用”部分的考点⑥“语言表达简明、连贯、得体”设置,能力层级为D。考查的重点为“语言得体”。语言得体是指语言运用要适合语言环境,即… 相似文献
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钟志华 《中学数学教学参考》2006,(7)
1 元认知提示语:促进探究深入的动力1.1 什么是元认知提示语所谓元认知提示语,是为了激发元认知活动而使用的提示语.元认知提示语不直接指向具体问题,其目的在于激发元认知调节、监控认知活动.元认知提示语既可以由教师提出来,也可以由学生自己提出来.元认知提示语不同于一般的认知提示语,它们的差别主要在于:认知提示语离具体问题较近甚至有时是直接就具体问题进行提示,而元认知提示语则离具体问题比较远.不过在具体问题中,究竟什么是认知提示语,什么是元认知提示语,有时实际上很难做出 相似文献
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钟志华 《中学数学教学参考》2006,(4):6-9
1 元认知提示语：促进探究深入的动力
1．1什么是元认知提示语
所谓元认知提示语，是为了激发元认知活动而使用的提示语．元认知提示语不直接指向具体问题，其目的在于激发元认知调节、监控认知活动．元认知提示语既可以由教师提出来，也可以由学生自己提出来．元认知提示语不同于一般的认知提示语，它们的差别主要在于：认知提示语离具体问题较近甚至有时是直接就具体问题进行提示，而元认知提示语则离具体问题比较远．不过在具体问题中，究竟什么是认知提示语，什么是元认知提示语，有时实际上很难做出严格的区分． 相似文献
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南京市1996年中考大作文(题目《今日家事》)充分显示了“半壁江山”的威力,给考生出了个“难题”,正如市教研室姜鸿翔老师所说的那样——首先要认真理解“提示语”中的每句话,特别是关键词语的含义。“提示语”中的第一句话是:“家庭是我们生活的港湾,家庭的点滴变化都会拨动我们的心弦。”这句话中“变化”一词的含义,除了指家庭的衣、食、住、行方面的变化外,还包括家庭成员的思想感情、精神面貌方面的变化。“提示语”中的第二句话是:“往日的家事令人难 相似文献
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概念阐释什么是材料命题作文?就是引用一则材料作提示语,同时给出作文的标题。具体地说有两种形式:1.提示语+全命题。这种命题既有较大的开放性和自由度,又隐含一定的限制和要求。2.全命题+提示语。提示语通常是给考生在审题和选材上做一个引导,使考生有话可说。文题展示 相似文献
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党西伦 《中国小学语文教学论坛》1991,(12)
怎样充分利用试题中的提示语?这就要了解提示语的存在方式和特点。首先。提示语有不少出现在试题中或题尾的括号内—也有的不加括号;其次,少数出现在图表中;再次,就内容讲,可分为解释说明类与答题要求类。例如①“下边文字的四个句子,各自主要运用了哪一种表达方式(指记叙、说明、议论、描写和抒情等)?”括号内的提示语,显然属于解释说明类。又如②“下面八个句子怎样排列才能使前后意思连贯起来(只依次写出顺序 相似文献
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[例1]分数乘以整数 1.9/2的意义是什么?用线段图如何表示? 2.把加法算式改写成乘法算式: 6+6+6=()×(); 1.2+1.2+1.2+1.2=()×()。 3.把乘法算式改写成加法算式: 8×3=()+()+(); 0.3×4=()+()+()+(). 4.整数乘法的意义是什么? 5.根据4个9/2是多少这一命题作图填空:(1)用线段图表示4个9/2;(2)4个9/2,用加法算式来写,可写成();(3)把写成的加法算式改写成乘法算式,可 相似文献
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师:我曾经因为提示语爱上了一个风景区。(以照片的形式出示这一风景区的各种提示语,每一句提示语都非常亲切、幽默,耐人寻味。)(生欣赏照片)①人间仙境,不食人间"烟火"。②一棵大树可制造千万根火柴,一根火柴可烧毁千万棵大树。 相似文献
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一、合理使用提示语的必要性
在人教版三、四年级的教材中,文章的中间部分或结尾常常会插入一些提示语.这些提示语在教学中具有导向性,具有教学价值.仔细研究,我发现教材编排的提示语包含着如下几种类型:(1)理解词语,品味感受,如"我读懂了五彩缤纷的意思"等;(2)句段欣赏,推敲写法,如"为什么要用五线谱打比方呢?""我怎么会忘记自己是在看荷花呢?";(3)深层领悟,挖掘主题,如"老师的神情为什么变得严肃了呢?""这极为珍贵的东西会是什么呢?";(4)动笔实践,习得语言,如"我想写一写读了这组课文的感受""我还能用别的例子来说明这句话".
设置这些提示语的目的何在?一是为了体现新课程的理念,指明方向,落实学段目标;二是对教学进行指导,对教师研读教材进行提示;三是为了让学生学会读书的方法,养成良好的读书习惯. 相似文献
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第一种设想,根据“除法运算性质”推导分数除法法则。在新课前,可安排如下复习。 (1)分数与除法有什么关系?3/4号改写成除法算式是( )。 (2)什么是倒数?3/4的倒数是( )。 (3)请你把6÷3改写成一个分数乘法的算式为( )。 (4)学生计算下列各题: 相似文献
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王放届 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(5)
标点符号在书写上有一定的格式,同学们一定要正确使用。句号、逗号、顿号、冒号、叹号都占一个字的位置,一般点在格子左下方;引号、括号、书名号都书写在文字前后空格里,各占一个字位置。今天,我们要重点学习逗号、冒号和引号,初步认识一下顿号。例如:(1)大楼浅棕色的外表,特别引人注目。这句话中的标点符号就是逗号,表示一句话中间停顿。(2)李大爷接过药,激动得连嘴唇也颤抖了,连声说:“谢谢!谢谢!”这句话中的提示语是“李大爷接过药,激动得连嘴唇也颤抖了,连声说”。在提示语之后的标点符号就是冒号。在提示语之后的“谢谢!谢谢!”前后空… 相似文献
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每个人在不同的场合下说话的神态各不相同。《草船借箭》一文的开头部分写了诸葛亮、周瑜两人互相之间的对话。由于课文是古文改写的,基本上采用的是“诸葛亮说”、“周瑜说”这样的形式,没有说话时人物的神态描写,而且都是把说话提示放在前面。备课时,我想到如果能指导学生对课文中的人物进行改写,既可帮助学生深入体会人物形象,又可训练学生的文字表达能力,一箭双雕。于是,教完课文后,我在学生中进行了这次改写训练。改写包括两个方面,第一,补充人物说话时的神态;第二,改变对话形式,即说话提示语或在前,或在后,或在中间,也可不出现。下面是一位学生对第二自然段的修改: 相似文献
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申文 《南京师范大学文学院学报》1999,(5)
×××同学问:《盘古开天辟地》是作者根据古代神话传说改写的。你能不能说说神话的改写应遵循什么原则?为了回答你的问题,我们先将《盘古开天辟地》所依据的古籍资料转引如下: (l)天地浑沌如鸡子,盘古生其中,万八千岁。天地开辟,阳清为天,阴浊为地,盘古在其中。一日九变,神于天,圣于 相似文献